人教版五年级语文下册全册教案4

1、人教版五年级语文下册全册教案4*梦想的力量教材分析这是一篇读来让人感动的。课文通过记叙6岁的加拿大孩子瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干 净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过， 体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。一个听来异想天开的梦想，居然变成了现实，而且影响 着越来越多的人去关爱和帮助别人，这就是梦想的力量，美 好善良的梦想，会给人带来希望，会给人无穷的动力，能创 造出奇迹。梦想的力量在文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不 仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定 地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多 的人加入到其中

2、，最终梦想成真；这个梦想的实现也使安格 鲁的村民们对瑞恩和加拿大人感激不尽，从而增进了加非人 民的友谊。这就是梦想的力量。作者按时间顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经 过。瑞恩梦想实现经历三个阶段： 筹集70元钱，筹集XX元， 筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说一步比一步艰 难，瑞恩的善良、同情也一次次面临更加严峻的考验，作者是如何将三次筹款写清楚、写具体的，也正是学生要学习的 表达方法。教学目标理解“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、 迫不及待、一声不吭”等词。有感情朗读课文，并能简要地复述故事。感悟梦想的力量体现在哪些方面，体会题目的含义。并 感悟到瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅

3、有梦想是不够的，还要 通过不懈的奋斗才能美梦成真。教学重点难点：教学重点和难点都是感悟梦想的力量体现在哪些方面， 体会题目的含义。教学准备：体现非洲水资源匮乏的四张图片及一段文字 资料教学课时：一课时教学基本程序教学调整一、揭题板书”梦想”，询问梦想：每个人都会有一个美丽的梦 想,同学们，你们的梦想是什么呢？补全课题：同学们的梦想都非常美好。梦想是我们心中 最深切、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都于梦想，而要 实现梦想，是需要付出努力的。这节课，我们就一起来学习梦想的力量二、感知故事，了解背景带问读文：有个生活在地球北部的六岁小男孩，名字叫 瑞恩，他的梦想却与遥在地球南端的非洲人民有关，他的梦

4、 想是什么？带着这个问题， 读课文，读完给课文标上小节码。了解梦想：瑞恩的梦想是什么？介绍背景资料，了解梦想形成原因：年幼的瑞恩怎么会 有这样的梦想呢？看一组非洲儿童贫穷生活的图片。从这些 关于非洲的图片中，你了解到了什么？文字资料：对于生活在尼日尔农村的人来说，到距离村子6公里外 的水井去打水是她们每天最重要的工作之一。附近的几个村 子只有这一口水井，孩子们要喝水，庄稼更需要水，在他们 这里，水就是命根子。他们精心浇灌着庄稼，因为这是他们 唯一的经济。据联合国教科文组织统计，非洲的水资源危机每年致使 6000人死亡，约有3亿非洲人口因为缺水而过着贫苦的生活。 在未来的20年里，非洲至少有 5

5、亿人口将由于缺水而生活 在困境中。读了这段文字，你猜猜瑞恩会怎么想？小结：当六岁的你们在父母膝前承欢的时候，非洲的孩 子却因为缺水而烦恼、担忧着，也许正是这一点，打动瑞恩的心，让他有了这个不同寻常的梦想。了解故事结果：瑞恩的梦想有没有实现？从哪里知道？读最后一段三、理清脉络，复述故事理请梦想实现的过程默读课文，1 7自然段在说什么？随机板书10自然段在说什么？随机板书1 17自然段在说什么？随机板书看板书复述故事梗概看着板书，你能说说，这个远大的梦想，是如何一步一一步实现的？凑齐了 7 0元钱，买水泵；凑齐2 0 0 0元，打井的钱; 把这些内容都串联起来，其实就是这篇的一一四、研读故事，感悟

6、力量找语句感悟梦想的力量使瑞恩变得执着、坚强、充满信心。一个六岁的孩子，立志要给非洲的孩子挖一口井，让他们喝上干净的水。我们常人看起来异想天开的一个梦想居然 实现了。梦想的力量是多么大啊！再细细读读这个故事，梦 想的力量体现在哪里呢？用波浪线划下来。答应得毫不犹豫。有志不在年高。是梦想的力量让瑞恩 变得有勇气。联系自身，通过比较，感悟梦想的力量使瑞恩变得执着、 坚强。如果你的爸爸妈妈哥哥姐姐出去看电影，把你一个人留 下洗碗拖地，你会怎么想？那么瑞恩看着家人出去，他最想 干什么？可他还是选择留下，他又是怎么想的呢？看着瑞恩一次次地进行激烈的思想斗争，看到他最后坚 定地履行答应妈妈的诺言，我们不由

