新人教版七年级下册初中地理全册教案（教学设计）

1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第六章 我们生活的大洲亚洲第一节 位置和范围课时1 雄踞东方的大洲1以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。2尝试运用已获得的分析大洲地理位置的方法，对北美洲的地理位置进行分析，做出判断。通过学习亚洲的地理位置，归纳描述大洲地理位置的方法。通过学习亚洲的地理位置，归纳描述大洲地理位置的方法。我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方；它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。这就是我们居住的大洲。同学们，知道亚洲在哪里？亚洲

2、有多大吗？阅读材料：亚洲地名的由来亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海东岸兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。任务1 以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。读“亚洲在世界的位置图”，完成下列活动。1半球

3、位置（1）东西半球的分界线是什么？从东西半球看，亚洲主要位于哪个半球？亚洲全部位于东半球的说法对吗？为什么？（2）从南北半球看，亚洲主要位于哪个半球？亚洲全部位于北半球的说法对吗？为什么？练习：半球位置：亚洲跨东、西、南、北四个半球，大部分位于东半球和北半球。2.海陆位置（1）从海陆位置看，亚洲周围有哪些大洋和大洲？（2）读图，找出亚洲与欧洲、非洲、北美洲的分界线。练习：海陆位置：亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋。3.经纬度位置观察计算亚洲所跨经纬度。练习：经纬度位置：亚洲大致位于26E 170E, 10S80N之间，是南北跨纬度最多，东西距离最长的大洲。总结：

4、地理学中，区域地理位置一般包括半球位置、海陆位置、纬度位置。请你概括出亚洲的地理位置特点。归纳：如何描述一个大洲的地理位置？1.半球位置：观察该大洲的主体部分位于东半球还是西半球、南半球还是北半球。2.海陆位置：观察该大洲主体部分所在的大陆，以及濒临的海洋。利用它所在的大陆、濒临的大洋、相邻的大洲的相对位置来进行描述。3.纬度位置：查找赤道、北回归线、北极圈等纬线，看看它们分别穿过该大洲的哪个部位，以何温度带为主。、任务2 尝试运用已获得的分析大洲地理位置的方法，对北美洲的地理位置进行分析，做出判断。阅读教材P3图63北美洲的位置和范围，回答下列问题。1读“北美洲在世界的位置”图，简述北美洲的

5、半球位置。（北半球、西半球）2读图，说出北美洲的经纬度位置。（北美洲北部约达北纬81，南部达北纬10，经度位置在西经170至西经20之间。）3读图，找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。（北美洲西北隔白令海峡与亚洲相望，东北隔海与欧洲相望，南以巴拿马运河与南美洲为界；北临北冰洋，西临太平洋，东临大西洋。）完成相应习题。 七年级的学生，经过第一学期的学习已初步具备一定的地理知识，在此基础上本学期需要强求学习方法的培养，从第一学期的自然环境总论到现在接触区域地理，学生只是对地理事物有总体的了解，而缺乏提炼、归纳、解决问题的能力。教师在本课教授他们区域地

6、理学习的方法，对他们今后的学生至关重要。这一阶段学生的学习热情很高，有较强的参与意识和表现意识。教师如结合学生的特点展开讨论式教学，效果更好。第六章 我们生活的大洲亚洲第一节 位置和范围课时2 世界第一大洲1.通过阅读相关地图和资料，初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明其依据。2.按照地理方位对亚洲进行分区，并了解各个地区多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。阅读相关地图和资料，初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明其依据。按照地理方位对亚洲进行分区，并了解各个地区多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。新课导入：知识抢答你知道世界上面积

7、最大的大洲是哪一个吗？你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？你知道世界陆地的最高点在哪一个大洲吗？你知道世界陆地的最低点在哪一个大洲吗？你知道中国在哪一个大洲吗？对，是亚洲，那你们知道亚洲有多大吗？看来有些同学略有了解，那今天我们就一起来详细探讨一下。任务1 通过阅读相关地图和资料，初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明其依据。为什么说亚洲是世界第一大洲？哪些方面可以说明亚洲是“世界第一大洲”？列举出依据。上个学期我们学习过，整个世界共有7个大洲，亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。（1）观察七大洲面积比较（万平方千米），这七个大洲中，哪个大洲面积最大？依据1：面积最大亚洲陆地面积

8、约4400万平方千米，约占世界全球陆地面积的三分之一，为世界面积最大的大洲。（2）观察亚洲的范围图，估算亚洲所跨的纬度大致是多少？依据2：跨纬度最广追问：亚洲的南北距离最长吗？（是的，约1万Km）（3）观察亚洲的范围图，计算亚洲东西距离大约是多少？依据3：东西距离最长追问：亚洲跨经度最广吗？（不是，南极洲跨经度360）（转承）由于亚洲的面积实在是太大，为了研究的方便，人们又把它分成几块区域。任务2 按照地理方位对亚洲进行分区，并了解各个地区多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。1.读“亚洲地理分区图”，完成下列活动。（1）亚洲共分为哪几个区域？这是根据什么划分的？

