七年级(上)科技活动教学计划

1、科技教学计划一、指导思想为了活跃校园文化，全面推进素质教育；倡导科学思想和科学精神；培养学生创新精神和动手动脑能力，在校园形成学科学、爱科学、用科学的良好氛围，在师生中形成崇尚科学、反对邪教的思想，同时为学生提供展示个性的平台，培养学生自主探究科学的兴趣和能力，让学生体验科学的魅力，全面提高学生的科学素养,按“十一五”教育发展规划的要求，以新课程改革为契机，落实科学发展观，加大青少年科技教育力度，努力在青少年中宣传科学思想，倡导科学方法，传播科技知识，弘扬科学精神，引导广大青少年树立科学世界观，科学发展观，培养创新精神和实践能力;并从学校实际出发，本着坚持学校科技教育特色，并有所突破的原则，立

2、足课堂，从学生的年龄特点出发，设计开展科学普及活动，让孩子们在活动中体验，在实践中成长，逐步提高学生的科学意识，培养学生主动学习、热爱科学、运用所学知识的能力,组织开展学校科技活动。二、工作目标1、继续保持过去科技制作活动中获得的荣誉，并努力有所突破。2、提高学生动手实践、科技创新能力，力争在市以上各级科技活动中获得好成绩。三、主要工作1、自主创新，形成学校师生共同的理念。在新的一年里，中学部积极开展形式多样的科技活动，将科技活动纳入学校工作计划。2、完善制度，活动经常化。学校为了推动科技活动，要求各班成立科技兴趣小组。今年，九年级的80班科技活动做到经常化。学校科技活动中心的成立，从制度上保

3、障活动的经常开展，能使我校开展科技活动有了较好的氛围。3、增强意识，师生教学相长。今年，我校的科技活动继续与综合活动课程结合起来，加强新课程的改革。我校教师认真贯彻教育部基础教育课程改革纲要的精神，在“以人为本”的新的质量观、人才观的思想指导下，引导学生学习信息技术，开展研究性学习，开展社会服务与社会实践，学习一般的劳动技术。科技活动还与心理教育校本课程结合起来，这是一种创造教育的新的尝试。总的目标都是通过了解自己周围环境里的人与事，培养社会适应能力、社会参与意识和公民责任感。学会在学习生活中探索与创造，获得创新精神和实践能力。五、科技活动课计划安排时间内容第一周：浅谈科技活动课在素质教育中的

4、作用第二周：观测太阳和影子第三周：有趣的液体分层第四周：仙人掌净化水第五周：社团活动指导教案第六周：手的重量第七周：实验太阳灶第八周：哪根蜡烛先熄灭第九周：机器人第十周：草莓的无土栽培第十一周：野生资源的调查第十二周：校园植物调查第十三周：显微镜的使用第十四周：酸奶的制作第十五周：植物的光合作用与动物呼吸作用的关系第十六周：针浮在水面第十七周：身边的气象第十八周：科学技术的成就第一节浅谈科技活动课在素质教育中的作用当人们步入21世纪知识经济的时代，科技进步和国民素质已成为一个国家综合国力的根本，成为一个民族是否能够自立于世界民族之林的重要条件。实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，是以提高国民素

5、质为根本宗旨的。中学科技活动课是培养学生解决实际问题的能力和培养科技意识、掌握发现问题和解决问题的方法的一种实践性较强的新型课程体系，以能力的培养和方法的掌握为第一目的，注重实践操作，经验积累，跨学科综合运用所学知识和充分发挥学生主动性以及创造性。科技活动课以创造性活动为过程，通过多种多样的活动内容，实践操作，使学生扩大视野，增长才干，培养兴趣和特长，有利于学生生动、活泼、主动的发展，形成良好的思维品质；有利于个性的健康、全面发展。活动课除了科技知识和技能的教育外，重要的是科学方法、态度、观点、意识思想的教育。从社会发展角度看，科学方法、观点、思想教育更能体现现代素质教育观，是科技素质教育的核

6、心。科技活动课在中学的整个素质教育中具有重要的地位和意义。一、科技活动课能有效地提高学生的能力人的能力包括观察力、思维力和实践能力等因素，这些有来自于先天遗传，更重要的是来自于后天的培养。科技活动课的重点在于能力和科学方法的培养，要求学生掌握发现问题和解决问题的方法。这一性质决定了科技活动课是全面实施素质教育的重要途径，有利于培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和创造能力；有助于培养具有扎实基础、一专多能、适应性强的复合型人才，以适应高速发展的社会需要。科技活动课对中学生能力的提高起到了必不可少的作用。提高观察问题的能力在科技活动课中，观察能力一般表现在观察、比较、分类、测量等几项具体能力上