7、的心生敬佩。是梦想的 力量让年幼的瑞恩变得坚强。通过对数字的研读，感悟瑞恩的执着。听了负责人的介绍，瑞恩依然坚持自己的梦想。他难道 一点都不知道2 0 0 0元这个数字有多大么？当初为了攒 70元，他辛苦劳动了多长时间，细心的同学肯定已经推测 出来了，瑞恩起码知道自己还要坚持1个或者2个这样的四 个月，还要继续忍受没有电影看的煎熬，我们又怎能不被他 的执着感动？ 一个梦想居然可以转化为这么大的动力。在为梦想默默努力的同时，瑞恩长大了，显然他已经知 道这买钻井机的钱肯定比2000元还多，但是他依然坚定 地重复着自己的梦想。梦想给了这个小男孩多大的勇气与信 心。为了达到梦想的彼岸，瑞恩又一次坚定地

8、向前迈出步 子，而我们也又一次被他深深感动并由衷地敬佩他。感悟梦想的力量对周围人的影响梦想的力量悄悄地改变了这个男孩子，那么这力量还体现在哪里呢?周围的人，妈妈的朋友，有关部门爱心与善良是可以传递的。瑞恩的梦想让更多的人深受 感动。五、朗读故事，再次感受梦想的力量引读故事一个人的梦想，居然感召这么多人步入到同一个队伍中 来，一起努力，一起奋斗，早一天实现梦想就意味着非洲的 孩子可以早一天摆脱缺水的困扰，意味着非洲的孩子离幸福 就近了一步。所以当瑞恩一家一起来到乌干达的安格鲁，车 子开新村庄时，我们看到了一个奇异的场面一一5000多名孩 子聚在路边有谁不流泪呢？再读末段有了这个梦想，有了梦想的力

9、量，我们惊喜地看到XX年3月这是梦想的力量创造的一个奇迹。板书奇迹六、结语美丽的梦想，是一颗种子，因为有着开花的愿望，它就 一直默默地努力，暗暗地使劲，有了这样梦想的力量，终有 一天，一颗种子会开出一片花。所以我们每个人都首先要有 一个美丽的梦想。善良水泵执着感召打井奇迹钻井机教学反思语文园地四教材分析语文园地四由“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”以及“成语故事”几个部分组成。由于本组课文讲述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因 此本次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、 听到的或是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到 启发和教育，二是提高学生的语言表达能力。“交流

10、平台”通过小林和小东的对话，引导学生在阅读 时既要注意理解课文主要内容，体会的思想感情，同时也要 注意领悟作者表达情感时所使用的方法。“日积月累”安排了 16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、 尽职尽责、不怕困难的成语，使学生的思想受到启发和教育， 并进一步丰富语言积累。“成语故事”程门立雪旨在让学生知道这个成语的 来历以及用法，学习主人公尊师重教的精神。教学目标围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心 灵，并培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做 到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来， 并写出真情实感，分享习作的快乐。巩固

11、学习本组课文的所得，明白写要有真情实感才能感 动，并学习作者表达真情实感的写作方法。引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的 传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。教学重点难点能发现生活中美好的情感，把令人感动的事情写真实， 写具体。结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的 启示。教学准备搜集了解生活中感人的事迹。歌曲教学课时教学基本程序教学调整课时一、歌曲引入，简说故事同学们，今天，老师给大家带来了一首感人的歌曲，仔 细听，它向我们讲述了一个怎样的故事？在这首歌中，你聆 听到了怎样一个感人的故事？多感人的事啊，同学们，感动是人情感的自

12、然流露。因 为我们善良，充满爱心，所以我们学会了感动， 学会了感恩二、层层深入，交流感动明确要求，具体述说冈I才几位同学讲述了歌曲中故事的大致内容，可是单单 凭这几句话，能打动我们听者吗？咱们可以来提一提，我们 还可以说哪些内容，可以怎么说，这样能使这个故事更容易 打动我们听者？同学们说的真好，要使你说的事打动读者，得按事情发 展的顺序把事情说清楚，让人听明白，还可以加入人物的语 言、动作、神态等把最感动的地方说具体，同时还要注意语 气，充满感情。大家看，这就是这节口语交际课的要求。那么你能按照要求把这件事清楚、具体、有感情地来说 一说吗，自己先试着练一练其他同学用心听，把他说的和老 师写的进

13、行比较，谁的更能感动人。指名说，生评论激发情感，述说身边感动之事其实在我们的身边，在生活的每个角落，时时刻刻发生 着令人感动的事，你能来说一说这样的事吗？先自己说说， 说的时候想想怎样才能使你说的事感动别人。挖掘素材，转述故事同学们，现在我们学会了怎样说一件事才能打动听者， 老师相信每个人的心中都藏着许多令你感动的事，可能是一 次轻轻的抚摩，也许是一句轻柔的安慰，或许是一个温柔的 眼神，还有更多更多。老师给大家带来了一些素材，相信会 给大家更多的启发。看了这一些，老师相信你一定想到了更多更多，或许还 会触动深藏在你心灵深处的某根弦。在你的记忆长河中，有 没有这样的让你深受感动的事？按刚才说的要

