新人教版七年级上册英语全册教案（教学设计）

1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档 Starter unit1 good morning(1a-2e)词汇:good, morning, hi, hello字母:A至H的发音和大小写规范句型:掌握打招呼的常用语：Good morning!Hello!Hi!1.掌握字母A至H的发音、顺序和书写规范2.能够用“Good morning/Hello/Hi!”互相打招呼 掌握字母A至H的发音、顺序和书写规范Step 1热身播放一首英文歌“Good morning!”,带领学生一起欣赏并跟唱。2.老师简单介绍自己并用“Good morning！”跟学生打招呼,然后走到个别学生面前打招呼。Ste

2、p 2词汇、句型学习1.完成1a：学生看S1页的图，数一数一共有几名学生。通过大屏幕展示彩图，再展示人物头像，并将头像与名字一一对应，学习这8名学生英文名字的发音。学生跟着老师朗读这些人名直到熟悉并完成1a。【答案：Boys names: Bob, Dale, Eric, Frank; Girls names: Alice, Cindy, Grace, Helen】2.完成1b：播放录音三次，并让学生跟读。3.完成1c:学生练习1a图中的对话。学生用自己的中文名字或者英文名字再次与同学进行打招呼的对话练习。Step 3字母学习1.完成2a：老师给出字母的音标，并依次领读8个字母，让学生感知音标

3、的发音。学生一个个朗读，老师鼓励并纠正其发音。Bingo接龙：学生按顺序说出A到H，遇到B的学生说Bingo。2.完成2b：学生仔细听录音,然后为字母标记顺序。找一个学生按顺序读出字母，检查答案。【答案：Top row(left to right)8,1,5,7; Bottom row(left to right)4,2,3,6】3.完成2c和2d：学生先观察课本上字母A至H的书写规律。老师在黑板上演示字母的书写，学生在本子上模仿。注意大小写字母的书写区别，并指出个别字母的书写易错点。学生完成2d的书写练习并互相批改。【答案：Top row(left to right)：g, A, c, F;

4、 Bottom row(left to right)：h, D, b, E】4.完成2e：学生看2e中的三幅图，猜测字母组合的含义。【答案：HB:Hard Black(硬黑)；CD:Compact Disc(光盘)；BBC：British Broadcasting Corporation(英国广播公司)】与学生一起讨论一些生活中常见的缩写词，并加以说明。 检测把单词或词组与对应的汉语意思连起来Good 嗨；喂Morning 好的Hi 早晨；上午Hello 早上好good morning 你好；喂1.课后练习问候朋友和家人2.练习字母A至H的发音和书写3.完成STARTER UNIT 1 课时1

5、.学习了打招呼的用语2.学习了字母A至H的发音、顺序和书写规范课后作业Starter unit1 good morning (3a-4d)词汇:afternoon, evening, how, are, you, I, am, fine, thanks, OK句型:1.掌握不同时间段打招呼用语：Good morning./Good afternoon./Goodevening.2.学习日常寒暄用语：How are you? Im fine, thanks./Im OK.语音:字母A和E在单词中的发音1.能熟练运用多种表达方式问候他人2.感知字母A和E在单词中的发音3.掌握下列元音音素的发音：字

6、母A和E在单词中的发音规则Step 1复习1.口头练习：让学生使用上节课所学知识，互相打招呼。教师带领学生齐读1a中的人名，并让学生自己朗读。书写练习：将全班分为几个大组，每个大组邀请一名学生在黑板上写出字母A至H的大小写，并评出最佳；其他学生在本子上练习。Step 2句型学习与演练完成3a：在PPT上展示出3a的三幅图，让学生注意图中所示时间，并回忆上一课时所学“Good morning!”的含义，进而猜测图中问候语“Good afternoon!” 和 “Good evening!”所表达的意思。听录音，为图片编号。完成练习后再播放第二遍，让学生跟读。【答案:Left to right:

7、2, 1, 3】2.完成3b：与搭档进行3a的对话练习。用自己的名字替换对话中的英文名，并进行对话练习。3.完成3c：听对话，进一步学习问候用语：How are you?Im fineIm OK, thanks学生分角色进行对话练习。4.完成3d：学生展示他们的英文名卡片，并依次说出自己的英文名。学生用自己的英文名仿照3d进行同伴间的问候。邀请一名学生在教室随意挑选同学进行问候。Step 3熟悉字母顺序 完成4a：学生根据第一页的图片，找出对应学生的英文名并写下来。选两名学生分别说出图片下方两行的答案，并让其余学生进行判断。【答案:Top row(left to right): Cindy,

