有效培养小学生集体荣誉感“三法”

1、有效培养小学生集体荣誉感“三法”在班级管理工作实施的过程中，班主任要着重培养学生 的集体荣誉感，使学生产生主人翁意识，将集体的利益放在 首位，并为学生提供更多展示自我、实现价值的机会，以此 增强班集体的凝聚力，使班级欣欣向荣的开展。教师要了解 小学生的性格特点，并以此为基础采取有效的措施，使小学 生拥有强烈的集体荣誉感，进而更好地融入班集体。一、培养学生集体意识，鼓励学生维护荣誉小学生正处于成长和发育的阶段，每个学生的成长环境 不同，接受的家庭教育也不同，所以个性、能力等方面都会 存在差异。现代家庭普遍为独生子女，家长大多比拟溺爱 孩子，很多孩子都具有利己主义的倾向，对集体的认识并不 充分，主

2、要表达在日常生活、班级事务管理、班级活动组织 等方面。以班级事务来说，很多学生觉得与自己无关，不会 主动承当。为了使学生更好地融入班集体，班主任要从强化 学生的集体意识入手，使学生认识到自己在班级中的地位和 作用，并且感受到集体的温暖，进而逐渐产生融入集体、热 爱集体的情绪。一方面，教师要以身作那么，用自己的行为来 感染学生，为学生树立一个良好的学习典范。作为班级的管 理者、领导者，班主任要发挥自身的作用，积极与学生沟通 和交流，规范自身的行为举止，通过言传身教的方式来引导 学生，使学生逐渐产生良好的集体观念。例如，在运动会等 校园活动中，班主任要起到带头作用，主动为班级争取好的 成绩。将获得

3、的荣誉与班级中的同学提供，使学生感受成功, 然后一起庆祝，体会到提供荣誉的充实感，进而促进学生集 体意识的形成。另一方面，班主任可以组织学生开展主题班 会，在班会中提供与集体有关的小故事，也可以让学生自己 说一说自己在集体中发生过哪些故事。通过真实的事例引导 学生思考，使学生逐渐产生主人翁意识，并为班级建设贡献 力量。二、开展各项集体活动，挖掘学生自身价值集体活动往往具有很强的感染力，学生可以在活动中获 得启发和鼓励，也能受到教育，并且丰富个人经验，有助于 学生集体荣誉感的增强。所以，班主任应该积极组织集体活 动，并鼓励学生参与各种集体活动。校园内常见的集体活动 包括班级内部活动、各个班级评比

4、活动、校园活动等等。班 级内部活动可以增加学生的凝聚力，也能促进学生之间的交 流和沟通。评比、竞赛等活动那么可以激发学生的竞争意识， 学生会因为班级获得了优异的成绩感到高兴，在集体遇到困 难的时候，学生也会感到紧张和困惑，通过活动使学生和集 体之间产生更加密切的联系，从而增加学生的集体荣誉感。例如，在学校组织的“最优班级”评比活动中，班主任 要积极引导学生，鼓励学生在集体活动中发挥自己的力量。评比最优班级往往要从不同的角度进行比照，包括班集体的 成绩、班级纪律、班级卫生等等。为了获得更好的成绩，教 师要鼓励学生发挥自己的长处，弥补自己的缺点，引导学生 之间互帮互助、取长补短。以学习方面来说，为

5、了提升班级 整体的学习水平，教师可以将班级学生分成多个互助小组， 将学习成绩优异的成绩和学困生分配在一起，学生之间相互 帮助、共同进步，进而实现整个集体的进步和成长。在获得 好的成绩后，班主任可以和学生一起庆祝，使学生感受成功 的喜悦，增强学生的集体荣誉感。三、纠正学生不良习惯，共同维护集体形象在班集体中，每个学生的个性、各不相同，一些学生可 能会有一些不良的行为习惯，可能表现在学习上，也可能表 现在纪律、运动等其他方面。针对学生的不良习惯，教师要 及时地纠正和引导，尊重学生个性的同时，也要约束学生的 行为，防止学生误入歧途，进而影响集体形象。在班级中， 每个学生都是主人翁，学生应该热爱班级，

6、并积极在班级舞 台中发挥自己的优势和长处，充分展现学生的个性，使学生 产生维护集体荣誉的热情。为此，班主任可以让学生们竞选 班干部，然后将班级工作分配给每一个学生。在班干部竞选 的过程中，要坚持公正、民主的原那么，由学生共同筛选，选 择最有能力的学生担任班级干部，由班干部带着其他学生不 断进步。班干部具有监督、引导等作用，可以及时纠正其他 同学的不良行为，有助于增强班级的凝聚力。通常会采用班 干部轮换的方式，让每个学生都有成为班干部的机会，通过 担任班干部的方式来增强学生的责任感，使学生认识到集体 共同进步的重要性。在班级工作实施的过程中，可以由班级 中所有的学生共同完成，增强学生的参与感，使学生有融入 集体的感觉。例如，在班级值日的过程中，班主任将学生划 分为五个小组，小组依次承当周一到周五的卫生工作，然后 由组长进行工作安排、卫生检查、报告记录等工作。通过合 理的分工，共同配合完成任务，进而感受