9、（地理位置）（2）中国位于哪一地区？这一地区还有哪些国家？（东亚；中国、蒙古、韩国、朝鲜、日本）（3）其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？（北邻北亚；西邻中亚和西亚；西南邻南亚；南邻东南亚）读图活动：列举亚洲各分区主要国家东亚：中（5国）东南亚：缅（11国）南亚：印（7国，克什米尔不是国家）西亚：沙特（19国，巴勒斯坦是地区也是国家）中亚：哈（5个斯坦）北亚：俄（西伯利亚地区）练习：下列国家属于哪个地理分区？ 2亚洲各区的居民生活各具差异。仔细观察“亚洲不同地区居民生活差异的图片”。（1）在相应图片下面标注它们所在的区域。 亚洲地域辽阔，不同地区的自然环境和人类活动各具特色。请

10、大家说一说他们的景观为什么各具特色？西亚沙特阿拉伯的贝都因人，居住帐篷，身着宽大袍子，过着游牧生活。生活在北亚东西伯利亚的亚库特人，居住木屋，身着毛皮服装，运输工具是狗拉雪橇。生活在南亚恒河三角洲的孟加拉人，以捕鱼为生，交通工具是船。生活在东南亚印度尼西亚加里曼丹岛的达雅克人，聚居在长屋里。有的长屋长达200米。（2）分析图中所反映的不同地区的文化与当地自然条件之间的关系。完成相应习题。 经过第一学期的学习已初步具备一定的地理知识，在此基础上本学期需要强求学习方法的培养，从第一学期的自然环境总论到现在接触区域地理，学生只是对地理事物有总体的了解，而缺乏提炼、归纳、解决问题的能力。教师在本课教授

11、他们区域地理学习的方法，对他们今后的学生至关重要。这一阶段学生的学习热情很高，有较强的参与意识和表现意识。教师如结合学生的特点展开讨论式教学，效果更好。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第六章 我们生活的大洲亚洲第二节 自然环境课时1 地势起伏大，长河众多1.运用亚洲地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。2.归纳认识大洲地形的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。亚洲的地形、河流之间的相互关系。亚洲的地形与河流。导入新课：复习上学期所学五种地形的特征地形：指地球表面各种各样高低起伏的形态。提问：世界五种基本地形、。谁来说一说五

12、种地形的特征？展示五种地形的图片，让学生根据图片说出不同地形的海拔高低、地形特征。亚洲是世界第一大洲，今天我们就一起来了解亚洲的地形。任务1 运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。活动一：认识亚洲的地形特征（分两步）步骤1认识亚洲主要的地形区分布与海拔教师布置任务：阅读课本第7页图6.8亚洲的地形，完成下列要求。（1）找出青藏高原、帕米尔高原和内蒙古高原，说出它们在亚洲的位置和大致的海拔。（2）在亚洲地形图上找到主要地形区，并用彩色笔勾画出来。（3）说出亚洲的地形特征。学生完成下列任务：（1）按照老师的要求，找出西西伯利亚平原、中西伯

13、利亚高原、东西伯利亚山地、华北平原、东北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原，分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。（2）根据颜色判断地势：颜色是分层设色地形图的重要特征，对照图例认识陆高与海深，其中褐色代表海拔较高的 ，绿色代表海拔较低的。（3）总结亚洲的地形特征：地势起伏大，中部 ，四周 ，地形复杂多样，以 、 为主。设计意图：通过读图和勾画地形区，以及阅读教师提供的资料，培养学生的读图能力、提取信息的能力和归纳总结的能力，体验知识的形成过程。步骤2沿北纬30度从东向西做一次亚洲之旅，进一步印证亚洲地势特点教师布置任务：快乐之旅：结合“图6.8亚洲的地形”和“图6.9亚洲大陆沿北

14、纬30纬线的地形剖面示意图”，以小组为单位沿北纬30度，从东向西做一次亚洲之旅。说出你沿途经过哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最？学生完成下列任务：（1）旅行路线：沿北纬30度，从东向西做旅行。沿途记录所经地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。（要求：活动中各小组长总负责，并记录好所经地区的特征。）（2）根据剖面图判断：亚洲海拔最高部分在亚洲的 部，平原主要分布在亚洲的 （部位），总结亚洲地势特点。预设学生读图归纳：亚洲在东西方向上，地势表现出起伏大及中部高、两侧低的特点。教师总结：根据以上的读图分析，可以看出亚洲地形以高原

15、、山地为主，地面起伏大，地势中部高，四周低。设计意图：用“快乐旅行”设置情景，通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学习地理的热情，由被动学习变成主动获取知识，让学生的学习过程充满新意与乐趣。过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。活动二：认识亚洲的河流特征（分两步）步骤1认识亚洲主要的河流及其注入的海洋提供“知识拓展” 水系阅读：流域一般指河流的集水区域。流域内所有河流、湖泊等各种水体组成的水网系统，称作水系。其中，水流最终流入海洋的称作外流水系；水流最终流入内陆湖泊或消失于荒漠之中的，称作内流水系。教师布置任务：阅读课本第7页图6.8亚洲的地形，完成下列要求。（1）用笔

16、圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。（2）在亚洲地形图中找出亚洲主要大河，按注入的大洋把河流分类，看看亚洲河流是否都注入了海洋。（注意区分内外流河）（3）读图说出亚洲河流在数量、长度方面有什么特征？为什么有这些特征？学生完成下列任务：（1）流入太平洋的有： 。流入印度洋的有： 。流入北冰洋的有： 。最终不流入海洋的有： 。（2）亚洲河流数量多，并且源远流长，原因是什么？设计意图：通过知识拓展，让学生了解内流区、外流区，对水系特征有一个全面的认识。通过读图了解亚洲河流的流向及注入的海洋，培养学生的读图能力。步骤2认识亚洲河流流向与地势地形的关