8、Bob, Helen, Eric; Bottom row (left to right): Dale, Frank, Alice, Grace】根据首字母顺序在课本右侧列出名字。并按顺序读出来。【答案：Name list: Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen】Step 4音标学习1.完成4b：让学生听录音，判断并读出各栏单词中发音相同的音素。列举出字母A和E在不同单词中的不同发音，并讲解其发音规则。根据总结的规律，给学生展示一些单词，让学生尝试找出字母A和E的发音所属并尝试拼读。完成4c：让学生对4c进行观察，并标注出元音音素，

9、然后试着读出第二栏的单词，并补充几个含有相同音素的单词让学生拼读。Step 5活动完成4d：让学生先听一遍歌曲，然后跟着哼唱歌曲，直至掌握。让学生在没有配乐的情况下唱出歌曲。根据汉语意思写出6种问候语1.嗨!_ 2.喂!你好!_3.晚上好！_ 4.早上好！_5.下午好！_ 6.你好吗？_【答案：1.Hi！ 2.Hello！ 3.Good evening！ 4.Good morning！ 5.Good afternoon！6.How are you?】 1.仿照3a和3c，编写对话并进行练习2.学会唱4d的歌曲3.完成starter unit1 课时21.学习了下午、晚上等时段的问候语和应答句型

10、2.通过听力练习和对话练习，使学生学会运用本部分的核心句型和重点词汇3.学习了字母A和E的发音精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档Starter unit2 Whats this in English(1a-2e)词汇:what, is, this, in, English, map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt, it, a, an, that字母:字母I至R的发音和大小写规范句型:Whats this in English?Its a/an 1.掌握字母I至R的发音、顺序和书写规范2.掌握辨认物品的表达：Whats thi

11、s in English? Its a/an3.掌握指示代词this和that，人称代词it,不定冠词a和an的用法 掌握辨认物品的表达 Step 1复习1.按顺序读出字母A至H。2.完成1a：在大写字母旁边写出对应的小写字母。在图片中找出左栏大写字母的小写，在找到的字母后打勾，并写出该字母所在单词。【答案：A, C, E, G, H】Step 2导入1.拿出一个纸袋，里面有杯子、橘子、尺子等小物品, 让学生把手伸进袋子里，通过触摸来猜测袋子里的物品，以此进行相关单词的学习。2.在学习的过程中，引出“Whats this in English?”“Its a/an”的句型。3.引导学生注意a和

12、an的用法区别。4.小组练习：看PPT图片进行对话练习。通过猜测实物来增强课堂的趣味性。Step 3听力和对话练习1.完成1b：听录音并跟读，注意录音中的语音语调。2.完成1c：运用控制性材料，进行小组之间的指物练习。运用周围实物，进行自由的指物练习。Step 4字母的学习1.完成2a：听录音，学习字母I至R的发音，注意区分L，M，N的发音。读出字母A至R, 每个小组挑选一名学生看谁读得又快又准。2.完成2b：听录音，根据所听到的顺序为字母编号。【答案：Top row(left to right)： 4, 7, 9, 3, 1; Bottom row(left to right)： 6, 8,

13、 10, 5, 2】3.完成2c： 学生先观察课本上字母I至R的书写规律。老师在PPT上通过动画演示字母的书写，学生在本子上模仿。学生要注意大小写字母的区别和个别字母书写的易错点。4.完成2d：学生完成2d的书写练习并互相批改。【答案:Top row(left to right)：m, K, p, R, j; Bottom row(left to right)：q, L, o, N, i】5.完成2e：两人一组谈谈2e中的字母或字母组合的含义。【答案：P：Parking(停车场);NBA:National Basketball Association(美国全国职业篮球协会);kg:Kilogr

14、am(千克)】鼓励学生思考生活中的常见缩略词。如：DJ(音乐节目主持人)；CBA(中国篮球协会)；g(克)。 字母书写练习1.将大写字母I至R按笔画多少分类：一画： 两画： 三画：2.将小写字母i至r按笔画多少分类：一画：两画：【答案：1.J, L, O; K, M, P, Q, R; I， N 2.k, l, m, n, o, q, r; i, j, p】 1.仿照1a图中的对话编两组对话2.完成starter unit2 课时1 1.学习了辨认物品的表达2.学习了字母I至R的发音、顺序和书写规范3.学习了一些生活中常见的缩略词精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档Starter un