14、求，在你的小 组内和大家分享，小组内的同学要认真听，评一评谁说的最 感人。哪里说的不好，互相帮助合作。大家在小组内都能畅所欲言，做的真好。你觉得你们组 谁说的事的最感人，能说给大家听听吗？刚才，我们同学有的讲了听到的，看到的令自己感动的 事，有的同学讲了自己亲身经历的事，大家觉得哪种事更容 易打动听者？说说你的理由。是呀，在说事情的时候我们要有感情地说，把事情说清 楚，说具体，要是还能加入自己的心理活动，说出真情实感，那就更好了。三、夯实训练，拓展延伸同学们，我们刚才每一个故事都有它的感人之处，这节 课让我们在交流中体验了不少人间真情，也让我们学会了感 恩。通过这节课的学习，你学到了些什么？是

15、啊，大家能够说的这么好，都做到了以下几点：希望同学们在以后的说话中能够进一步加强这方面的 训练。老师还给大家留了一个作业，在下星期的班队课上我们 要举办一次演讲比赛，演讲的主题是一件让你最难忘的事，评比 的标准就是上面这四点，请大家做好准备。第二、三课时一、回顾谈话，激发兴趣同学们，上节口语交际课老师和你们一起分享了自己亲 眼所见的最难忘、感人的事。你们和同桌也快乐地分享了各 自听到、看到、亲身经历的那最令人感动、难忘的事，让我 们把它写下来，编辑成一本真实的故事，作为我们的班 刊吧。二、明确习作要求我们怎么想，怎么说，就应该怎么写。我们来回忆下， 在上节的口语交际中，我们学到了哪些注意点？再

16、来读读我们的习作要求，画出重点部分三、范文比较，点拨指导教师举例比较：今天妈妈烧了我最爱吃的蹄膀，我吃了很多，让妈妈吃，她却不吃。后来我看到她偷偷地在厨房里啃我吃剩下的骨 头。“红烧蹄膀！”这可是我的最爱啊！不是逢年过节，我 们家可吃不上这样的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主题，在 蹄膀上大大地夹了一筷子，接着就是第二筷子、第三筷 子坐在旁边的妈妈津津有味地看着我狼吞虎咽，好象这 美味就是吃到她的嘴巴里一样。“妈，你怎么不吃啊？ ”妈 妈双手捂着胃，缓缓地探了探身子，皱着眉头，略带痛苦地 说：“这几天胃不太好，看到这些油腻的东西都没有什么胃 口，还是你多多代劳吧！ ”哈哈，那我可不客气了，接着又

17、是一场“恶战”，最后剩下几块残骨实在是无能为力了，只 好放弃。只见妈妈麻利地收拾好碗筷，走进厨房。我悄悄跟 在后头，看到的是妈妈埋头啃着那几块残骨的背影比较这两个片段，你觉得哪段写得好，好在哪里？哪一 段还不够理想？可以怎样改？师小结：是啊，我们写就是要这样言之有物，表达时要可以抓住人物的语言动作写得具体生动；言之有序，就是表达要有一定的条理、顺序；言之有理，就是表达要有一定 的中心思想。四、学生自主习作学生试写，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导在浏览中注意发现富有个性的典型习作五、多元评价，认真修改多读几遍自己的习作，修改不满意的地方，把自己认为写的好的段落做上标记与组内同学互换习作

18、，找一找对方写的好的段落做上记号，并写上几句评语；找到对方需要修改的地方，也做上记号，并写出修改建议，写作方法指导：节课的时候，老师让你们说最感人的事，借着你们的讲述，我们看到了一个个感人的画面，其实很多感人的事情就 是这样定格在你们的脑海中的，我们可以把这种定格的场面 放在的开头写，这样更能吸引读者。如果在你的事中，始终是围绕着一个小事物展开的，你就可以把它当作写作的线索。 我们可以回忆一下 伞这篇， 从渴求有一把伞，到母亲为了买伞昼夜劳作，最后终于为了 买了这把伞，作者紧紧地围绕着伞这条线索写出了母亲对孩子的爱。在写事情的时候，你也可以采用倒叙的写法，从一件小 事物引发你的回忆，弓I出感动

