江苏省两课评比《职业生涯规划与就业创业》教材创业

1、一、教材分析本教案选自江苏省中等职业学校职业生涯规划与就业创业教材学习领域六创业指导。本领域学习内容是通过引导学生树立创业意识，培养学生的创业品质和创业能力。启发学生寻找创业项目、选择创业伙伴、准备创业资金、指导学生编制一份符合自己实际的创业计划书；引导学生开展创业实践活动，让学生能够掌握基本的创业实务。二、学情分析本课教学对象是机电汽修专业二年级的学生。第一，他们面临人生的十字路口，就业还是创业，他们面临选择。第二，班级学生以男生为主，对创业有着向往和激情，作为引导者，要能激发他们的创业热情，并能冷静理智的分析问题，进入创业角色。第三，课堂中的知识并不足以使学生切实理解创业，让他们走近榜样，

2、感受在身边的创业成功者，对这些血气方刚的男孩来说，这是挑战，这是机遇。对于本话题来讲，创业素质是创业的前提，学生可以从本话题中更好的认识自我，扬长避短。三、教学目标分析根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：目标1：能发挥个人的独特思维，培养自己的创业意识，形成良好的创业品质。目标2：能发现自己创业能力的不足之处，在学习、生活和实践中逐步弥补。目标3：领略创业的魅力所在，激发自己的创业潜能和创业热情。四、重难点分析为了使学生更好的认识自我，身临其境，进入教师所创设的意境，我确立了如下的教学重点、难点：重点：培养自己的创业意识，形成良好的创业品质。依据：我之所以将此确

3、定为本课的学习重点是因为职高二年级的学生对未来缺乏长远的规划和有针对性的准备，还未形成对未来就业或者创业的紧迫感，容易导致学习目的不明确。2.难点：从实例中对照自己，找到不足依据：人贵在有自知之明，所以自我认识自我解剖最难。自己的性格、能力、学识、修养是否适合创业，适合创什么业，这是令人感到困惑的事。五、教法学法（一）教法及确定的依据： 创业素质是创业指导模块的入门课，作为教师，在本节课中更加注重的是学生的心理变化，因此，让学生越多的加入进来，便能越多的激发学生的兴趣和热情，根据新课程标准，我在这个话题的教学中采用了活动探究法、直观演示法、创设情景法、讨论法形式帮助学生获取知识，体验人生，使学

4、生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（二）学法及确定的依据：本节课从课前准备到头脑风暴，学生从课前便全程参与，动手动脑，制作展板，自我反思，学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。学生在课堂中学到了自主探究法、小组合作、探讨交流法、总结反思法等学习方法。六、教学课时安排依据教材特点，结合中职学生实际，本话题学习时间为2课时。七、教学过程设计1、总体思路 2、教学设计教学环节教学内容师生互动设计意图课前准备榜样的力量1、将班级中的学生分成两个小组，收集毕业于江苏省溧阳中专的优秀创业人才的真实故事。2、利用 和网络

5、查询目前这些创业榜样的实际产业情况。3、分小组制作榜样的力量展板。老师提供本校优秀创业人才的简单信息。老师在学生制作展板的过程中给予指导学生在分组找寻资料的过程中进入创业情境，感受创业的力量，使他们更积极地投入到本课的学习中去。通过整理资料，制作展板，使学生在之后的课堂中思路清晰，有据可循。情境导入一、你想创业吗？二年级的我们即将进入社会，就业还是创业？我们面临选择。我们的学校人才辈出，前辈们在同样的时刻也面临着同样的难题，他们又是如何抉择？就业之居高者，如颜国庆、钱丽，创业之大成者，如陈晨、虞刚。你，如何选择？让我们一起揭开创业的神秘面纱，感受创业的激情，助同学们在人生的路口坚定信念，勇往直

6、前。1.投影展示同学们的课前成果，两个小组互赏。2老师提问：你想和他们一样吗？同学们自由发言。学生观看展板或者复印件（学案）自由发言本环节的设计目的在于通过系统的认识自己身边的创业榜样，认识到创业并不是遥不可及，人人皆可为之师生品鉴二、创业，从哪里开始他们的成功不是偶然，让我们一起寻找他们是如何开始创业的。1、观看视频创业非常道小丑快递，传递快乐节目片段。2、请大家结合展板和视频找出成功人士的创业前提和准备。自由讨论，自由发言。他们有着灵活思维，有着创业需要，动机，和兴趣，也有对未来的展望，这就是创业意识，它包含着对商机、风险的敏锐，也包含个人的勤奋和战略上的主导控制。是不是有了这些，一定就可

7、以创业成功了呢？三、创业，没那么简单世界各国都很重视创业教育（看书本知识链接），我国也是。学校开设创业课程，电视创业节目也层出不穷，但并不是每个创业者都能一次成功。1、观看视频马云采访录2、请同学们结合陈晨、虞刚的创业历程（看展板），结合马云的话，归纳创业历程中的个人品质和能力。机遇永远只垂青有准备的人。哪怕是做不了如周明涛那样独闯商海的弄潮儿，也要做一名受人尊敬的技术人才。2001年暑期，尽管成绩优异，但我还是劝服了父母，在老师和同学的一片惋惜和不解声中，从综合高中班转入了学校电工电子专业班，开始了我的技能创业之路。陈晨独立行动，自主选择只有最好才能够合作最好，然而我自今仍然在向我的这位兄长