17、系教师布置任务：（1）回想亚洲的地势有何特征。（2）思考河流流向受什么因素影响。（3）亚洲河流流向与地形分布之间的关系如何？学生完成下列任务：亚洲地势特点是 ，因此，受地形等因素的影响，亚洲的河流大都发源于中部的 ，呈 状流向四周的海洋。教师总结：地形决定河流的流向和流速，反过来，根据河流的流向也可以判断地势情况。受地形、面积广大等因素影响，亚洲长河众多，多发源于中部高原、山地，呈放射状流向周边的海洋。设计意图：让学生独立读图、分析、归纳、总结，认识地形对河流的影响承转：通过对亚洲地形和河流的学习，你认为应该从哪些方面认识一个大洲的地形、河流特征？地形地势对河流有何影响？以此方法完成第8页活动

18、分析北美洲的地形及其对河流的影响。教师布置任务：完成第8页活动分析北美洲的地形及其对河流的影响。学生完成下列任务：（1）归纳北美洲的地形特征。找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。读图，指出北美洲大陆沿北纬40纬线自西向东地势的变化特点。（2）以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。分析这些河流的流向与地形的关系。设计意图：

19、这一环节突出学生对认识一个大洲地形和水系特征的方法的实际应用。通过分析北美洲的地形及其对河流的影响，训练学生独立读图、分析、归纳、总结的学习能力，来实现学习目标。完成相应习题。 本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意培养学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节知识，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第六章 我们生活的大洲亚洲第二节 自然环境课时2 复杂的气候1.运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，

20、简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。2.归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。亚洲的气候特征。归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。观察亚洲不同地区景观图，为什么会有这么大的差异呢？我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？学生回答预设：纬度位置、海陆位置、地形。教师：我们这节课就按照这些因素来认识亚洲的气候特征。设计意图：复习提问，既检查了知识，又能够吸引学生的注意力。不同景观图片展示，激发学生学习的兴趣。任务1 运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与

21、位置、地形的关系。活动一：认识亚洲气候复杂多样的特点步骤1认识亚洲气候复杂多样的原因教师布置任务：（1）读教材第10页图6.13，找出亚洲有哪几种气候类型。（2）看看30N附近地区的气候类型有哪些。学生完成下列任务：（1）说出亚洲的纬度位置，看亚洲跨几个温度带。（2）30N附近的大陆东岸是什么气候类型，同纬度的大陆西岸呢？（3）同纬度的青藏高原是什么气候。学生回答预设：10S70N。亚洲地跨热带、北温带、北寒带。教师：可见热带的气候、温带的气候、寒带的气候在亚洲都可以找到。海陆位置不同，气候类型不同。同样，地形不同，也会形成不同的气候类型。设计意图：通过读图分析，得出亚洲气候复杂多样的原因。培

22、养学生读图提取有用地理信息的能力，让学生体验知识的形成过程。步骤2认识亚洲气候复杂多样的表现教师布置任务：观察图6.14亚洲不同气候类型景观举例。设计意图：让学生看图片，激发学生学习的热情，从感性上认识亚洲气候的差异。活动二：认识亚洲大陆性气候分布广的特点教师布置任务：读教材第10页图6.13，找出亚洲面积最大的气候类型。学生完成下列任务：亚洲分布面积最广的气候类型是温带大陆性气候，为什么温带大陆性气候面积最广大？教师小结：亚洲面积广大，内陆广大地区距海遥远，所以形成面积广大的温带大陆性气候。设计意图：通过读图分析，认识亚洲大陆性气候分布广的特点。活动三：认识亚洲季风气候显著的特点步骤1认识亚

23、洲季风气候显著的表现与原因教师布置任务：（1）读教材第10页图6.13，找出亚洲有哪几种季风气候。（2）分析亚洲的季风气候分布特点。（3）提供“知识拓展”：亚洲的季风气候显著的原因。阅读：亚洲背靠世界上最大的大陆亚欧大陆，东面和南面临太平洋和印度洋，海陆热力性质差异显著，所以形成了世界上最显著的季风气候区。热带季风气候和温带季风气候是亚洲独有的气候类型。（4）提供微课季风气候（原来你在这里版）。学生完成下列任务：（1）在教材第10页图6.13上，找出亚洲的热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的分布区。（2）亚洲的季风气候显著的原因是什么？（3）欣赏微课，加深对季风气候的认识。设计意图：通

24、过读图，培养学生读图分析问题的能力。通过季风气候形成原因的拓展分析，培养学生的探究能力。通过微课季风气候（原来你在这里版），开阔学生的知识面，加深对季风气候的认识，培养学生学习地理的兴趣。步骤2认识亚洲季风气候对农业生产的影响教师布置任务：说出热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的气候特征。学生完成下列任务：（1）联系生活：我们家乡所在地属于哪种气候类型？结合自己生活中的经验思考一下，这种气候类型的特征是什么？（2）季风气候对农业生产有哪些有利和不利的影响？教师小结：季风气候雨热同期，能够满足农作物生长时对热量和水分的要求。但夏季风有的年份来得晚或退得早，或是风力太弱，雨水就不足，容易造

