江苏版初中八年级语文-白杨礼赞（教师用）导学案

1、 八 年级 语文 学科 导学案第 2 周 第 3 课时 NO: 2 【课 题】白杨礼赞【课 型】新授【导学目标】知识与技能：1、学习字词，理解象征的写法。 2、理解本文的抒情线索，理清结构。 3、理解直抒胸臆的语言特点。过程与方法：1.学习本文，宜默读与朗读相结合。在朗读时，我们可以融入自己的情感，跟随作者的心海一起荡漾。 2.要抓住文章的抒情线索，了解作者由景及树、由树及人的思路，弄清文章思路。情感态度与价值观：1.初步感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 2.学习共产党所领导下的抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。【重点难点】理解本文

2、的抒情线索，了解本文由景及树、由树及人的思路，理解象征的写法。【知识准备】一、预习内容 作者及背景简介茅盾（18961981），中国现代杰出的作家、文化活动家和社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。主要作品有长篇小说子夜、腐蚀，中篇小说幻灭、动摇、追求三部曲，短篇小说林家铺子、散文风景谈、剧本清明前后等等。作品编为茅盾全集。1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西

3、北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。白杨礼赞应运而生。二、疑难问题：【导学过程】一、自主学习：读课文，初步感知课文内容，积累生字词语。（学法：1、自读课文，利用工具书积累字词；2、听读或范读课文或指名学生朗读；3、电脑显示，学生点读，齐读两遍；4、用听写本检测字词落实情况，学困生演板。）无边无垠（yn）坦荡如砥（d）倦怠（di）恹（yn）恹 晕（yn）圈 参（cn）天 潜（qin）滋暗长不折不挠（no）婆娑（su） 虬（qi）枝妙手偶得 课文中指文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗文章：“

4、文章本天成，妙手偶得之。”妙手，指技艺高超的人旁逸斜出 意思是（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。力争上游 努力奋斗，争取先进。坚强不屈 坚毅刚强，不屈服。坦荡如砥平坦得像磨刀石。纵横决荡 纵横驰骋，冲杀突击二、合作探究：分组读课文，理清文章结构（学法：1、在课文上标段序，画出感悟与重点；2、同桌或小组交流；3、个人与小组展示；4、教师点拨追问；5、文章的线索可以文首、文尾或文中找关键句子或重点词语。）1、抒情线索：赞扬白杨树的不平凡2、文章结构第一部分：（第1自然段）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。第二部分：（第2至4自然段）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从

5、正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。第三部分：（第5、6自然段）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。第四部分：（第7、8自然段）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义第五部分：（第9自然段）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。3、文章主题：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚

6、强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。三、拓展提高：自由阅读课文并背诵课文第五段，感受托物言志的写法，学习直抒胸臆的方式。(学法：倡导大声读书，从读书中来感悟)四、达标检测：补充习题一、二、三、四题 八 年级 语文 学科 导学案第 2 周 第 4 课时 NO: 2 【课 题】白杨礼赞【课 型】新授【导学目标】知识与技能：1、具体理解托物言志的写法；2、学习从多角度对“物”进行描写的方法；3、学习揭示象征意义的排比句式的运用。过程与方法： 引导学生讨论总结多角度描写事物。情感态度与价值观：1.进一步感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 2.学习共产党

7、所领导下的抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。【重点难点】多角度对白杨树的描写，排比层次的理解。【知识准备】一、预习内容 了解托物言志表现手法。托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。二、疑难问题：【导学过程】一、

8、自主学习：先自读课文然后同桌交流和小组展示，可向老师提问，教师点拨追问。1.作者对白杨树进行赞美，为什么要从写黄土高原写起？生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为全文作铺垫。2.白杨树外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的？ 外形特征：力争上游、从干、枝、叶、皮四方面进行描写。干：直、枝：直而靠紧，叶：向上，皮：光滑；性格特征：倔强、挺立。3.朗读第7段，思考：这一段连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？这组反问句有什么作用？一连用四个反问句，组成排比句，在散文铺垫渲

9、染的基础上，揭示出白杨树的象征意义。第一个反问句由树及人，引起读者的共鸣，为下文作铺垫；第二个反问句，肯定白杨树不平凡的品质，显示白杨树和北方农民之间的关系；第三个反问句进一步明确白杨树象征着坚强战斗的抗日军民，“哨兵”一词与第三段的比喻呼应；第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌，正体现了敌后抗日群众的精神和意志。四个反问句组成一组排比，层层深入地点破了白杨树的象征意义，气势充沛、酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民，展示了阔大而深远的境界。二、合作探究：1.白杨树象征了什么？不但象征尤其象征2.把白杨树和楠木进行对比用意如何？ 与顽固派的观点形成鲜明的对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，首尾呼应，在此强调白杨树的不平凡。（小结：这篇散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，首句标其目。写作一波三折，由点到面，写了白杨树的生长环境、形和神，揭示象征意