7、。在不同阶段，科技活动课分别安排了静态观察、动态观察、单项观察、特征观察、综合观察与全面观察、观察手段、观察与测量以及找差别、定性比较、定量比较、综合比较等活动，使学生在活动中可以最大限度发挥各个感知器官的作用。例如种子发芽综合实验这一节活动课中涉及到的是一个相对完整的实验观察过程。观察不同种子的发芽情况和浸泡一夜后种皮裂开及胚根膨胀现象。通过开展上述观察活动，培养学生具有敏锐的洞察力，善于观察任何事物，掌握科学的观察方法，能够多层次、多角度、全面完整地观察事物，为提出问题和解决问题打好基础。提高思考问题的能力思考问题的能力，即通常所谓的思维能力，是指人们在表象、概念的基础上进行分析的一种能力

8、。在活动课中，思维能力一般指整理数据、分析数据、解释数据的能力。在活动课中，教师一般要求学生分析、归纳实验现象，预测、归纳实验结果。例如影响小球从斜面上滚下的因素这节活动课中，学生通过思考预测出种种因素（摆线长短、摆动角度、载重等），然后通过测量，再对数据进行处理、分析，最后得出实验结论。这对培养学生养成勤于思考、勤于动脑的好习惯，使他们掌握正确分析问题和解决问题的方法，极有帮助。提高实践能力实践是一种有意识的活动。在活动课中，实践能力主要是指动手能力，一般可分为设计、制作、控制、再现等几项具体能力。其中设计能力指学生自己设计实验装置、实验步骤，自己解决材料和设备的能力。控制能力指学生在活动中

9、控制实验变量的能力，例如秋千摆动快慢受什么因素影响这节活动课中，通过学生自己设计并制作成各式各样的模拟小秋千，然后进行测量，在测量过程中为了能得出较真实的结论，必须用到控制其它因素不变来研究一个影响因素的方法。在测量过程中，还必须对一个因素进行多次测量，以减小误差。活动课是一种实践课程，它有两种实践过程，一种是在学科教育之前，直接从实践开始的探索过程，这类实践活动的目的便是得到经验，以获得直接的感性认识的方法为第一目标。另一种是在学生已掌握了学科知识之后才进行的科技活动，这类实践活动是让学生活学活用学科知识、解决实际问题或在实践中验证学科知识的活动。教师在实践过程中要引导学生在社会实践活动中运

10、用所学的各种知识，进行发明创造活动，从而有效的培养学生理论联系实际的学风。因此，活动课最大的特点就是重视学生的实践，特别是技能方面的实践，它能让学生通过亲自动手操作，提高实践能力。提高发明创造能力创造是观察、思维、实践的升华，是感性认识和理性认识的结晶。创造性思维是指善于运用已有的知识来分析、研究面临的事实和问题，从而创造性的解释这些事实或解决这些问题的新途径、新方法和新结论的一种优良的心理素质，这种心理素质是构成一个人的基本素质的重要方面。科技活动课是一门充满创造性思维的课，学生一旦处于主动状态，就会爆发出无限的创造火花。例如逐步改进方法活动课中，学生将立体交叉桥的优缺点改进成环岛、简单的立

11、交桥，再在这种基础上继续改进设计成现在经常见到的立交桥。在这个活动中，学生的创造性得到了充分的体现。创造实际上就是一种探索过程，没有现成解决问题的途径，仅仅用过去所学到的知识和经验是不能解决问题的。创造活动需要对现有的方法、产品、思想、规律产生怀疑，发现缺点，提出改进，创造性活动一方面需要灵感，另一方面需要有正确的方法。教师只要根据学生年龄特征和教材具体特点采用适当方法和形式，加以引导和激发，就能使学生的创造性思维得到锻炼和提升，从而使学生不仅能够借鉴前人的智慧和宝贵经验，而且能够在此基础上学会发明创造，创造出符合社会需求，促进人类文明的新事物。以上这些能力的培养都不是孤立的，它们之间是互相联