25、成旱灾；有的年份来得早或退得晚，或是风力太强，雨水就过多，容易造成涝灾。设计意图：让学生联系生活经验，落实了新课标“学习对生活有用的地理”的要求。通过分析季风气候对农业生产的有利和不利影响，认识地理事物的两面性，培养学生辩证的思维习惯。任务2 归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。教师布置任务：读图6.15，认识北美洲气候的分布（1）找出北美洲主要的气候类型；指出北美洲分布最广的气候类型，说出它的分布范围。（2）了解北美洲气候类型的分布规律。找出北纬40纬线，说出它自西向东依次穿过的气候类型。找出西经80经线，说出它自南向北依次穿过的气候类型。思考：亚洲和北美洲的

26、气候特征都有“大陆性气候显著”这一特点，造成的原因一样吗？亚洲地域辽阔，面积广大，中部距海遥远，大陆性特征显著的原因是什么？北美洲的地形可以划分为三大地形区：西部高大山系，中部广阔的平原，东部低缓的高地。造成其大陆性特征显著的原因又是什么？西部山脉、中部平原分别对来自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用？设计意图：通过对比分析，认识北美洲地形对气候的影响。课堂小结：从地势特征、地形特征、河流流向、河流分布特征、分布最广的气候类型、气候类型特征等六个方面对比亚洲与北美洲的自然环境特征。完成相应习题。本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意培养学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指

27、导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节知识，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第七章 我们邻近的地区和国家第一节 日本课时1 多火山、地震的岛国 1.能够运用地图和资料说明日本的地理位置、范围和自然环境的特点。 2.能够运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因，并培养抗震减灾意识。 1、日本的自然地理特征； 2、日本多火山和地震的原因。日本是和我国一衣带水的邻居,和我国一样位于亚洲的东部，即东亚地区，这节课我们就来学习有关日本的一些地理知识。日本自然地理特

28、征1、日本周围的海域小组回答：日本是位于亚洲东部，太平洋西北部的一个岛国。它位于北温带，与中国一衣带水，而且位于东半球、北半球，日本东临太平洋,西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望,西南与我国隔东海相望。2、日本的领土主要由哪几个大岛组成？小组回答：日本国土由四个大岛（北海道、本州、四国、 九州）及周围许多小岛组成，2、地图册上的比例尺量算上海东京的距离3、日本有那几个著名的城市？并能在地图上找出所在的位置小组回答：主要城市有东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎等.4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗？

29、小组回答：日本的自然环境要比英国复杂许多读图7.5-7.7分析完成1.日本为什么多火山和地震？2.日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗？3.日本经常有地震发生，每年有震感地震多达1500多次。人们采取很多办法来预防地震，或者减小地震带来的危害。我国也是多地震的国家吗？为什么？你了解哪些防震减灾方面的知识？4. 日本的地形特点小组回答：日本地形多山地、丘陵，且分布在中部，平原面积狭小，多分布在周围沿海地区，最大的平原是关东平原。日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。所以，日本的森林面积占的比值大阅读材料日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界最

30、高收入国家之一世界上前30家大商业银行中，日本占18家日本外汇储备居世界第一位5.日本多火山地震的原因？小组回答：日本著名的山峰富士山，不仅是日本著名的旅游胜地，也是一座火山。日本地处亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳不稳定，多火山与地震。完成相应习题。一、位置与范围：1、位置：东亚，太平洋西北部；位于温带、亚热带2、范围：四大岛+众多小岛二、自然环境 1、地形特点：地势中高周低，以山地、丘陵为主（3/4），平原狭小 2、河流特点：河流短急，富水能，流量季节变化明显，多洪涝灾害 3、气候特点：海洋性季风气候显著 4、资源特点：矿产资源贫乏，森林水能资源丰富 5、地质特点：多火山地震（富士山 活

31、火山）教师在本课教授他们区域地理学习的方法，对他们今后的学生至关重要。这一阶段学生的学习热情很高，有较强的参与意识和表现意识。教师如结合学生的特点展开讨论式教学，效果更好。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第七章 我们邻近的地区和国家第一节 日本课时2 与世界联系密切的工业 东西方兼容的文化1.运用地图和其他资料，联系日本自然条件特点，分析日本发展经济的优势和劣势，以及日本的经济特点。2.根据资料说出日本的民族、宗教、语言及日本文化的特点。日本发展经济的优势和劣势，以及日本的经济特点。日本发展经济的优势和劣势，以及日本的经济特点。我们现在都是即将赴日的夏令营成员，旅行考察期间，我们一

32、部分成员还将有机会参观日本著名的迪斯尼乐园，但门票数量有限，看哪个小组能在竞赛中获胜赢得门票。展示上期各组分数情况，鼓励落后的小组再接再厉！任务1 运用地图和其他资料，联系日本自然条件特点，分析日本发展经济的优势和劣势，以及日本的经济特点。教师布置3分钟自主学习任务：图7.11/7.12/7.14，教材17/18页（1）想一想，日本为什么要大量进口能源和矿产？主要进口哪些原料和燃料？（2）读7.11，看一看日本进口的铁矿石、石油、煤主要来自哪些国家和地区？（3）读7.13，看看日本工业区主要有哪些？分布有什么特点？（4）读7.11、7.12，概括日本经济发展的特点。进入必答题1（A组）第三天我

