2014届新课标高考生物总复习配套课件：必修3-3

1、第三章植物的激素调节一、生长素的发现过程二、生长素的产生、运输、分布和作用三、其他植物激素四、植物激素的调节特点与植物生长调节剂(教师资源备选题库)1下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的是()A顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制B燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关D温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输解析：生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式为扩散，而在植物体内的极性运输过程是与光照无关的主动运输。顶芽产生的生长素运输到侧芽并积累，从而导致了顶端优势现象。植物的生长发育过程受多种激素综合调节。答案：B

2、2科学家做了两项实验：(1)用适宜浓度的生长素溶液处理没有接受花粉的番茄雌蕊柱头，子房发育成无子番茄。(2)用四倍体与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜植株，给其雌蕊授二倍体花粉，子房发育成无子西瓜。下列有关叙述正确的是()A上述无子番茄性状能遗传B若取无子番茄植株进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子C上述无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子D若取上述无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株，子房壁细胞含有四个染色体组 解析：无子番茄细胞中遗传物质并没有改变，若进行无性繁殖，长成的植株所结果实中仍然有种子；用四倍体与二倍体西瓜杂交，获得三倍体无子西瓜，三倍体细胞中含三个染色体组，不能产生配

3、子，因而无种子，三倍体无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株所结果实无种子，子房壁细胞含有三个染色体组。答案：B3(2013年江苏盐城调研)赤霉素具有促进植物茎秆伸长的作用，其作用机理如图所示。遗传学研究表明，赤霉素对矮生玉米的作用效果明显，而对正常株高玉米的作用效果不明显。下列分析不合理的是()A图中的a过程表示促进，b过程表示抑制B图中的c过程可能是促进，也可能是抑制C赤霉素缺乏的植物体无法完成生长素的合成D控制玉米茎秆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关解析：控制玉米茎秆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关，故赤霉素可以促进植物茎秆的生长；结合图示知：赤霉素可通过促进生长素的合成、抑制生长素的

4、分解从而影响植物生长；因生长素作用具有两重性，所以图中c过程可能促进生长，也可能抑制生长；在缺乏赤霉素的情况下植物也可以合成生长素。答案：C4为验证生长素对果实发育的影响，将黄瓜雌花在开花前套袋，平均分为1号、2号两组后作如下处理：1号开花后在雌蕊的柱头上涂上一定浓度的生长素，再套袋；2号开花后人工授粉。此设计的缺陷是 ()A2号花未涂一定浓度的生长素B1号未进行人工授粉C缺乏自然传粉的雌花D缺乏只作套袋处理的雌花解析：实验设计中，通常要设计对照组，通过干预或控制研究对象以消除或减少实验误差，并鉴别实验中的处理因素与非处理因素的差异。本实验设计中1、2号均为实验组，缺乏只作套袋处理的雌花作对照

5、。答案：D5同一植株的不同器官或同一器官不同部位生长素浓度往往不同。甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应。据图回答下列问题(要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度)：(1)乙图_点浓度可表示甲图处生长素的浓度；_点表示处生长素浓度。处结构长不出来的原因是_，解决的办法是_，此后处生长素浓度将会低于_molL1。(2)将该植物较长时间置于右侧光照下，乙图_点浓度可表示侧生长素浓度；_点表示侧生长素浓度。此时，植物茎将_生长。(3)将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示侧浓度的是乙图中_点浓度，表示侧生长素浓度的是乙图中_点浓

6、度，因此根将_生长。表示侧浓度的是_点浓度，表示侧浓度的是_点浓度，所以_侧生长快，茎将_生长。(4)能够促进茎生长的浓度范围是_molL1，能够同时促进根、茎、芽生长的浓度范围是_molL1。解析：(1)根据甲图所示，表示顶芽，表示侧芽，顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽部位积累。顶芽处生长素浓度处于促进生长的浓度范围内，乙图中b、d两点对应浓度处于该范围内； 侧芽处生长素浓度过高抑制侧芽生长，乙图中f点浓度处于抑制生长范围内，由此导致植物具有顶端优势，解除方法是去除顶芽。去除顶芽后，侧芽处生长素浓度将会低于106 molL1。(2)植物在单侧光照射下，引起顶芽产生生长素向背光侧横向运输，造成