19、的事。再次修改后，小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整的 习作和一段优美的片段，在全班交流。老师和学生自由品评。师评：写的真好，特别是这一段精彩的细节描写，让人能够在 头脑里浮现画面，使真实感人。语句非常优美，利用景物的描写，来烘托当时的气氛， 很有感染力。排比用的好，利于最后的抒情。写作很有条理，时间顺序很清楚。能够围绕一个中心点来展开描写，既具体，又生动，详 略也很得当！六、誊抄习作，编写真实的故事班级作文集将这篇习作工工整整地抄在作文纸上，编写成真实的 故事班级作文集，让我们来体验希望与成功的喜悦，让更 多人分享你的感人故事。附学生出现问题及解决办法：在一起直接抒发感情有些同学题材仍旧较为

20、老套，还是写送伞、下雨天妈妈送我去医院等没有真情实感，虽然描写较细致，但缺少了情感。重点 不突出，对人物的描写不细致。第四课时一、朗读对话，畅谈发现导入：本组课文向我们介绍了许多令我们感动的人。尽 管他们所处的年代不同，尽管他们中的有些人连名字都不为 人所知，但他们的形象却清晰地留在我们的记忆中，并深深 感动着我们。这是什么原因呢？请学生们自由大声的读读小 林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？学生自由读对话。师：谁愿意说说自己的发现吗？学生畅谈自己的发现。教师将学生发言归纳为：要让感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。 要让感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。 要注意表达的方

21、式。选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们的心永远 和你们五天以后，洪水退了 她丈夫和她的儿子。 在故 事的叙述中表达感情。回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表 达感情的？还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如 借景抒情，咏物抒情二、总结学法，课外拓展师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收 集了一些感人的，请在小组中交流交流，老师提两点建议：朗读时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。听的同学要边听边思考，这篇什么地方令你感动？作者 又是通过什么方法表达自己的思想感情的。学生小组交流。小组派代表在班上朗读，学生交流听

22、后 感受与体会。第五课时一、日积月累导入：从一年级到现在我们已经积累了不少成语，如可 以用在描写景物方面的：山清水秀、峰峦叠嶂；可以用在描写任务外貌方面的：气宇轩昂、仪表堂堂等。今天我们要学 习的成语则可以用与表现人物某些方面的精神品质。生自由练读成语，要求读准字音，记住字形。检查认读情况。初步了解成语的意思及用法，四人小组合作，对自己不 懂的成语提出来小组解决。再读成语，按自己的方法把成语进行归类。比较适用于形容和平时代的精神。比较适用于形容战争时代得精神。比较适用于形容坚强意志的成语。比较适用于形容思想境界方面的成语。自由选择文中的几个成语，讲几句话，也可以讲述熟悉 的历史名人或生活中的劳

23、动者的故事，也可以。小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王” 比赛。二、成语故事导入：成语是人们在长期的语言实践中逐步形成的，是 非常精练的具有特定含义的一种固定词组或短句。它的大致 有两个途径：一是古代寓言、历史典故或古书上的语句经过 文人加工后流传下来的，如我们刚才在“日积月累”中学到 的：精卫填海、愚公移山等。二是通过人民群众口头流传下 来的，如亲如手足等。今天我们要来学习一个成语故事程门立雪，大家自 己读读短问，想想讲了一件什么事。用自己的话把“程门立雪”的故事说明白。提示：用上“谁和谁”、“为了”、“结果”、“后 来，杨时成为”同桌互说，全班交流。想象程颐醒来后看见门外的两位

24、“雪人”会说什么？三、总结廷伸，课外拓展“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。有感情朗读课文。四、布置作业将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。继续收集成语故事，与同学互相交流。教学反思将相和教材分析本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传 改写的。通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪” 3个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过， 赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益 为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉 颇勇于改过、公忠为国的精神。从结构上看，全文由3个小故事组成

25、，每个故事都有矛 盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系， 第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是 第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的 故事。故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如在 文中是个熠熠生辉的人物， 他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、 舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。 当与廉颇发生矛盾时，主动避让，言辞恳切。而廉颇作为一 员武将的形象，也显得十分鲜明。他威震诸侯，耿直畅快， 勇于改过，其精神令人敬佩。教学目标认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、 隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、

26、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同 心协力”等词语。有感情地朗读课文。了解课文内容，领悟 3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象 的栩栩如生。教学难点：把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆 请罪” 3个故事之间的联系。课前准备：师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文 教学时间：两课时单元学情分析教学基本程序教学调整课时一、谈话导入揭示课题简介史记：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著 作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。板书课题：将相和齐读课题。释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？