33、们考察日本的港口，发现日本多优良港湾，造船厂很多，其海上运输特别发达。（200分）学生：正确。日本是个岛国，海岸线曲折多优良港湾，是世界主要造船国家之一；由于日本经济对外依赖严重，原料和市场严重依赖海外，所以海洋运输业特别发达。2（B组）我们在横滨、大阪、神户等港口还发现，一艘艘满载着煤炭、铜、石油、铁矿石等矿物的船只等待起航出口到世界各地。（200分）学生：错误。日本的矿产资源十分贫乏，煤炭、铜、石油、铁矿石等资源需大量进口。说明：本题考察日本资源状况，学生只有读课本提供的日本主要工业原料来源和日本进口的主要工业原料所占百分比图才能正确作答。3（C组）一艘艘满载着工业制成品的集装箱等待出口，

34、猜猜看，里面可能装哪些工业品？（至少说出4种）（200分）学生：照相机、摄像机、电视机、摩托车、汽车等。说明：本题考察日本工业。4（D组）通过对日本的经济的考查，发现日本工业集中分布在沿日本海一侧，而太平洋沿岸则较落后。（200分）学生：错误。日本的工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。展示课件：日本主要工业区分布图。学生：小组讨论为什么日本的工业集中分布在太平洋沿岸？归纳日本工业发展的特点：日本是个资源贫乏的国家，工业原料和燃料需大量从国外进口，然后依靠科学技术和充足的劳动力对进口原料进行加工，制成工业品大量出口，形成了以加工贸易为主的经济，另外日本国内市场狭小，所以对外依赖严重。说明：本

35、题考察日本经济发展特点。任务2 根据资料说出日本的民族、宗教、语言及日本文化的特点。教师布置2分钟自主学习任务：教材19/20页在日本随处可以看到，和服与“洋”服、和食与“洋”快餐、和屋与“洋”房并存。根据教材图文材料，请你概括出日本的文化特点。1.民族日本民族构成比较单一，以大和民族占绝对优势。2.语言：日语出示图片及私地理愛（我爱地理）3.传统服装和服4.文化特征和服与“洋”服并存（和服是日本人的传统服装。在欢度“成人节”时，这几位女青年穿上了心爱的和服。日本人在上班时间或是重要场合，一般都穿着西装。）和食与“洋”快餐并存（和食即日本料理，是独具日本特色的菜肴。日本人生活节奏很快，美式快餐

36、、汉堡包、意大利面条已部分替代了饭团。）和屋与“洋”房并存（出示图片：大阪的一条以传统建筑为主的街道及坐落在札幌的西式住宅）总结日本的文化特征：东西方文化兼容的典型。看图片抢答（每题20分）：展示课件：图片一：歌舞伎图片二：茶道图片三：花道图片四：相扑图片五：和服图片六：柔道展示成绩，评出优胜组，给予奖励。最后跟唱歌曲：改编歌曲：日本（沧海一声笑版），总结日本相关知识点，结束本节课。 完成相应习题。从学生知识的储备来看：通过上一学期地理课的学习，学生有了一定的读图、析图、探究合作学习的能力。而且我们刚刚学习了亚洲，为本节课我国邻国日本的学习做好了铺垫，所以只要在教师的正确引导下学生完全有能力通

37、过相互合作较好掌握本节内容。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第七章 我们邻近的地区和国家第二节 东南亚课时1 “十字路口 ”的位置 热带气候与农业生产1.对照地图，找出东南亚的位置（纬度位置、海陆位置、交通位置）、区域范围以及主要的国家，读图说出该地区地理位置的特点。2.运用图表说出东南亚“高温多雨”的气候与农业生产的关系，并通过读图了解农作物的分布特点。东南亚地理位置的重要性,气候特点。东南亚气候特点的形成原因。播放视频，喜欢旅游的同学有没有听说过新马泰旅游路线？新指新加坡，马指马来西亚，泰指泰国。这条旅游路线就是从我们中国出发去泰国，马来西亚，新加坡后回到我国境内的一条线路。那

38、这几个国家都位于那个地区呢？这节课我们就来走进这个地区。 任务1 对照地图，找出东南亚的位置（纬度位置、海陆位置、交通位置）、区域范围以及主要的国家，读图说出该地区地理位置的特点。学法指导：认识一个地区，首先要了解这个地区的什么？地理位置。提问：地理位置包括哪2个方面？回答：纬度位置和海陆位置。首先看东南亚的海陆位置，完成活动1展示图7.20，（1）找出太平洋、印度洋、大洋洲、中国、印度，说出它们位于东南亚的方位。（2）找出中南半岛、马来半岛、马来群岛。（3）找出东南亚与中国陆上相邻的国家和濒临南海的国家。提问：思考，为什么说东南亚处在“十字路口”的位置？东南亚位于：亚洲东南部，东临太平洋，西

39、临印度洋，南部隔海与大洋洲相望。完成活动2读图，找出下列货物运输的最短航线。1.波斯湾（石油）中国青岛2.日本大阪（钢材）北非3.印度加尔各答（铁矿石）中国湛江从这个图中可以看出，经过东南亚的船只基本上都选择从马六甲海峡经过。位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。举个例子：从中国的福建出发去地中海旅游，我们应该如何选择最佳的海上路线？（经过中国的沿海，途径东南亚的马六甲海峡，穿过印度洋，进入红海，通过苏伊士运河就到了地中海。）阅读教材23页活动题2中的材料和下图，分析马六甲海峡对我国石油进口