7、向光侧浓度低于背光侧浓度，所以处生长素浓度高于侧，促进程度大，侧生长素浓度可处于g或k点，侧浓度可处于c点，此时植物茎向光弯曲生长。(3)当植物水平放置时，由于受到重力作用，近地侧生长素浓度高于远地侧生长素浓度，近地侧生长素浓度促进茎生长，抑制根的生长，远地侧生长素浓度促进茎生长，但促进程度小，同时也促进根生长，所以侧可用e点表示，侧用a表示，所以根向重力弯曲生长。侧生长素浓度可用g或k点表示，侧用c点表示。所以茎侧生长快，茎背重力生长。(4)由乙图可看出，促进茎生长的生长素浓度范围是1010102 molL1，同时促进茎、芽、根生长的生长素浓度范围是1010108 molL1。答案：(1)b

8、(或d)f处(顶芽)产生的生长素向下运输积累在处(侧芽)，抑制生长去除顶芽106(2)g(或k)c向右(向光)弯曲(3)ea向重力弯曲g(或k)c向上(背重力)弯曲(4)10101021010108考点一生长素的发现1植物的向性运动(如向光性)(1)概念：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动(向着或背着刺激方向)。(2)作用机理单向外界刺激(如光照、重力、温度、化学物质、射线等)生长素分布不均匀植物各部分生长不均匀向性运动2生长素的发现过程(1)上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路：提出(发现)问题提出假设设计实验证明得出结论。(2)实验中运用了对照原则，如达尔文的实验中，和为对

9、照组，和为实验组；温特的实验中，为实验组，为对照组，增加了实验结论的可靠性。(3)实验中体现了设计实验的单一变量原则：达尔文实验的单一变量是尖端的有无和感光部位差异；温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。特别提醒(1)生长素的产生部位在尖端，生长素的合成不需要光，生长素的横向运输在尖端完成，但发生效应的部位在尖端以下。(2)生长素不能透过云母片，而琼脂片对生长素的运输和传递无阻碍作用。(3)温特实验证明刺激是物质而非其他信号如光、声音等，因此它能在琼脂块上留下与之相同的效应并作用于胚芽鞘尖端以下的部分，促进生长。(4)生长素最早是从人尿中分离出来的，这是由于人体内缺乏分解生长素的酶

10、，不能将随食物进入人体的生长素分解。1(2013年山东莱芜模拟)下图为用燕麦胚芽鞘进行的实验。下列判断正确的是()A是一组对照实验B向左弯曲生长的是C不生长也不弯曲的是D单侧光能够对起作用解析：含有一定浓度生长素的琼脂块不能完全替代胚芽鞘尖端的作用，其中的生长素只能极性运输，在单侧光照射下不能横向运输，因此单侧光能够对不起作用，也无法形成以单侧光的有无的对照实验。、组的胚芽鞘的设置情况依次是：直立生长、向右弯曲生长、不生长不弯曲、直立生长和向左弯曲生长。答案：B考点二生长素的运输机制与植物向性运动、顶端优势的关系1生长素的运输方向极性运输、非极性运输、横向运输(1)极性运输：在芽、幼叶、幼根等

11、幼嫩组织中，生长素只从形态学上端运输到形态学下端，而不受人为调整的空间位置在上还是在下的影响。对于植物来说，根尖和茎尖是形态学上端，根和茎的基部是形态学下端，所以生长素从根尖和茎尖向基部运输。极性运输(纵向运输)是植物的遗传特性决定的，不受重力影响。(2)横向运输：在一些细胞分裂特别旺盛的部位(根尖、胚芽鞘)受到外界某些刺激(单侧光、重力等)的影响，生长素可以发生横向运输。向重力性是由于幼苗横放时，在重力的作用下，生长素向器官的下侧(向地侧)移动，最终使器官向地侧积累的生长素多于背地侧。2生长素的运输方式主动运输顶端优势的产生是由于顶芽产生的生长素不断向下运输积累在侧芽，使侧芽处生长素浓度过高