27、“和”是什 么意思？谁能连起来说说题目的意思？二、初读课文整体感知理清脉络将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过 程。通过几个小故事给我们讲述这个过程的呢？请大家轻声 读读课文，读准生字新词，把课文读通顺，试着给这几个小 故事加个小标题。学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请 罪。这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文 的主要内容。三、精读探究感受人物形象导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封 为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了 什么？指名读16节。探讨蔺相如真的“就靠一张嘴”吗？学习个故事一一完璧归赵画出蔺相如说的话处：指名读，思考：蔺

28、相如是在什么情况下说这番话的？指名再读第6节，从他的话里你感受到什么？抓住“想 了一会儿、愿意、一定”体会。再次带着感受和理解齐读第 六节。第二处：学法同前。第三处：理解“理直气壮”。从“我的脑袋和璧一块儿撞碎”体 会到什么？第四处：理解“大大方方”。和氏璧已不在手上，为什 么还能大大方方？说明了什么？小结：蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。我们分明从他说的话里感受到他并不是“就靠一张嘴”四、作业布置：有感情练读“完璧归赵”的故事，讲述 故事。第二课时一、复习导入上节课我们探讨了在“完璧归赵”故事中，蔺相如并不 是“就靠一张嘴”被封为上大夫，而是凭着他的勇敢机智立 下大功。现在我们来看

29、看“渑池之会”上他的表现。二、继续深究感受人物形象学习第二个故事一一渑池之会画出蔺相如说的话。指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这些话的？引读13节，从蔺相如的话里你读懂了什么？引导理解“鼓瑟”与“击缶”的区别。从秦王击缶可以 看出什么？小结过渡：“渑池之会”上，蔺相如置个人生死于不顾， 维护了赵王的尊严，又立下大功，因而被封为上卿。他凭借 的绝不是“就靠一张嘴”。但这位敢与秦王针锋相对的勇士、 英雄，却在听了别人传来的廉颇的一番话后就像老鼠见了猫 一般地躲避廉颇。这是为什么呢？廉颇到底说了一番什么 话？三、话语比照感悟品质引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较。廉颇很不服气，他对别人说：

30、“我廉颇攻无不克、战无 不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴， 反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道， 秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如 果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦王必然乘机来打 我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。预设点：一是人称不同。廉颇称呼蔺相如“他蔺相如” 显然有不敬之意。不仅直呼其名，而且还在名字前边加了一 个“他”字，更突出了廉颇的不服气。而蔺相如始终尊称廉 颇为“廉将军”，实为真心诚意敬仰这位老将军。这样的称 呼，已经把廉颇的居

31、功自傲与蔺相如的真心诚意表现得十分 明白。二是排名次序不同。廉颇始终将自己排在位，从“我廉 颇他蔺相如”这样的顺序中展现；而蔺相如却始终 把廉颇排在位，从“武有廉颇，文有蔺相如”中可见。这就 将廉颇的自傲与蔺相如的谦让形成了鲜明的对比。三是关注的中心不同。廉颇居功自傲，关键在于以个人 私利为中心，蔺相如顾全大局，关键在于以国家为中心。廉 颇口口声声“我”、“我”、“我”，连说三个，丝毫没有 提到赵国；而蔺相如句句说的是“我们赵国”，也是连说三 遍，全然没有涉及个人私利。带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象，感悟 品质。蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇做了些什么？ 引读最后一节文字。史记

32、原文中写道“廉颇者，赵之良将也。赵惠文王 十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以 勇气闻於诸侯。”攻无不克，战无不胜，漓池之会上因为他 镇守边境，秦王不敢拿赵王怎么样。这样一位战功赫赫的老 将军，这身战袍曾陪伴着廉将军大败齐国，攻取阳晋；陪伴 着廉将军固守长平，逼退秦兵这一身战袍，对于战功赫 赫的廉大将军而言，意味着什么？而今，廉将军脱下战袍， 又意味着什么？如果说，蔺相如再三避让廉颇是为了赵国利 益；那么廉颇脱下战袍，负荆请罪，又是为了什么？四、总结全文升华情感为了共同的国家利益，将相终于和好了，他们同心协力 保卫赵国。这真是“宰相肚里能撑船，将军背上可负荆”， 真可谓“海纳百

33、川，有容乃大，将相和，平天下。”板书设计：将相和公忠为国廉颇蔺相如完璧归赵勇敢机智不和渑池之会英勇善战智勇双全和负荆请罪勇于改过顾全大局教学反思草船借箭教材分析这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中 有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮“草船借箭”的故 事发生在孙、刘联合抗曹的时候。课文写周瑜由于妒忌诸葛 亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。 诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的 暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序 进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船 借箭的准备；然后重点写了草

34、船借箭的经过；最后写了事情 的结果一一箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起 因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内 容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大 大增强了故事的完整性和严密性。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞 美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他 不动声色，按周瑜意愿立下军令状，并对借箭妙计进行了通 盘考虑和周密安排。他算到了天气，算好了受箭的方法，也算好了人一一他知道鲁肃忠厚守信，知道周瑜聪明过人，知 道曹操谨慎多疑。周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤嫉能。 此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人 物形象。