15、it2 Whats this in English(3a-4d) 词汇spell, please对话Whats this in English?Its a map.Spell it, please.M-A-P. 1.掌握向他人提问某个单词拼写方式的句型2.掌握字母I和O在单词中的发音 掌握字母I和O在单词中的发音 Step 1复习1.让学生用身边的实物与同伴进行对话，练习上堂课的重要句型；并邀请几对学生上讲台展示。2.让学生接龙说出字母A至R。3.请几个同学在黑板上比赛写出字母A至R。复习上节课所学知识，夯实基础。Step 2听力和口语练习1.完成3a：教师在PPT上展示3a中的物品，用“Wh

16、ats this/that in English?”的句型提问学生，让学生回答。听录音，为图片编号。【答案：Top row (left to right)；5, 2, 7,1; Bottom row (left to right): 4, 6, 3, 8】2.完成3b：听录音，补全3a中的单词。让学生先读单词，再拼单词，在读的过程中记忆单词。教师用PPT呈现图片，检查学生对单词的掌握程度。【答案：Top row (left to right)：a ruler, a map, a jacket, a key; Bottom row (left to right): a quilt, an ora

17、nge, a pen, a cup】3.完成3c：听对话，模仿录音中的语音语调；强调新句型，并补充相似句型：Can you spell it, please?Yes, M-A-P.与同伴练习对话。4.完成3d：听对话，根据所听到的顺序为单词编号。【答案：1,4,2,3】5.完成3e：与同伴谈论图中、PPT上及教室里的物品。Step 3字母练习1.完成4a：补全课本上所缺字母；请两名学生上讲台分别写出字母A至R的大写和小写。学生一起检查黑板上的书写是否准确规范，并齐声朗读。2.完成4b：根据首字母顺序为单词编号。用接龙的方式让学生展示出答案，学生共同判断正误。Step 4语音探究1.完成4c：复

18、习上一单元关于字母A和E在单词中的发音并在课本上标注音素。听录音并跟读。鼓励学生发现字母O和I 在单词中的发音，并学习元音音素根据上节课关于A和E在不同单词组合中的发音规律，总结I和O在不同单词组合中的发音规律。2.完成4d：朗读第一栏的字母和单词，引导学生标注出已知元音音素，并试着读出第二栏的生词。 一、读句子，选择答语A Good morning! a O-R-A-N-G-E.B How are you? b Good morning!C Spell it, please. c Its an orange.D Whats this? d Im OK.E Hello, Cindy! e Hi

19、!【答案:A-b,B-d,C-a,D-c,E-e】二、整理单词的字母顺序，使其拼写准确qulit rulre eky pleesa【答案:二、 quilt; ruler; key; please】 1.仿照3e编两组对话2.完成starter unit2 课时2 1.复习了关于物品的词汇2.学习了向他人提问单词如何拼写并作答的句型3.学习了字母I和O在单词中的发音精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档Starter unit3 What color is it(1a-2e) 词汇:color, red, yellow, green, blue, black, white, purple,

20、 brown字母:字母S至Z的发音和大小写规范句型:What color is it? Its red. 1.掌握字母S至Z的发音、顺序和书写规范2.能够使用询问和回答关于物品颜色的句型 准确而熟练地描述物品的颜色 Step 1字母学习2.完成2a：听录音，学习字母S至Z的发音。在学习的过程中，再次强化学生对辅音字母和元音字母的区分。让学生接龙读出字母。每个小组派一名同学，比一比看谁读得又快又标准。3.完成2b:听录音，根据所听到的顺序为字母编号。【答案：Top row (left to right) 2,8,4,6; Bottom row (left to right) 5, 7, 3, 1

21、】4.完成2c：先让学生自己观察课本2c中字母S至Z的书写规律，然后自己尝试书写。老师在黑板上向学生演示字母的书写，学生在本子上模仿。让学生注意大 小写字母的区别和个别字母书写的易错点。5.完成2d：学生完成2d的书写练习并互相批改。【答案：Top row (left to right) w, T, s, X; Bottom row (left to right) u, Z, y, V】6.完成2e：猜猜2e中字母或字母组合的含义。【答案：S/M/L：Small/Medium/Large(小/中/大码)；UFO：Unidentified Flying Object(不明飞行物);CCTV:Ch

22、ina Central Television(中国中央电视台)】拓展各字母所代表的英文单词，并补充相关缩写让学生猜测其含义。如：XS/XL，VIP等。Step 2单词学习1.让同学们在1a图中寻找出现的字母有哪些，并按顺序读出来。2.给学生展示一张彩虹的图片，分别学习彩虹所包含的七种颜色的名词。其中,橙色(orange)可拓展，青色(cyan)不要求识记。然后教师使用颜色卡片补充学习黑色、白色和棕色。每学习一个单词让学生说出一个该颜色所具有代表性的物品。3.完成1a：看图写出与每种颜色匹配的字母。【答案：V; S; Y; W; Z; U; X; T】4.游戏：找一找。教师说出一个颜色名词，指定

