小学英语教学素养大赛试题库

1、-PAGE . z.教师素养大赛英语理论考试复习题 201203( C )1.在常态下，教师素质的开展遵循这样的轨迹，即由幼稚型成熟型专家型逐渐提升，呈趋势。 A. 螺旋上升 B. 逐级上升 C. 梯级上升( B)2教师专业开展规划属于学校的规划，是对学校师资建立规划的具体落实。 A . 宏观层面B. 微观层面C. 主观层面( B )3具有去行政化、去权威化的特点，宽松的气氛、自由的表达，是集体产生金点子的必要条件。A. 世界咖啡屋B. 头脑风暴法C. 集体思考法( C )4师德是国际化的潮流，兴旺国家如英、美、德等都对师德有明确具体的规定。 A. 标准化B.科学化 C. 制度化( B )5属

2、于师德理想层面的高要求，如：志存高远、勤恳敬业、乐于奉献。 A. 关爱学生B. 甘为人梯C. 语言规( B )6师德规中有属于师德规则的底线要求，如：不挖苦、挖苦、歧视学生、不得有违背党和国家方针政策的言行。A. 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；B. 不体罚或变相体罚学生；C. 循循善诱，诲人不倦，因材施教。( B )7由于教师劳动的特殊性，师德表现出自觉性、情境性、深远性的特点。 A. 回归性B. 创造性C. 不确定性( B )8联合国世界卫生组织给安康下的定义是：安康不仅仅是没有疾病，而且包括躯体安康、社会适应良好和道德安康。A. 精神安康B. 心理安康C. 环境安康( A )

3、9班主任与学生进展有效沟通的心理根底是、尊重与共情。A. 真诚B. 友爱C. 热情( C )10是班主任和学生之间交换意见、沟通情感、消除隔膜的有效手段。A. 谈话B. 对话C. 谈心( B ) 11. 牛津小学英语教材是按话题功能 任务体系编写。A .难易 B.构造C. 扩展( C ) 12. 在安排词语和语法工程时采用了早渗透和的方法。 A. 早复现 B.早结合 C. 重积累( A ) 13. 牛津小学英语教材采用编排方式。 A. 循环式 B.螺旋式 C. 阶梯式( C) 14.标准采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为个级别。 A. 七 B.八 C. 九( B) 15.

4、根底教育阶段英语课程的是培养学生的综合语言运用能力。A. 根本目标 B.总体目标C. 一般目标( A ) 16. 包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。 A. 语言技能 B.知识技能 C. 文化技能( B) 17. 二级目标对词汇的要求有：学习有关本级话题围的600700个单词和_个左右的习惯用语。A. 40 B. 50 C. 60( B) 18. 保持积极的学习态度是英语学习成功的。A. 根底 B.关键 C. 要求( C ) 19. 英语学习的策略包括认知策略、交际策略和资源策略。A. 自主策略B.集中策略 C. 调控策略( B ) 20. 任务型教学活动要有明确的并

5、具有可操作性。A .要求 B.目的 C. 任务( C) 21. 利用，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 A 英语报刊B图书 C. 现代教育技术( A ) 22. 二级的评价由地方和学校组织进展，以为主。 A. 形成性评价 B.终结性评价 C. 过程性评价( B ) 23. 是英语课程资源的核心局部。 A. 英语文化 B.英语教材 C. 教师用书( C ) 24. 在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和。 A. 卡片 B.练习册C. 互联网络( B)25. 对教材进展补充或取舍时，不应该影响教材的完整性和。 A. 正确性 B.系统性 C. 拓展性( A ) 26. 根底教育阶段英语课程标准的总

6、体目标是_。A. 培养学生的综合语言运用能力B. 激发和培养学生学习英语的兴趣C. 帮助学生了解世界和中西方文化的差异( A) 27. 课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、_、并讲述简单的故事。 A. 读懂 B. 写出 C. 背诵( C) 28.英语课程标准实验稿规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求_ 。 A学多少算多少 B10001200个单词 C600-700个单词和50个左右的习惯用语( A) 29. 英语教学中的任务型教学活动要有利于学生学习英语知识、开展语言技能，从而提高_。A. 实际语言运用能力B英语自学能力C小组合作能力( A )30. _是实施新课程改革的主力

7、军，是新课程实施的研究者、开发者和具体_。 A. 教师，实施者B. 学生，参与者C. 行政领导，参与者( B ) 31. 教师要积极利用各种教学资源，_教材，设计适合学生开展的教学过程。 A. 按部就班地用 B. 创造性地使用 C. 按照要求使用( C ) 32. 判定一节课的是否有实效最重要标准是看_。 A. 热烈的小组活动 B. 有效的课堂设计 C. 是否完成了知识和能力培养目标( C ) 33. 英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对_的有效监控。 A. 教学结果 B. 教学全过程 C. 教学全过程和结果( A ) 34. 语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能