35、鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力。教学目标认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都 督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、 支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。分角色朗读课文。理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲 讲这个故事。教学重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形 象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣。教学难点：研读文本语言，从语句的前后联系中领悟诸 葛亮的神机妙算。课前准备：师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。 教学时间：两课时教学基本程序教学调整课时一、谈话导入揭示课题知道中国四大名著是哪四部？其中兀末明初的罗贯

36、中 写的著名长篇历史小说叫什么？关于这部书的很多人物，后人根据他们的名字制作了很多谜语，想猜猜吗?师生猜谜：鸟笼油煎豆腐儿童体育山东宁静凿壁偷光孔明就是诸葛亮，你知道他的哪些故事？揭题、读题。二、初读课文，整体感知课文讲了一件什么事？三、学习起因研读对话齐读第I句。什么叫：“妒忌”？从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒 忌”吗？指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我 们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。学习轮对话。齐读，思考：周瑜这时心里是怎么想的呢？同桌讨论。交流：2人一组，一人

37、读周瑜说的话，一个说周瑜的 心理活动。过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样 一步一步进行下去的呢？学习第二轮对话。指名2人读对话，师插问让大家思考周瑜的心理活动“公事”是什么意思？ “推却”又是什么意思？为什么不能推却？同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。学习第三-六轮对话。分四组讨论六轮对话，学着刚才的方法，先分角色 对话，再说说周瑜的心理活动。最后一轮，周瑜没有问话但有动作讨论、交流。小结：周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。 从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。而 诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这 样吗？思考：诸葛亮为什么答应周瑜如此

38、难办到的任务？默读12节，思考这些问题。诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。） 分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1.2节，体会人物内心活动。四、小结。周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情 又是怎么发展的呢？下节课继续学习。第二课时、复习引入上节课我们初读了课文，学习了课文的段，知道了“草 船借箭”的起因是周瑜妒忌诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万 枝箭。二、理清借箭过程感受“神机妙算”草船借箭的过程是哪几节？自读，研究诸葛亮借箭船队的航行路线。划出提示航行 路线的句子及行

39、进途中航线改变的句子。“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开 去。”“天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。”“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。”“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍 旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”“诸葛亮接着叫二十条 船驶回南岸。”教师提示：靠近水寨时，该怎么走？在句子中有没有给 提示的词语？看着这条航线，你想对诸葛亮说什么？用一个词板书：神机妙算“神机妙算”仅仅表现在航线上吗？继续读句段，你还 能从哪体会到他的“神机妙算”？生边读书边作批注。学生交流：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 指导读出雾的大，闭眼感受“大雾”。从哪句话中看出 诸葛亮算

40、到了漫天大雾？小结学法，板书：联系前后照应的词句你还能找到哪些有联系的句子，看出“神机妙算”？诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”哪个字、词让你看出“神机妙算”？学习写鲁肃的话，你感受到什么？指名读诸葛亮的话。 同桌练读对话。指名二生读对话。师描述情境，再读对话。三、总结全诸葛亮知天时、懂地利、识人心，神机妙算，用妙计向 曹操借到了十万支箭，挫败了周瑜的暗算，难怪当周瑜知道 了草船借箭的经过，长叹一声，说一一四、作业布置：缩写本文。排演课本剧。板书设计：草船借箭知天时大雾漫天神机妙算 晓地利顺风顺水周瑜妒贤嫉能识人心鲁肃忠厚守信曹操谨慎多疑教学反思

41、杨明杰0*景阳冈教材分析景阳冈一文改编自中国四大古典名著水浒传第23回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，少些字词的古今异义，要进行必要疏通。教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。特别是描写“打虎” 一章时很有特点，进行交叉描写，而在“喝 酒”一章中则强调了人物的对话。教学目标学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思 快速默读课文，在理解文言词汇

42、的基础上，理清课文段 落。通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松 个性特征。教学重点难点：通过入境的朗读体验，体会语言魅力，领会写作方法， 感悟武松个性特征。教学准备ppt教学课时2课时教学基本程序教学调整课时一、比较课题，导入新大家都知道水浒传中描写了一位赤手空拳打死猛虎 的英雄，那就是武松。今天我们就来学习武松打虎的故事。 板书：武松打虎。读过课文的同学都知道，课文的题目是景阳冈，比 较一下，这两个课题有何不同？既然武松打虎是主要事件，那么围绕景阳冈还写了那些 内容？二、自读课文，理清结构课文很长，请大家默读课文，思考：围绕景阳冈还写了 什么内容？读后交流，理清结构：冈下喝酒一一