23、学生回答，并让回答的学生在同学的着装中找到该颜色。Step 3句型学习1.引出句型：教师拿出一根红笔，问学生：T：Whats this?Ss：Its a pen.T:What color is it? Is it red? Or is it black?Ss:Its red.再举出几个实物，继续向学生提问：What color is it?2.完成1b：听录音并跟读。3.完成1c：让学生与同伴一起练习图中对话，然后利用身边实物自己编新对话。通过循序渐进的提问方式，让学生理解“What color is it？”的意思。 一、根据答语完成句子1. this? Its a pen.2. , ple

24、ase. R-U-L-E-R.3. is it? Its brown.4.Whats this ? Its a jacket.5. you? Im fine, thanks.二、连词成句1.is, color, this, what, ruler ?2.a, pen, this, brown, is .【答案：一、What is; Spell it; What color; in English; How are 二、 What color is this ruler; This is a brown pen】 1.抄写字母S至Z的大小写2.制作彩色字母卡片，并在卡片背面写出其对应颜色的英文单

25、词3.完成STARTER UNIT 3课时1 1.学习了字母S至Z的发音、顺序和书写规范2.学习了有关颜色的单词3.学习了询问和告知物品颜色的基本句型 精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档Starter unit3 What color is it(3a-4d) 词汇the, now, see, can, say, my对话Whats this in English? Its a keySpell it, please. K-E-YWhat color is it? Its yellow. 1.复习询问和告知颜色的句型2.总体复习26个英语字母3.学习元音字母A, E, I, O, U

26、在单词中的发音 掌握元音字母A, E, I, O, U在单词中的发音 Step 1热身单词与句型复习：看卡片说颜色。教师拿出颜色卡片做示范：T:What color is it?Ss:ItsT:Spell it, please.Ss:学生呈现出自己在作业中制作的单词卡片，模仿老师面向同学提问，重复或拓展上述问答。 Step 2听力及对话练习1.完成3a：学生先说出图中物品的英文。听录音，在物品旁写出表示其颜色的单词。给学生时间涂好颜色，相互展示并检查。2.完成 3b：再听一遍录音并完成句子。【答案：2.blue 3.red】再次播放录音，并让学生跟读，模仿录音里的语音语调。3.完成3c：让学生

27、先观察表格表头的内容，做到听前心中有数。播放录音，让学生完成表格。检查答案时，让三名学生分别以句子的形式说出答案。如： The jacket is brown.【答案：Thing: jacket; quilt; pen. Color: brown; purple; green.】再次播放录音，并让学生跟读，模仿录音里的语音语调。4.完成3d：让学生分角色朗读3d中的对话。让学生运用3a至3c中的图片、句子和表格内容自编对话。Step 3字母练习1.完成4a：复习26个字母，从A朗读到Z，注意M和N以及G和J的读音。在键盘图片上按顺序找出字母A到Z，并在每个大写字母旁写出对应小写字母。同桌间相互

28、检查。让学生单独背诵26个字母，然后全班一起背诵。完成4b：听唱字母歌。给学生播放歌曲，并一起跟唱。然后将学生分成几个大组分别演唱。Step 4语音探究完成4c：复习前面课时中关于字母A, E, I, O在单词中的发音并在课本上标注音素。听录音并跟读。带领学生学习音标/ju/和音素 /，/u/以及字母U在单词中的发音规律。鼓励学生根据对元音字母发音的规律，总结字母U的发音规律。Step 5听一听，唱一唱完成4d:播放第一遍，让学生欣赏歌曲。再播放几遍，让学生尝试跟唱，直至掌握。巩固学生对元音字母的认知。 单项选择1.Its blackIts black ruler.A./; /B.a；C.；a

29、 D.a；a2. is that quilt?Its black.A.Which color B.How color C.What color D.Whats color3.Whats that English?A.at B.to C.in D.on4.What color is her jacket?Its .A.an orange B.orange C.the orange D.a orange 【答案：1.C 2.C 3.C 4.B】 1.在四线三格的本子上抄写并默写26个英文字母2.完成STARTER UNIT 3 课时2 1.复习了表示颜色的形容词以及询问和告知物品颜色的基本句型2.