12、造成的。尽管侧芽处的生长素浓度比顶芽处生长素浓度高，但顶芽产生的生长素仍能源源不断地逆浓度梯度由顶芽运往侧芽；还有实验证明，在缺氧时，生长素的运输将受到影响。这些充分说明生长素的极性运输是一种消耗ATP的主动运输。特别提醒(1)生长素的运输(2)运输方式的实验证据加入呼吸酶抑制剂、减少氧气供应、降低温度等均会抑制生长素运输过程。这也表明生长素运输与细胞呼吸状况密切相关，应为主动运输方式。3生长素的运输机制与植物的向性运动和顶端优势(1)向光性的产生机制四周均匀光照或无光：尖端产生生长素均匀极性运输尖端以下部位生长素分布均匀生长均匀直立生长。由此可知向光性产生的内在因素是生长素分布不均，外在因素

13、是单侧光的照射。(2)茎的负向地性和根的正向地性的产生机制A、B为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输。地心引力生长素分布不均匀近地侧浓度高解除方法：去掉顶芽。如果摘除顶芽，侧芽部位的生长素浓度降低了，侧芽受到的抑制作用就会解除，不久，侧芽就可以发育成枝条。应用：在农业生产中，人们根据植物顶端优势的原理采用一定措施来提高作物的产量，如棉花的摘心。2(2013年德州模拟)将柳树枝条正挂在潮湿的空气中，一段时间后枝条生根发芽，请回答下列问题：(1)柳条生根、发芽现象主要与_(激素M)相关。相同条件下悬挂无侧芽柳条，则不能生根发芽，说明_。(2)激素M的运输与形态学的位置相关，被称为_。为证明这种

14、运输方式与重力无关，请完成下列实验：取6支10 cm 长且生长状况基本相同的柳条，随机均分成、组。_。_。结果：组：在悬挂的上端生根，_。组：_，而在悬挂的下端生根。结论：_。解析：(1)生长素有促进插条生根生芽的作用，柳树枝条的生长素一般由侧芽产生。(2)植物生长素的运输为极性运输，即只能从形态学上端向形态学下端运输。如果将柳树枝条悬挂在潮湿的空气中，不管是正挂(形态学上端朝上)还是倒挂(形态学下端朝上)，枝条形态学下端总是长根，形态学上端总是长芽，而且越靠近形态学下端切口处根越长，越靠近形态学上端切口处芽越长。 这种茎的形态学下端只产生根，而它的形态学上端只产生芽的现象，就是茎的极性表现。

15、根的切段在再生植株上也有极性，通常是在近根尖的一端形成根，而在近茎端形成芽。通过两组对照实验进一步为证明生长素极性运输的方向与重力无关。答案：(1)生长素激素M是由侧芽产生的(2)极性运输将组柳条倒挂在潮湿的空气中；将组柳条正挂在相同的潮湿的空气中培养一段时间后，观察比较两组生根和生芽的方向结果：在悬挂的下端生芽在悬挂的上端生芽结论：生长素极性运输的方向与重力无关(与形态学位置相关)考点三生长素促进生长的作用机理及特性1生长素促进生长的作用机理：生长素促进植物生长的作用，在于它增大了细胞壁的可塑性，即促进了细胞的纵向伸长，而不是增加了细胞的数目。2生长素生理作用的特性两重性(1)理解：生长素作

16、用的两重性是指低浓度生长素促进生长，高浓度抑制生长；低浓度促进发芽，高浓度抑制发芽；低浓度抑制落花落果，高浓度疏花疏果。(2)表现不同器官对生长素的敏感程度不同a不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理功效不同(促进效果不同或抑制效果不同)。b同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)，也说明不同器官正常生长所需的生长素浓度不同。c曲线在A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、B、C三点分别代表促进根、芽、茎生长的最适生长素浓度。d不要将AA、BB、CC段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现为促进作用