40、的重要性。我国的石油有很大一部分来自中东地区，而从中东运往中国的石油，需要经过马六甲海峡，因此马六甲海峡对中国石油进口具有重要意义。再来看东南亚的纬度位置，东南亚的纬度位置图提示方法：11.找出纬度范围；2.判断温度带提问：说出东南亚的纬度位置？引导回答：10S23.5N，大部分在热带。（过渡）因此，东南亚的气候是以哪个带的气候为主呢？对农业生产又有哪些影响呢？任务2 运用图表说出东南亚“高温多雨”的气候与农业生产的关系，并通过读图了解农作物的分布特点。展示东南亚的物产图片：学法指导：展示图7.24从地形上看，东南亚农业集中于河流沿岸和沿海平原。从气候上看，东南亚主要有热带季风气候和热带雨林气

41、候。提问：这两种气候各有什么特点？对农业生产有什么影响？热带季风气候（全年高温，分旱雨两季）热带雨林气候（全年高温多雨）这两种气候类型都具有全年高温、降水丰沛的特征，有利于水稻和热带经济作物的生长。归纳：结合东南亚的自然和人文特征，分析东南亚种植水稻的条件。东南亚高温多雨的气候有利于水稻的生长。东南亚居民喜食米饭，水稻需求量大。人口密集，劳动力丰富。地形平坦、土壤肥沃。读图7.24，找出东南亚主要经济作物及分布。主要热带经济作物生产或出口国重要的稻米出口国活动：探讨如何协调农业生产与东南亚热带雨林保护的关系阅读教材25页“方便面与红猩猩的故事”，说一说发展油棕种植与保护红猩猩的生存环境之间有何

42、矛盾？生产方便面所需要的油脂多为棕榈油，而棕榈油是从油棕树上的棕果中榨取出来的，适合种植油棕的是热带雨林区。由于棕榈油的生产具有巨大的经济利益，当地人砍伐了热带雨林，种植油棕致使生活在热带雨林地区的红猩猩丧失了栖息地。所以，我们要注意自己的日常消费。完成相应习题。 本节课内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用课件来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看地图、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第二章 我们邻近的地区和国家第二节 东南亚课时2 山河相间与城市分布

43、 热带旅游胜地 1.根据地形图说出中南半岛城市的分布特点，并分析河流对城市分布的影响，并能说明人口和农业沿河分布的原因。2.通过东南亚的自然景观与人文景观进行综合分析，了解旅游业给东南亚经济带来的影响。中南半岛的地形特征。中南半岛的地形特征。播放音频，赠缅甸友人 陈毅诗我住江之头，君住江之尾。彼此情无限，共饮一江水。山山皆北向，条条南流水。 “山山皆北向，条条南流水”形容的是哪里的自然地貌？在我们了解了东南亚位置、气候的基础上，继续学习东南亚的地形。任务1 根据地形图说出中南半岛城市的分布特点，并分析河流对城市分布的影响，并能说明人口和农业沿河分布的原因。用笔描绘出中南半岛上的主要山脉与河流。

44、这些河流的流向和山脉方向有什么特点？中南半岛地形与地势特点？（山河相间，纵列分布）活动：以中南半岛为例，认识河流对城市分布的影响。1.读图，完成下列要求。（1）找出伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河和红河，说出它们流向的共同特点，指出其中发源于我国的河流。（自北向南流，上游流经山区，在深山峡谷中穿行）（这些河流大部分发源于我国的青藏高原地区，如伊洛瓦底江在中国称独龙江，萨尔温江在我国境内称为怒江，湄公河在我国境内称为澜沧江，红河在我国称元江 ）继续读图7.28“中南半岛河流与城市的分布”，思考：观察东南亚河流上游、下游的特征。上游：水流湍急，水能资源丰富下游：水流缓慢，河岸两侧形成冲积平原这

45、些河流的上游流经山区，两岸高山耸立，水流湍急，蕴藏有丰富的水能资源；下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原。入海口形成河道纵横、地势低平而土质肥沃的河口三角洲。（2）找出河内、金边、万象、曼谷、仰光，看看它们附近的及所在国家。将查找的结果填在下表中。观察中南半岛的大城市主要分布在何处？（中南半岛的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲）中南半岛的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲的原因是？（河流沿岸及河口三角洲土壤肥沃，地势平坦，易于灌溉，交通便利，是东南亚人口稠密、农业发达的重要农业区。）同东南亚情况相似，世界上大多数城市都沿河分布，特别集中于河流中下游平原和三角洲上。根据这

46、一现象回答下列问题。（1）说出一两个位于河流沿岸的我国大城市的名称。如我国长江沿线的重庆、武汉、宜宾、上海等城市，这是世界城市分布的一般规律。（2）城市分布在河流沿岸有哪些有利条件和弊端？（同学们自由发散思维，积极思考，从利和弊来思考。）任务2 通过东南亚的自然景观与人文景观进行综合分析，了解旅游业给东南亚经济带来的影响。自然旅游资源：东南亚自然风光充满热带气息。多数国家海岸线漫长，海岛众多，形成了许多著名的海滨旅游胜地。例如：越南的下龙湾：下龙湾位于北部湾西部，因其景色酷似中国的桂林山水，被称为“海上桂林”。印度尼西亚的巴厘岛：由于巴厘岛万种风情，景物甚为绮丽。因此，它还享有多种别称，如“神