43、大步上冈一一冈上打虎一一挨下冈去交流课文主要内容。三、切入重点，学习武松打虎同学们，在以上四部分内容中，你们最感兴趣的是一一 武松打虎。我们就来看看武松打虎的过程。自由读这部分内容，你 对打虎内容有和感受？交流读后感受。这样的感受是粗浅的，让我们深入来学习相信你的感受 会更深。让我们现来读读第九节。老虎是怎样进攻的呢？这 里写了两块内容，你们想读武松还是想读老虎的内容？一读：通过师生合作读，指导读：读通内容，能流利的朗读课 文，做到能读出老虎凶猛进攻的气势。二读：读出武松机智、灵活、勇敢。老虎进攻用了三招：一扑、一掀、一剪；而武松只用了 一招一一“闪”。同学们如果把这个“闪”改成“躲”，你 再

44、读读感觉有何不同？交流闪出了灵活，闪出了勇敢，闪出了智慧。引导交流闪出智慧。老师读老虎内容，学生读武松部分。读出武松的灵活、 勇敢、智慧。二读：读出课文的写法。同学们，大家读得很好，读着读着，我们发现武松和老 虎的动作描写如何结合的呢，课文是怎样写的呢？交流：一、武松和老虎交叉来写。“老虎攻，武松闪； 老虎又攻，武松又闪；老虎再攻，武松再闪。”始终如此。交流：二、写老虎进攻凶猛的目的？衬托武松的机智勇 敢灵活。交流后，再读体会写作的妙处。过渡：老虎发动凶猛的进攻都被武松一一化解，武松开 始发起了反击。同桌台作练读读第十节。抽生读，小组合作读，多种形式读出味道。引导交流：“劈”劈出了什么？师生台

45、作读。过渡：老虎这回可发怒了，前二三十人我吃得不花吹灰 之力，可今天居然三招没吃到，还想打我，它又一次发动进 攻，武松又如何表现的呢？学习第十一节：大组台作读，读出每次打法不同。指导朗读后，师生合作读。赛读。整体朗读9-12节，交流你感受到的武松形象，同时再 次感受描写方法。随机板书：机智勇敢敏捷力大无穷四、总结：我们通过朗读感受到了武松机智勇敢灵活的身形，也感 受到了交叉进行描写的方法。五、作业：模仿武松打虎的写法，写一段体育比赛。第二课时一、复习导入：同学们，上节课我们学习了武松打虎的过程，武松那勇 猛机智灵活的形象深深印在了我们的脑海里。让我们再来学 习，通过整篇课文的学习我们会对人物形

46、象更全面的了解。二、学习冈下喝酒自由读冈下喝酒，交流：你又感受到了一个怎样的武 松？创设情景，进行对话：店家和武松喝酒部分穿插想象店家的心理和武松不同心理，再次朗读对话。交流你感受的武松形象：倔强暴躁艺高胆大豪爽三学习大步上冈自读大步上冈的部分，戈出武松心理部分，你又从中感受到怎样的武松?交流：自负多疑死要面子引导朗读武松心理，读出多疑、自负、死要面子。四整体回归综合人物形象，总体感受武松人物形象。同学们，如果在我们面前有两个武松：一个武松只有优 点，他勇猛，敏捷，机智。另个武松缺点多多，他勇猛，敏 捷，机智，但是他暴躁、倔强，他多疑、死要面子，还非常 自负。同学们，你们喜欢哪个武松？感受到武

47、松优缺点的统一体，英雄因优点而可敬，因为 有缺点而可爱。五、作业讲讲这个故事。课外看看水浒传中其他写武松的内容。板书设计：景阳冈冈下喝酒一一大步上冈一一冈上打虎一一挨下冈去倔强多疑勇猛暴躁自负敏捷艺高死要面子机智胆大力大无穷豪爽教学反思1*猴王出世教材分析课文写了石猴出世探险水帘洞最后成为猴王的过程。让 学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮 的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的 重点。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因 此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。教学目标认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、 造化、顽劣、明明朗朗、

48、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑” 等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。.了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点，抓住有特 点的语句，体会古代白话文的特点，教给读书方法。教学重点难点：正确流利朗读课文，体会古白话文朗朗上口的语言特 点，感受猴王品质。教学准备ppt教学课时2课时教学基本程序教学调整课时二、比较课题，存疑初读，了解内容，理清顺序同学们，大家都知道美猴王孙悟空，但你知道孙悟空最 初是什么样子吗？今天咱们就来学习课文。是板书：石猴出 世来读读题目师：猴王不就是那只时候吗？ 一样啊！师：真是这样吗？我们现不忙回答。请同学们打开课本,自由朗读课文两个要求：这篇课文挺难读，都不通顺的地方 就请