8、的综合运用能力。 _ 是理解的技能， _是表达的技能。 A. 听和读；说和写 B. 说和写；听和读 C. 听和写；读和说( C ) 35. _ 是英语课程资源的核心局部。 A. 网络资源 B.校本课程 C. 英语教材( C ) 36. 评价应关注学生综合语言运用能力的开展过程以及学习的效果，采用_ _的方式。A. 形成性评价终结性评价 C. 形成性评价和终结性评价相结合( B ) 37.英语课程标准规定小学三、四年级应完成_目标，五、六年级应完成_目标。 A. 一级；一级 B. 一级；二级 C. 二级；三级( C ) 38.小学生处于人生可持续开展的起点，小学英语教学必须引导他们逐步形成正确的

9、价值观。因此，在教学中教师应_ 。 A. 只专注介绍英美人民的生活 B. 侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活 C. 在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化( A ) 39.英语课程二级阶段要求学生学习_个单词和_个左右的习惯用语。A. 600-700；50 B.500-600；40 C.700-800；60 ( C )40. 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。其中认知策略是指_学生对学习进展方案、实施、反思、评价和调整的策略学生为了争取更多的交际时机、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。学生为了完成具体的学习任务而采取的步骤和方法。( B) 41.

10、 根底教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言根底知识包括_等几个方面容。听、说、读、写语音、词汇、语法、功能和话题单词、句子和语法( A ) 42. 英语课程标准的一级目标要求学生_。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语对英语学习有持续的兴趣和爱好明确自己的学习需要和目标( A ) 43. 英语课程从3年级起开设，为保证教学质量和教学效果，3-6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则，每周不少于_次教学活动。 A. 四次 B. 五次 C. 三次( A ) 44.下面哪一项不属于英语课程标准的根本理念:面向全体学生，注重应试教育和素质教育相结合整体设计目标，表达灵活开放突出学生主体，尊重个体差异

11、( B ) 45. 新课程标准倡导_教学模式。 A. 灌输型 B. 任务型 C. 启发型( B ) 46. 小学英语教材采用了_的编排方法，较好地表达了由浅入深，由易到难，循序渐进，不断复现的原则。A. 话题式 B. 循环式C. 功能式( B ) 47.小学英语教材在安排词语和语法工程时采用了_和重积累的方法。A. 注解式 B. 早渗透C. 构造式( A ) 48.小学英语教材从 _入手。A. 听和说B. 听和读C. 读和写( B ) 49.教材Listen read and say 板块中，采用先听说后读写， _的方法，引导鼓励学生积极主动参加语言实践活动。 A. 先局部后整体B. 先整体后

12、局部C. 先单词，句子后课文( A )50.此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分_无视对学生实际语言运用能力的培养倾向。 A. 重视语法和词汇知识的讲解与传授 B. 重视口语表达 C. 重视写作训练( C ) 51. 根底教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心和养成良好的学习习惯，并形成有效的_, 开展自主学习的能力和合作精神。 A. 口语能力 B. 交际能力 C. 学习策略( B )52.根底教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和 _的开展为根底，培养学生英语综合语言应用能力。 A. 国际视野 B. 文化意识 C. 合作

13、精神( B )53. _是英语课程改革的出发点和归宿。 A. 教师的开展 B. 学生的开展 C. 师生的共同开展( C )54 .本课程倡导 _的教学模式。 A. 构造功能法 B. 翻译法 C. 任务型( A ) 55. 在英语教学过程中应以_为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。 A. 形成性评价 B. 终结性评价 C. 考试分数( A ) 56._应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。 A. 终结性评价 B. 形成性评价 C. 学生自评( B )57.语言技能和知识是综合语言运用能力的根底,_是得体运用语言的保证。A. 情感态度 B. 文化意识 C. 学习策略( B )58.新

14、课表在一级语言技能目标中又细化为听做、说唱、玩演、读写和_。A. 写故事 B. 视听 C. 模仿例写句子( C )59.一级和二级语言技能目标明确规定小学生的视听时间平均每周_分钟。A. 30-35 B. 20-30 C. 20-25( A )60.二级语言技能目标规定小学生能表演歌谣或简单的诗歌_个。A. 30-40 B. 30-35 C. 30-50( B )61美国心理学家马斯洛提出需要层次理论，指出人的需要有一个从低级到高级不断开展的过程。依次为：生理需要、 B 、归属和爱的需要、尊重需要以及自我实现的需要。 A. 群体需要 B. 平安需要 C. 物质需要( A)62. 三维目标是指知

15、识与技能、过程与方法和_。 A. 情感、态度与价值观B.情感与态度C. 态度与价值观63英语课程标准采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。64英语课程标准倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。65.形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的开展做出评价。66. 终极性评价如期末考试、结业考试等是检测学生综合语言运用能力开展程度的重要途径。也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考察学生综合语言运用能力为目标。67.本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面

16、分别提出了相应的具体容标准。68. 语言机能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。69英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、开展个性和提高人文素养的过程。 70. 应根据遵循长短课时结合、高频率的原则安排小学36年级英语课时。71.英语课程的评价体系应表达评价主体的多元化和评价形式的多样化。72.小学36年级英语教学终结性评价采用采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制。73.英语教材是英语课程资源的核心局部。74.英语教材编写的原则是：1.开展性和拓展性原则。2.科学性原则。3.思想性原则。4.趣味性原则。5.灵活性和开放性原则。75.教材容的编排方式要注意有利于学生自己进展归纳总结、举一反三，并有利于他们在语言运用中开展语言规律。76.此次英