47、明之岛”、“恶魔之岛”、“罗曼斯岛”、“绮丽之岛”、“天堂之岛”、“魔幻之岛”、“花之岛”等。人文旅游资源：东南亚各国历史悠久，多元民族文化并存，佛教、伊斯兰教、基督教等文化景观多姿多彩，名胜古迹众多，风土人情多样。例如：缅甸仰光的大金塔：是驰名世界的佛塔，缅甸人称大金塔为“瑞大光塔”，缅甸人把大金塔视为自己的骄傲。秦国曼谷的水上市场：水上市场是曼谷的特色之一，是一处获取泰国水上人家影相、品尝地道小点心和水果的最佳地点。柬埔寨的吴哥窟：吴哥窟又称吴哥寺，位于柬埔寨，被称作柬埔寨国宝，是世界上最大的庙宇。花园城市-新加坡：新加坡在城市保洁方面成绩斐然，故有“花园城市”之美称。阅读教材29页的阅读

48、材料，回答下列问题：世界上华人和华侨分布最集中的地区是哪里？（东南亚）什么华人、什么是华侨？中国人在国外取得所在国国籍的是华人；仍保留中国国籍的是华侨。华人和华侨的祖先主要来自中国的哪里？（广东、福建）说一说华人和华侨对东南亚贡献。为东南亚的经济建设作出了重大的贡献；把中国的传统文化带到了所在国，使东南亚的文化更加多姿多彩。活动：讨论东南亚成为中国人出境旅游目地的优势条件。从以下几个方面说说人们选择东南亚游的理由。东南亚与我国山水相连。距离：近，便于出行。我国主要在温带地区，而东南亚的热带风光旖旎。景观：东南亚为热带景观，对我国温带地区的人有吸引力。华人和华侨人口在东南亚各国人口中占较大比重。

49、语言文化：东南亚许多居民讲汉语，便于沟通。宗教圣地。其他：东南亚有宗教圣地，吸引众多的游客。东南亚丰富的热带自然景观、众多美丽的沙滩和岛屿，以及许多名胜古迹和独特的风土人情成为该地区丰富的旅游资源，吸引了世界各地的旅游者。特别是近些年来，泰国、马来西亚、新加坡、菲律宾和印度尼西亚等国，采取了一系列具体有效的措施，使东南亚的旅游业迅速发展。在我国，“新马泰”已成为国际旅游热线之一。 完成相应习题。在教学中需要充分利用课件来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看地图、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。精品文档 精

50、心整理精品文档 可编辑的精品文档第七章 我们邻近的地区和国家第三节 印度课时1 世界第二人口大国 热带季风气候与粮食生产1读印度地形图，说出印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地形单元，知道印度的主要河流、平原、山脉和高原。2运用图表和数据说出印度人口增长的特点，以及人口过度增长给资源环境、社会经济带来的影响。3.通过读图分析，知道热带季风气候的特点，分析其对当地农业生产和生活的影响，能够解释印度水旱灾害频发的原因。运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系。运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。以西游记为导入素材，激发学生学习兴趣，引出

51、今天我们所要学习的内容印度。西游记唐僧的原型，是唐代著名的高僧、佛教学者、翻译家和旅行家玄奘。他游学的天竺国就是今天的印度。通过西游记素材引出印度之后，教师让学生观看泰姬陵视频，让学生了解一下这个神奇的国家！设计意图：通过图片欣赏、创意解读苏字等形式激发学生的学习兴趣，同时教师创设与本节课密切相关的情境，让学生快速进入课堂，进入学习情境。任务1 读印度地形图，说出印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地形单元，知道印度的主要河流、平原、山脉和高原。根据本课时的学习任务，将本课时的学习分为找位置、判地形、看人口三个学习模块，师傅唐僧将三个学习任务分别分配给悟空、八戒、沙僧。此设计即可以帮助学

52、生理清本节课的学习任务，又可以增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。首先，同学们跟随悟空来探究印度的位置。在世界地图上圈出印度的位置：印度是南亚面积最大的国家，位于我国的西南面，印度洋的北岸。南亚纬度位置大致位于东经9095之间，北纬1030之间。初步了解了印度在世界中的位置，接下来我们跟随悟空探究印度周围的国家和海洋：在南亚政区图中分别找出马尔代夫、斯里兰卡、孟加拉国、缅甸、尼泊尔、不丹、中华人民共和国、巴基斯坦，总结其位于印度的位置。我们探究了印度的位置，下面我们来看一下玄奘的实际西行路线。那么，悟空所说的线路距离更短，为什么玄奘没有沿着悟空的线路行走呢。由此引出印度的地形。接下来，我们跟

53、随八戒来探究印度的地形特征。首先在印度地形图上标出自北向南的地形区以及他们的海拔。并由教师总结出南北高、中间低的地势特征。教师通过动画的形式在印度地形图上标出印度的主要河流，让学生知道恒河是印度的第一大河流。并以图表的形式总结印度的地形，帮助学生及时总结。任务2 运用图表和数据说出印度人口增长的特点，以及人口过度增长给资源环境、社会经济带来的影响。最后，跟随沙僧来了解印度众多的人口，首先教师展示出印度相关的人口图片，了解印度是一个人口大国。用图表的形式让学生了解印度是世界上的第二人口大国。印度人口以每年2000万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到2040年，印度将超过中国成为世界人口第一大