30、巩固了确认物品的英文名称、请求单词拼写等基本句型3.回顾、梳理了26个英语字母的发音、顺序和书写规范4.总结了5个元音字母的发音精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档Unit1 My names Gina Section A (1a-2d) 词汇:name, nice, to, meet, too, your, Ms., his, and, her, yes, she, he, no, not句型:1.掌握打招呼和介绍自己的句型：Hi. My names Gina. Im Jenny. Nice to meet you!2.掌握询问和介绍姓名的句型：Whats your/his/her

31、name? My/His/Her name isAre you? Yes, I am./ No, Im not. Is he/she? Yes, he/she is./ No, he/she isnt. 1.学会如何向他人介绍自己2.掌握询问和介绍他人姓名的句型 能够正确使用人称代词和形容词性物主代词 Step 1复习复习26个英语字母：学生一起背诵26个英语字母。在四线三格内书写26个英语字母大小写，请几名学生在黑板上书写，其他学生在本子上一同进行。最后，教师评出几名书写最准确、工整的学生给予口头表扬。复习句型：看图编对话，使用的图片尽可能地使学生运用所学句型，并请几组学生进行展示。Step

32、 2导入1.利用一些实物，通过“Whats this in English?”这一句型，来辨识与课本图中相关物品。2.组织学生进行小组竞赛，将表示这些物品的英文单词写在黑板上。每组可以多人次上来写，但不可重复。比一比哪组写得最多最准确。Step 3句型学习1.句型引入：教师通过再一次介绍自己，运用句型“My name is”和“I am”。2.句型练习：学习了“My name is”句型后，教师依次向部分学生提问“Whats your name?”，让学生说出自己的名字，进行句型练习。邀请几列学生进行传句子比赛，看哪一列学生说得又快又清晰。S1:My name is Alice. Whats

33、your name?S2:My name is Bob. Whats your name?S3：3.句型拓展：教师再次与学生互动， 学习运用“Nice to meet you.”。T:Hi, whats your name?S:My name is Alan.T:Im Jane. Nice to meet you!S:Nice to meet you, too.句型巩固：学生间相互问答练习巩固句型。Step 4听力与会话练习1.完成1b：听力准备：学生找出1a 图中出现的英文名，教师领读。听力练习：第一遍，只需要听。第二遍，听录音排序。第三遍，跟读。【答案：2；1；3】2.完成1c：结合1b，

34、让学生与同伴进行对话练习，并进行展示。3.完成2a：引导学生观察四幅图中的人物特点和理清人物之间的关系。听2a，为图片编号。【答案：Top row:3；2；Bottom row:1；4】4.完成2b：教师领读2b中的人名，为学生完成2b听力做铺垫。再听一遍录音，圈出所听到的名字。【答案：Eric; Alice; Bob; Mike; Jack; Mary; Ms.Miller】Step 5句型拓展完成2c:教师与一位学生进行对话，引出第三人称单数的形容词性物主代词。T:Whats your name?S1:My name is Alice.T:OK, Alice. Whats his name

35、?(就该学生同桌的名字提问)S1:His name is Jim.T:So, her name is Alice. And his name is Jim. Here we use “his” and “her”.(向所有学生解释)句子接龙：请几名学生分别起来介绍自己和同桌的名字，如：My name is Alice. Her name is Jenny.四人一组，仿照2c进行对话。Step 6学习对话完成2d：第一遍让学生快速默读，并找出2d中出现的人名。第二遍，让学生找出文中的一般疑问句，并进行一般疑问句及其肯定和否定回答的学习。再读一遍，结合图片和对话在图中标出四个人物的名字。听录音并跟

36、读。 根据汉语提示完成句子1.我的名字是吉娜。 name Gina.2.他的名字是汤姆。 name Tom.3.她的名字是玛丽。 name Mary.4.我是吉姆。他是本。 Jim. is Ben.5.你叫什么名字？ your name?【答案：1.My; is 2.His; is 3.Her; is 4.Im; He 5.Whats】巩固形容词性物主代词和主要句型的用法。 1.仿照2c写一组对话2.熟读2d中的对话并能默写出来3.完成UNIT 1课时1 1.学习了如何介绍自己和他人姓名的句型2.就询问和介绍姓名的话题展开了听力和会话训练精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档Unit1

37、My names GinaSection A (Grammar Focus-3c) 句型:1.掌握询问和介绍姓名的句型结构：Whats your/his/her name? My/His/Her name is/Im/Hes/ShesAre you?Yes, I am./No, Im not.Is he?Yes, he is./No, he isnt.2.能够理解缩略形式的意义并掌握其发音 1.掌握介绍自己和他人的句型结构2.掌握人称代词和物主代词的准确用法 掌握人称代词与be动词的正确搭配 Step 1复习复习2d中的对话：学生集体背诵2d中的对话，检查作业完成情况。邀请几组学生上台表演对话