8、学习虞钢如是说善于合作，学习共勉看书本案例合作共生，学生发言，领悟合作的重要。有时候死扛下去总是会有机会的。别人可以拷贝我的模式，不能拷贝我的苦难，不能拷贝我不断往前的激情。马云回忆马云采访录，小组归纳，创业还需哪些素质？敢冒风险、诚信克制、不屈不挠、灵活应变等马云说：这世界上没有优秀的理念，只有脚踏实地的结果。同学们，创业素质不是与生俱来的，而是脚踏实地的培养和提高。3、有同学尝试过或者想尝试创业吗？如果你创业，你认为自己还需要培养什么品质？请同学们自由发言。意志、商业知识、创业风险的认识、突发事件的处理等等同学们的自我认识可以帮助大家更清醒的认识自己。四、成功者，能力的见证我们曾经为阿里巴

9、巴的一次次商业奇迹而震惊，为牛根生的蒙牛而折服，为史玉柱的绝地重生而感慨万千，让我们来看一看他们的成功，这是能力的体现。1、看马云、牛根生、史玉柱的创业经历案例。（学案）2、小组讨论，在这些人身上，使你最震撼的是什么？你可以看到哪些能力的体现？马云：自信、宽容、能经营会管理、懂技术会创新牛根生：抓机遇敢决策、能经营会管理史玉柱：懂技术善创新、能沟通会协调1998年，联合国教科文组织把创业能力定义为未来世界的“第三本护照“，同学们所看到的这些成功人士的能力体现，看到他们的成功果实，让我们心潮澎湃，跃跃欲试学生观看视频学生再次观看展板，回忆视频内容，小组讨论交流。学生观看视频学生归纳评价，联系自身

10、思考学生看事例，交流受到的启发教师点评教师引导学生小组讨论学生联系自身思考自由发言学生看学案，看实例小组交流这部分开始进入创业的必要条件创业素质的培养，学生将一边看别人，一边想自己，激发创业的灵活思维和创业热情。在分析他人的创业事例之后，学生已经充满对创业的兴趣和困惑，更好的引导学生进入创业品质的探讨。 视频和展板再次结合，学生的反复咀嚼、深入探讨，将会加深印象，也更客观、清醒的有了对比。书本案例的及时出现，为学生的归纳成果做出论据支撑，活跃课堂气氛联系书本。总结学生的讨论结果，理论联系实际，突破重点难点出现在学案的名人事例带给学生的是心灵的震撼，是热情的激发，为接下来的头脑风暴打好基础。头脑

11、风暴五、看看你的创造力1998年，联合国教科文组织把创业能力定义为未来世界的“第三本护照“，同学们所看到的这些成功人士的能力体现，看到他们的成功果实，让我们心潮澎湃，跃跃欲试。下面让我们见证一下自己的创造力吧！1、分四个小组，看一辆汽车模型，在三分钟内想出尽可能多的用途，或者围绕模型想出建设性的主意。2、每组记录每人的主意，全班交流，想法最多，最新奇的组获胜，3、规则：不允许驳斥他人的想法，可以寻求各种方法的组合和改进联合创业的主题，大家给出的想法都会和创业项目相关，也为我们下一节课做好了准备。小组分工合作。完成任务头脑风暴是课堂的游戏环节，学生的亲身加入，积极动脑，将课堂气氛推向高潮情感升华

12、六、我离创业有多远？ 创业，有激情还不够，大家要充分的认识自己，你离创业还有多远？1、看书本的评价与感悟，请大家根据自身条件，认真填写。2、愿意交流的同学，主动交流。每个人都能创业，但是马云说100个人创业，99个都是失败。同学们要开始属于自己的事业，就必须要做好充分的准备，在课后，大家多去看一看成功者的故事吧，从中我们可以收获更多。学生自我评价通过头脑风暴的兴奋，学生之后将更加冷静的分析自我、评价自我评价分析新课程要求我们以学生为主题，教师为主导，在这样的前提下，我在课堂中充分尊重学生，引导学生自主学习，引导学生进入创业的基本状态，以一个个实例激发学生的创业激情，为本领域接下来的学习打好基础

13、，使学生的创业意识延伸下去。开放性的教学资源的挖掘也培养了学生的动手动脑能力，让学生感觉到创业不再遥不可及。附板书设计：创业素质你想创业吗？创业，从哪里开始创业，没那么简单成功者，能力的见证看看你的创造力我离创业有多远 多媒体投影八、教学反思（一）成功之处1.课前就调动起大家的积极性课前的资源挖掘是本课的亮点，教师提供给学生的资料是本校的毕业生，也是成功者的典范，在学生的身边出现的创业人才，这会拉近学生和创业之间的心理距离。交予学生的动脑动手任务，也使学生更先一步进入了创业的情景，激发学生的积极性。 2.充分挖掘身边的教学资源在教学中，筛选案例时尽量用学生身边和周围所发生的人和事来进行设计，但必须要以课本要掌握的理论知识为依据，不能离题万丈，才能收到好的教学效果。为了达到这一目的，本节课通过让学生自己收集素材等方式，把要学的东西和学生的实际联系在一起，加深了学生对知识点的认识。课堂围绕创业素质中的品质和能力的挖掘，运用视频，小组讨论、头脑风暴的形式展开，课堂氛围浓郁，极容易调动课堂气氛，学生也比较投入。 （二）不足之处理论知识讲解不透彻本节课更侧重于学生的自我认识和对案例的分析，于是便忽略了对已探讨出的结果的了理论分析，使学生对创