17、，只是促进作用渐弱。同一器官不同生长素浓度下的作用分析a当生长素浓度小于i时均为低浓度，高于i时才为高浓度，抑制植物生长。b曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。c曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。dH点表示促进生长的最适宜生长素浓度为g。eC点表示促进生长的阈值，即大于C所处生长素浓度，将会使生长受抑制，此即所谓的高浓度。3体现生长素生理作用两重性的实例：顶端优势和根的向地性。茎的向光性和茎的负向地性不能体现生长素生理作用的两重性。4生长素生理作用的研究与应用(1)设计实验证明果实发育需要发育着的种子提供生长素，果实发育与生长素的关系如果

18、切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子)，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。以上事实充分说明，生长素是果实正常发育所必需的，自然情况下，果实发育所需生长素是由发育着的种子合成提供的。(2)单性结实与无子果实自然情况下，果实一般是在两性结合的基础上发育而成的。如果由于人为或自然因素的影响，没有发生受精现象，此时由子房发育成果实的过程叫单性结实。无子果实是单性结实的结果。无子番茄：在花蕾期去雄，用一定浓度的生长素类似物溶液处理未受粉的番茄花蕾而获得，利用了生长素促进果实

19、发育的原理使其发育成果实。香蕉：香蕉是三倍体，由于染色体数目方面的原因，香蕉不能形成正常的精子和卵细胞，因而不能受精发育成种子。子房能产生一定的生长素并自我刺激，发育成无子果实。无子西瓜：利用染色体变异的原理，通过多倍体育种方法育成。其结实需要用正常的花粉刺激(产生生长素)。3为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验：选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁44组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。将上述4组植株置于相同的适宜条

20、件下培养。回答下列问题：(1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组_；乙组_；丙组_；丁组_。(2)比较甲组与乙组的预期结果，能够说明_。(3)比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_。(4)比较丙组和丁组的预期结果，能够说明_。(5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是 _。解析：(1)由植物顶端优势产生的原因可知：甲、乙、丙、丁4组幼小植株的侧芽生长情况应分别为生长受抑制、生长、生长、生长受抑制。(2)验证实验需设置对照，实验变量是导致不同组别结果不同的原因，如甲组与乙组实验结果不同，说明实验变量顶芽生长抑制侧芽生长。若不同组别的实验结果无差异，则说明该实验变量对该实验结果无影响，如乙组与丙

21、组的实验结果相同，说明琼脂块对侧芽生长无影响。答案：(1)生长受抑制生长生长生长受抑制(2)顶芽生长抑制侧芽的生长(3)琼脂块对侧芽生长没有影响(4)对侧芽生长起抑制作用的是生长素(5)顶芽产生的生长素向下运输，生长素在侧芽处积累较多，使侧芽生长受到抑制考点四五种植物激素的比较4下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是()A在形成无子番茄过程中生长素没有改变细胞的染色体数目B生长素和赤霉素都能促进果实的发育C用一定浓度的脱落酸来处理种子可提高发芽率D植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调节的结果解析：在未授粉的雌蕊柱头上涂抹生长素可促进子房壁发育成果实，从而获得无子番茄，没有改变番茄细胞的遗

22、传物质，A项正确。生长素和赤霉素都具有促进果实发育的作用，B项正确。脱落酸能促进器官脱落，不能提高种子发芽率，C项错误。植物的生长发育受到多种植物激素共同调节，D项正确。答案：C一、探究植物生长调节剂对扦插枝条的生根作用1实验原理：生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理影响程度不同。通过实验，探究影响扦插枝条生根的最适浓度。2实验方法(1)浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3 cm，处理几小时至一天(要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阳和空气湿度较高的地方进行处理)。(2)沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5 s)，深约1.5 cm即