38、，评出最佳语言奖和最佳表演奖。Step 2语法探究完成Grammar Focus：与同桌合作将表格中的句子译为汉语。在PPT上展示语法框的内容，把人称代词、物主代词和be动词标注出来，让学生观察并探究搭配的规律。Step 3练习1.完成3a：学生先独自调整词序，并写出对话，再与同桌进行对话练习。以小组对话的形式与大家核对答案。【答案：1.Whats your name? Im Cindy. 2.Whats his name? Hes Bob. 3.Are you Mike? Yes, I am.】2.完成3b：让学生观察题目，教师引导学生结合空缺部分的前后词和上下文推测空缺处应填的词。 请两名

39、学生以对话的形式与大家核对答案。全班分男女生朗读对话。 【答案：whats; names; Are; No; Im; Bob; Nice; meet】3.拓展练习：在PPT上展示一组人物图片和对话提示，让学生补全对话。同桌之间合作学习能够互相帮助与监督。Step 4游戏完成3c：将学生分为四到六人的小组，先让学生在小组内相互了解组员的英文名并熟记。可指导学生制作一张姓名卡贴在背后。组内第一位学生先介绍自己，接着第二位学生介绍第一位学生和自己，第三位学生介绍前两位学生和自己，如此接龙，直到组内最后一位学生把全组学生介绍完。 检测用所给词的适当形式填空1. _is Chinese. (his)2.

40、This is Mark. _book is here. (he) 3.Thats Lisa. _pencil is old. (she) 4. _is my English teacher. (her)5.Is that _backpack, Jones? (you) 【答案：1.He; 2.His; 3.Her; 4.She; 5.your】检测人称代词和物主代词的掌握情况。 1.抄写并默写Grammar Focus中的句子2.完成UNIT 1课时2 学生初步归纳了人称代词和物主代词的用法，并对目标语言再次进行相关练习精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档Unit1 My names

41、 Gina Section B (1a-1f) 词汇:zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, telephone, number, phone句型:Whats your phone number?Its 1.能听懂和表达基数词092.能用英语询问和告知电话号码 能够听懂并熟练地表达电话号码 Step 1热身问答游戏：一名学生随机挑选另一名学生并提问他/她的姓名，使用句型“Whats your name?”，该同学给予回答；然后第一名学生再向全班学生提问刚才那名学生的姓名，使用句型“Whats his/her nam

42、e?”，全班学生一起回答。Step 2学习数字完成1a,数字认读：学生听录音识数字。让学生通过齐读、小组读、单独读的方式熟记十个数字的读法。通过游戏的方式检测学生对十个数字读法的掌握情况：教师随机展示数字卡片，让学生用英语迅速读出该数字。看图练习，通过PPT展示，并让学生用数量来描述图中物品，如：two apples等。Step 3学习句型1.认读电话号码：给学生展示一组生活中常见的电话号码，让其用英语读出。如：报警电话110；急救电话120；火警电话119等。让学生写出一组自己熟悉的电话号码（家人或朋友的），然后自己练习直至能熟练地读出来。请几名学生用英语背出刚才练习的电话号码。2.完成1b

43、：听对话，写出电话号码。【答案：2786926】3.完成1c,练习句型：跟读录音，掌握询问和告知电话号码的句型。与同伴一起练习询问和告知电话号码的句型。更换搭档，运用“Whats his/her telephone number?”的句型询问和告知各自原搭档的电话号码。4.完成1d：让学生听录音，将名字和电话号码匹配。【答案：c; d; b; a】5.完成1e：听录音，补全电话号码。【答案：60； 49； 28； 24】6.学生互查答案：让学生两人一组，通过提问和回答的方式核对各自的答案，使用句型如：Whats Toms telephone number? Its 2787928.Is Tom

44、s telephone number 2787928? Yes, it is.请几组学生分别展示对话，并核对答案。 完成1f,竞赛猜号码：6人一组，以口头的方式在组内交流各自的电话号码并尽量记住组员的电话号码。将所有人的电话号码分别写在纸条上并收集。任意抽出一张纸条，由一名学生读出，最快最准确说出号码主人的组员得分。教师给每组得分最高的成员小奖励。增加学生相互之间的了解，并且以游戏的方式运用目标语言。 1.书写数字09的英文单词并能够默写出来2.用英文写下家人的电话号码3.完成UNIT 1课时3 1.学习并掌握了基数词09的英文读法2.学习且运用了询问和告知电话号码的句型精品文档 精心整理精品