49、你多读几遍，把课文读通顺。第二：思考石猴出世和猴 王出世到底一不一样。教师：巡视个别学生有不会读的随机正音，指导把句子 读通顺。师：刚才听了大家自由的朗读，老师发现大家读得很认 真，基本把课文读通了是么？那么现在你再来说说时候出世 与猴王出世到底一不一样？教师随机板书：探水帘洞拜为猴王教师引读：同学们就写了这三块内容，先写了一一，再 写了一一，最后写了一一最后板书：猴王出世二、学习节师：同学们，课文部分写了石猴出世，这一节充满了神 奇色彩，自由读读节，想想这种神奇色彩你是从哪里感受到 的？引导交流：预设一点，一点带面 预设点：自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。感受到的

50、。因为石头竟然能吸收天地的精华。抓住重点“灵通”理解意思，体会古今异义。抓住“天真地秀、日精月华、开辟以来感之既久”词语理解意思，体会神奇。通过个别读，教师范读，学着读出感受。自由选择使你感受到神奇的句子，试着读出神奇。点评，需要时范读。重点品味：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧 泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友， 猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师生合作读：老师读一部分，学生接读。交换再读。引导学生从两个方面来交流读后感受。整体朗读节。三、学习第二节学习石猴语言部分师引读第二节叙述部分，学生接读石猴的话语。众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之 下，直

51、接大海之波。”又道：“那一个有本事的，钻进去寻 个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声， 忽见丛杂中跳出一个石猴， 应声高叫道：“我进去！我进去！分角色朗读对话：师朗读旁白，推荐一位读石猴，其余 学生做众猴。采访朗读石猴同学为什么这么念？交流从石猴的语言中感受到的品质。学习描写石猴动作的句子。他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头 观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 他住了身， 定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石 窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走 再看，却似有人家住处一般，真个好所在。石猴看罢多时， 跳过桥中间，左右观看，

52、只见正当中有一石碣。碣上有一行 楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。请同学们自由读描写石猴动作的句子，石猴看了几次， 分别是怎么看的，划出表示看的词语。交流每次看不同之处及原因。试着读好这些句子。师生合作读。教师读表示看的词语，学生读看见的景物。当读到：“石猴看罢多时”，教师问：石猴看了很久， 他看了什么呢？没有写，聪明的你能帮他不从出来吗？自由 读读课文第三小节。他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头 观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 他住了身， 定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走 再看，却似有

53、人家住处一般，真个好所在。石猴看罢多时， 只见？。跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花 果山福地，水帘洞洞天”。生补充：只见桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石 锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。再读这段话。师：石猴看罢，心想再次默读课文3-4节补充。点评。交流你有发现了怎样的石猴？体会动作敏捷，胆大心 细。教师小结：作者运用生动细致的描写，或灵活现展现了 石猴探水帘洞的经过。这种细致的描写也是一大特色。第二课时一、复习导入二、学习第四节石猴把大家带进了水帘洞，众猴是什么反应呢？引读众 猴的表现。石猴是怎么表现的呢？出示石猴说的话。想象石猴说话的表情神态，练习

54、有感情朗读。运用指名 读，荐读，赛度等各种方法。说说现在你有感受到这是一只怎样的石猴？体会石猴 的聪明有心计。齐读拜为猴王的句子。三、整体朗读课文。四、激发课外阅读名著的兴趣。这仅仅是西游记回的节选，虽然大家看过电视，但 我想如果能细细读读原文，你会发现其实比电视要精彩的 多。五、作业：看看西游记其他回合，摘录喜欢的句段， 和同学作交流。猴王出世石猴出世探水帘洞拜为猴王灵通勇敢、机智大胆、自信细心、聪明教学反思习作五教材分析本次习作的内容是缩写。教材先介绍什么是缩写和缩写 的操作步骤，然后提出习作的要求，并提出了一篇缩写的例 文。这是学生在小学阶段进行的首次缩写练习。本次习作的 目标主要有两个

55、，一是学习缩写的方法，能够缩写；二是通 过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的 能力。教学目标学习缩写，能抓住的主要内容进行适当删减，做到意思 准确完整，语句连贯通顺。培养学生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。教学重点难点如何删减次要内容，保留主要内容，使改写后的意思表 达准确完整，语句通顺连贯。教学准备认真阅读草船借箭景阳冈两篇。教学课时二教时教学基本程序教学调整课时一、明确学习的目的学习写作对我们五年级同学来说已经有一段时间了，怎 样才能写出一篇好呢？你能发表自己的看法吗？写作时要选材，把写具体，写生动，这是一种作文能力， 但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁，这也是一种 写作能力。本次写作的