23、可。3实验流程4基本技术要求(1)本实验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则，如用相同的花盆，选用相同的植物材料等。(2)配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多。(3)在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。5实验中可能出现的问题分析(1)分析不同插条的生根情况不能生出不定根：用多种不同浓度的生长素类似物浸泡后，扦插的枝条不能生根，主要有以下几种可能：一是枝条所带叶片较多、蒸腾作用过强、失水过多；二是枝条幼芽、幼叶保留较多，本身能合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下

24、端处于高浓度的抑制状态； 三是配制的营养液营养元素缺乏或缺氧；四是没有分清形态学的上端与下端，即枝条倒插。都能生出不定根：不同的枝条可能生出不同数目的不定根，如枝条上芽多，则产生的生长素多，就容易生出更多的不定根。(2)本实验的注意事项温度、插条情况等其他条件要一致。要设置重复组，即每组不能少于3个枝条。设置对照组，用清水作为空白对照，以浓度不同的几个实验组进行条件对照，从而探究出促进扦插枝条生根的最适浓度。作预实验，避免实验的盲目性。二、与植物激素有关的实验设计分析1验证生长素的产生部位在尖端实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。对照组：取未放置过胚芽鞘尖端

25、的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。2验证胚芽鞘生长部位在尖端下段实验组：在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片，如图甲。对照组：胚芽鞘不做处理，如图乙。3验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(如图)(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。4验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输(1)实验操作(如图)(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。5探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。(2)结果预测及结论若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯

26、曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。三、植物向性运动相关实验方法归纳常用方法有：云母片插入类、暗盒开孔类、切割移植类、琼脂块替换类、锡箔纸遮盖类、匀速(高速)旋转类、幼苗横置类、失重类等。5(2013年青岛模拟)某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素间的共同作用，进行了相关实验。(1)如图为去掉其顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标曲线图，据图分析：激素甲代表的是_。高浓度的生长素和细胞分裂素对侧芽萌动分别起的作用是_。(2)为研究根的向地生长与生长素和乙烯的关

27、系，该兴趣小组又做了这样的实验：将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中，并加入少量蔗糖做能源。发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。该实验的因变量是_。为使实验严谨，还需要另设对照组，对照组的处理是_。据此实验结果可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是：高浓度的生长素诱导产生了乙烯，从而_。解析：(1)据图可知，去顶芽后“顶端优势”解除，侧芽部位生长素浓度降低，所以图中去顶芽后浓度下降的激素是生长素，高浓度的生长素抑制侧芽的萌动，细胞分裂素促进侧芽的萌动。(2)该实验的自变量是不同浓度的生长素，因变量是乙烯浓度和根的生长情况；对照

28、组的处理应该把实验组中的加入不同浓度生长素这个自变量改为不加生长素的培养液，其他处理与实验组相同。据此实验结果可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是：高浓度的生长素诱导产生了乙烯，从而抑制根的近地侧生长。答案：(1)生长素生长素起抑制作用，细胞分裂素起促进作用(2)乙烯浓度和根的生长情况取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中抑制根的近地侧生长 类型一植物激素的共同调节作用例1(2013年石家庄模拟)下表所示为五类植物激素的部分生理效应(：促进作用：抑制作用)。下列叙述错误的是()A.同一激素在植物不同生长发育阶段引起的生理效应不同B在果实生长调节中起协同作用的激素有生长素、赤霉素和细胞分裂素C表中结果说明植物正常生长发育过程是多种激素共同调节的结果D解除植物顶端优势只能采取去除顶芽的方法听课记录由表格信息知：摘除顶芽或施用细胞分裂素均可解除植物的顶端优势现象；同一种激素在植物不同的生长发育时期对不同的器官起的生理作用不同，如赤霉素可促进种子发芽、引起顶端优势，但能抑制脱落、插条的生根；在多种激素的共同调节作用下，植物才能正常生长发育。答案D类型二生长素的作用曲线分析例2下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是()A生长素对3种器官的作用具有两重性，低浓度