45、文档 可编辑的精品文档Unit1 My names Gina Section B (2a-2c) 词汇:first, first name, last, last name, friend, China句型:Whats your first/last name?His/Her telephone number is语篇:读介绍自己和朋友基本信息的文章 1.能够区分英文中的姓和名 2.了解中英文姓名的位置差异 掌握英语中姓和名的表达和位置 Step 1复习1.数字接龙游戏：学生用英语将数字09按顺序依次读出，读到3和7的学生不读出号码但起立表示。2.电话号码听写：请几名学生说出“My telep

46、hone number is”，其余同学记录；然后老师提问任意一名学生“Whatstelephone number?”。Step 2导入1.在PPT上呈现学生熟知的几位国内外名人的图片，并让学生说出他们的名字；然后将他们的名字呈现在PPT上。 2.让学生说出这些人名中的姓和名。3.引导学生发现中英文名字的差异。即：英文中名在前，姓在后；中文中姓在前，名在后。姓的表达：last/family name；名的表达：first/given name。Step 3练习1.说出姓和名：给出一组英文名，一组中文名，让学生说出其中的姓和名。2.学生轮流说出自己中文名的姓和名，如：My first name

47、is Ming. My last name is Zhang.3.学生介绍PPT中外国人的姓和名，如：His first name is Michel. His last name is Jackson.4.完成2a：阅读表格中的姓名，在名字后写F,在姓氏后写L；请两名学生上讲台在黑板上完成，其余学生自行完成并核对答案。Step 4阅读1.完成2b:快速阅读：快速浏览全文，在文章中出现的名字上画圈，姓氏下画线。精细阅读：根据文章内容，回答下列问题：a.Whats Jennys last name? Whats her phone number?b.Who is Eric Brown? Whos

48、e number is 3586344?c.Where is Zhang Mingming? Whats Zhang Mingmings first name?2.完成2c：将姓名与电话号码配对。核对答案时，可以用对话的形式，如:A:Whats Eric Browns first/last name?B:Its Eric/Brown.A:Whats his phone number?B:Its找出文中的三对朋友，并让学生以句子的形式说出答案，如：Jenny Green and Gina Smith are friends.通过多次不同目的的阅读，培养学生对阅读技巧的感知和把握。 按要求写句子1

49、.Her first names Ken. (对画线部分提问)2.His name is Tony. (变为一般疑问句) 3.My first name is Gina. My last name is Jones. (合并为一句)4.Her telephone number is 254-9687. (对画线部分提问)5.My last name is Green. (变为同义句)【答案：1.Whats her first name? 2.Is his name Tony? 3.My (full) name is Gina Jones. 4.Whats her telephone numbe

50、r? 5.My family name is Green./Green is my last name.】 1.以短文的形式介绍你自己和你朋友的姓名、电话2.完成UNIT 1课时4 1.学习了如何区分中英文中的姓和名2.阅读了有关介绍人物姓名和电话的文章精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档Unit1 My names Gina Section B (3a-Self Check) 词:middle, school写作:1.填写身份卡片2.根据身份卡片信息介绍自己和他人 1.掌握基数词09的英文书写2.能够制作身份卡片且根据卡片信息介绍自己和他人 能够制作身份卡片且根据卡片信息介绍自己和他

51、人 Step 1复习1.看电话号码，用英语准确地表达。2.看图对话：展示几组中外名人的照片，附带他们的个人信息，让学生两人一组进行对话。Step 2练习.1.完成3a：给学生展示一个身份卡片，包含姓名和电话号码,请3名学生以完整的句子分别介绍人物的姓、名和电话号码。学生自行完成3a, 同桌之间相互检查，最后全班尝试齐读答案。【答案： Alice; Green; 9513397】2.完成3b：教师仿照3b向学生介绍自己，并请一名学生根据教师的描述，在黑板上为老师制作身份卡片。学生完成3b的卡片和写作内容。请几名学生读出自己的自我介绍。3.写作练习：教师引导学生思考在自我介绍中可以添加什么内容，使

52、自我介绍更为丰富，教师帮助学生总结几点内容，如： I am a boy. Im 12 years old. Im in Xian. My school is My friend is等。学生根据以上总结，再次对自己的自我介绍进行加工。学生展示自己的作品。教师以自己的信息为示例，能引起学生的兴趣且贴近现实；请学生上讲台在黑板上制作卡片能引起大家的关注并做到直观的示范。Step 3自我检测完成Self Check：写出正确的号码：以接力的形式在黑板上书写，看哪一组写得又快又整齐。将句子配对，组成对话：让学生两人一组完成对话，并且请5组学生展示对话并与大家核对答案。【答案：C; A; E; D; B