54、国。当然，众多的人口给印度的经济发展带来了诸多问题，比如交通落后、居住条件差、就业困难等社会问题。教师引导罗列几类人口引起的社会问题，并引导学生提出其他问题。课堂活动：运用材料，分析印度人口众多的优势和劣势。（此环节主要由教师引导，学生共同讨论探究）阅读材料，归纳印度人口众多的优势。材料一：印度每年新增劳动力1800万人左右，劳动力资源丰富，价格低廉。材料二：印度是世界上主要的稻米、小麦、甘蔗生产和消费国之一。材料三：印度是全球几大移动电话市场之一。2008年，移动电话用户达3.5亿人。优势一：劳动力丰富、廉价，有利于水稻种植业的发展。优势二：人口多，需求量大，市场广阔。阅读下表，说说印度人口

55、众多对资源和经济发展的压力。印度人口众多，导致人均耕地面积和粮食产量少，影响粮食供给，还导致人均国内生产总值低于世界平均值，影响经济发展。 任务3 通过读图分析，知道热带季风气候的特点，分析其对当地农业生产和生活的影响，能够解释印度水旱灾害频发的原因。首先，教师让学生在印度地形图上标出印度的纬度范围，让学生直观看到印度大部分地区是位于北纬10到30之间，因此印度位于热带和亚热带。那么热带、亚热带的温度特点就是终年高温。因此，印度女人是一年四季都可以穿着沙丽。从气候类型分布图中，我们可以了解到，印度属于热带季风气候。那么，接下来，同学们跟随老师来探究一下印度的热带季风气候：此环节通过教师引导学生

56、共同探究，通过动画的演示来学习探究热带季风气候的发生发展过程，最后由学生共同填写下面的表格：最后，由教师讲述印度的热带季风气候每年的发生发展过程以及对印度造成的旱季、雨季的气候特点。学习了印度热带季风气候的发生发展过程，由学生共同探究印度为什么会水旱灾害频繁发生的原因。西南季风风力强盛，来的早，退的晚导致雨季长，降水多西南季风风力太弱，来得晚，退的早导致雨季短，降水少。接下来，我们来了解一下印度的农作物状况，教师由图片展示的形式让学生了解到印度的主要粮食作物是水稻和小麦，主要的经济作物是棉花、黄麻和茶。共同探究：运用材料，分析印度粮食生产与自然条件的关系。（此环节主要由教师通过激发引导和动画展

57、示，学生共同探究完成）1对照两幅地图，指出印度水稻和小麦分布区的主要地形。水稻主要分布在印度半岛东北部、沿海平原小麦主要分布在德干高原西北部、恒河上游2推测水稻和小麦分布区的气温差异。根据水稻和小麦的生活习性，可以推测水稻分布区的气温高于小麦分布区。3对照两幅图，说出水稻和小麦主要分布区的年降水量差异。水稻分布区的年降水量大多在10002000mm小麦分布区的年降水量多在5001000mm 完成相应习题。本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理为基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需

58、要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。因此本节课设计，结合学生的知识储备以及能力提升的需要，设计读图、析图以及知识拓展的内容较多，内容量较大。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第七章 我们邻近的地区和国家第三节 印度课时2 迅速发展的服务外包产业结合图文材料，了解印度迅速发展的服务外包产业，运用地图分析印度软件外包产业空间分布的变化特点。印度迅速发展服务外包产业的原因。印度迅速发展服务外包产业的行业。本节课的导入为图片导入，首先教师展示几类印度相关图片，分别是印度瑜伽、印度电影、手抓饭等。引导学生进入了解印度风情民俗的情境当中

59、。接下里，教师对印度瑜伽、电影、手抓饭分别进行简单介绍，激发学生的了解印度的兴趣。设计意图：通过图片欣赏激发学生的学习兴趣，同时教师创设出学习的探索情境，让学生快速进入课堂，进入学习情境。 结合图文材料，了解印度迅速发展的服务外包产业，运用地图分析印度软件外包产业空间分布的变化特点。首先，教师趣味导入引出任务2学习的内容，印度的服务外包产业。印度的服务外包产业的产生背景为20世纪80年代末，随着经济全球化的发展，很多跨国公司为了降低成本、提高效率，将软件设计等信息技术服务业务，外包给其他专业化团队来完成。那么，印度的服务外包产业得以迅速发展的条件有哪些呢？接下来，跟随老师一起学习。首先，印度的

60、人力资源丰富： 印度科技人力资源数量不断增加，其增长呈现加速趋势。按职业标准测算，1981年为700万，1991年增加到1,020万，2004年猛增至2,680万。科技人力资源在全国劳动力总量中的比例相应地从1981年的3.1%增加到1991年的3.6%和2004年的7.3%。其次，印度的劳动力成本较低：印度人口众多，经济落后，导致用人成本并不高。印度是全球劳动力最廉价的6个国家之一，印度拥有12亿的人口，印度的经济发展比较落后，人均年收入也不高。再次，印度英语的普及：据调查，印度人中粗懂英语的约两亿，精通英语者约为5000万。87%的印度学校用英语授课，高等学府则全部采用英语教学。最后，印度