53、】提高学生的参与度，活跃课堂气氛。 I am a girl. My name is Gina Green. Im twelve years old. Im in Class Two， Grade Seven. My father is Mr.Green. He is 40 years old. He is an English teacher. My mother is Mrs.Green. She is 38 years old. She is a math teacher. My father and mother are in the same school No.One Middle

54、School. My telephone number is 863-2975.First name Last name Age (年龄)_ Class_Fathers age_ Mothers age _Work place of her parents_ Father teaches (教)_Mother teaches_ Phone number_【答案：Gina; Green; 12; 2; 40; 38; No.One Middle School; English; math; 8632975】 1.制作自己和最好的朋友的身份卡片，并简要地介绍自己和朋友2.完成UNIT 1课时5 1

55、.学习了填写身份卡片和写简单的自我介绍2.巩固了本单元所学的基础词汇和重要句型精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档Unit2 This is my sisterSection A (1a-2d) 词汇:mother, father, parent, sister, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, these, they, well, have, day, bye 句 型:1.学习用指示代词this, that, these和those介绍人物的句型：This is my friend

56、 Jane.Thats my family.These are my brothers.Those are my parents.2.学习用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁及其答语的句型:Whos she?Shes my sister.Whore they?Theyre my grandparents. 1.掌握关于家庭成员的词汇2.能正确地使用指示代词this, that, these和those3.学生能在询问第三方是谁的对话中使用who引导的特殊疑问句 能正确地使用指示代词this, that, these和those Step 1导入请几句学生表演第一单元中学过的与新同学打招呼和自

57、我介绍的对话。告诉学生本单元要学习更多的介绍用语，即：介绍家庭成员。Step 2呈现词汇及句型1.呈现新词汇：教师通过介绍自己的家庭照片中的人物依次呈现下列生词：mother，father，parent，sister，brother，grandmother，grandfather，grandparent 并板书，然后领读这些生词，并注意学生的发音。2.完成1a：教师向学生明确任务要求，让学生快速完成任务，并抽取一组学生依次说出所选答案。【答案：1-a; 2-c; 3-b; 4-h; 5-f; 6-e; 7-i; 8-d; 9-g】用领读、齐读、随机抽查的方式巩固学生对新词汇的认知。3.呈现新句

58、型：引导学生再次观察图片，并领读图中对话。请一名学生翻译对话的内容。教师讲解指示代词的意义和用法以及who引导的特殊疑问句及其答语的用法。让学生运用新词汇和句型，扮演图中角色，并询问图中其他人物。教师使用自己的照片可以吸引学生的注意力，让学生学习时印象深刻。Step 3听力练习1.完成1b：教师向学生明确1b的听力任务，播放录音，然后让一名学生说出其答案。【答案：parents; brothers; grandparents; sister】再次播放录音时，在适当的时候停顿，并让学生复述对话。2.完成2a：告诉学生将听到一段较长的对话，听力任务与1b相同。【答案：parents; mother

59、; father; sister; brother; grandparents; brother】3.完成2b：教师引导学生观察图片，说出字母af分别所对应的人物称谓。【答案：a-father； b-grandfather； c-brother； d-mother； e-grandmother； f-sister】让学生回忆刚才听到的对话内容，是否听到其中有许多人名，并告知2b的听力任务。提示学生可以在2a的词汇或2b的图片人物旁边写出人名的首字母作为标记，然后播放录音。【答案：1-d； 2-c； 3-a； 4-b； 5-e； 6-f】Step 4语言巩固1.完成2c：教师先和一名学生用2c图

60、示中的对话为全班做出示范，询问“他/她是谁？”，然后开始全班活动，让学生两人一组依据听力内容和图片互相提问和回答。在学生活动的过程中，教师巡视并给予必要的帮助。最后请几组学生在全班展示对话。2.完成2d：让学生默读对话，了解对话的含义，并在图中标出人物名字。让学生听录音，教师提醒学生注意录音中的语音语调和连读部分。请两名学生示范朗读，然后对其语音语调加以纠正、强调，尤其需要提醒学生注意特殊疑问句的降调和一般疑问句的升调。如有必要，教师应朗读对话中的这两种疑问句。知识点讲解：1）well的意义及用法。2）“Have a good day!”的意义及同义表达。3）“You, too.”的意义。 1