12、系，是由浅入深、由低到高、由易到难的几种综合能力的培养。二、科技活动课能有效地培养学生的非智力因素人的非智力因素包括道德、意志、审美等方面，这些都必须在学生与社会成员相互融洽、相互影响之中逐步形成和发展。1.科技活动课有助于集体意识的形成和发展科技活动课可以采取班级和小组活动相结合的组织形式授课。这种组织形式是一种合作性质的，要求学生互相协作，把生生互动提到了前所未有的地位，并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来利用。这种积极协作的活动是形成学生集体的必要条件，如无学生之间的协作交往?学生集体就会死气沉沉，没有生机。这种协作交往活动，使学生之间心理相容，了解认同，进而形成集体意识。培养中

13、学生的集体意识，要求学生能够积极、主动、热情的参与各种集体活动和社会实践活动，以增强学生集体主义精神和为他人、为社会服务的精神，实际上正符合中学德育教育的目标和要求。2.科技活动课有助于独立完整人格的形成素质教育是一个育人的过程，必须注重独立完整人格的形成。人格与素质有着极为密切的联系。素质教育有助于良好的心理素质、高尚的道德品质的形成。科技教育活动注重实践性、参与性、协作性，它一改课堂式传授知识的方法，而是通过观察、思考、研究、论证、创造等多种形式进行教学。学生不但能从中学到科学知识的实践本领，而且也可以体验到追求真理的艰辛和乐趣，这有利于他们形成坚韧、顽强的意志，养成自尊自强、乐观进取的性

14、格，提高生存能力。科技教育活动中，教师不仅要向学生讲授爱国主义、集体主义的道理，而且要教他们如何做人。这对学生独立完整人格的形成来说，无疑能起到不可低估的作用。科技活动课有助于正确的科学观的形成科技活动课贯穿了科学思想的教育，目的是使学生逐步形成正确的科学观。科技活动课程中的科学思想教育要让学生逐步树立物质是第一性的观点，其中包括承认自然规律的客观性；树立尊重事实、尊重客观规律的观点；树立为科学而不断探索、不断奋斗乃至献身的观点；确立运用科学为人民谋利益的观点。同时也要让学生认识到科学技术的局限性，了解片面、不合理地利用科技成果可能给人类的生存环境及社会生活带来消极影响。这些，对于学生形成正确

15、的科学观，可起到良好的作用。科技活动课有助于学生树立正确的世界观和人生观科技活动课引导学生用正确的世界观去审视生活和创造生活，使他们愉快而充满激情地领略生活的乐趣。科技活动课将学生从教室引向社会去体验现实生活中的真与伪、善与恶、美与丑，使学生的情感得到升华，从而形成正确的人生观和世界观。实践证明，科技活动课是培养学生科学精神和创新意识的重要途径，是培养学生实践能力和创造能力的主要措施。是培养学生良好的非智力因素的重要手段，是提高学生综合素质和实施素质教育的重要手段。在广大青少年中进行科技活动课，是实施科教兴国这一重大战略的基础工程，具有非常重要的意义。青少年是祖国的未来和希望，只有提高了青少年

16、的科学文化素质，才能培养出适应我国21世纪发展需要的人才，才能实现经济的腾飞和民族的振兴。第二节观测太阳和影子一、教学目标：（一）科学探究目标：能用简单测量工具（直尺、软尺、温度计等）对气温、物体影子进行定量观察，采集数据，并做简单记录；通过搜集与整理有关太阳与温度、太阳与影子、大阳与生活等方面的资料，使学生经历资料搜集与整理的过程，从中获取相关证据和信息；能用自己擅长的方式表述自己的研究结果，与他人交换意见。（二）情感态度与价值观目标：愿意合作与脚镣，体验合作的快乐；通过实验数据分析整理，认识到充分的科学证据才能说明问题；积极查阅资料，关心新科技、新发明。（三）科学知识目标：观察太阳在天空中

17、的位置变化；认识太阳位置变化影子和温度变化的关系；能利用太阳辨认方向。二、教学准备：1观察准备课前观察记录太阳位置变化、大阳位置变化与一天中的气温变化、影子变化的规律，并将观察结果绘制成图表。2搜集有关太阳位置、气温、影子方面的资料。3直尺或软尺。三、教学过程（一）创设情景，导入新课谈话：同学们，课前我们搜集了有关太阳在一天中的位置变化及引起的温度变化、影子变化等方面的资料，并进行了初步的研究，下面以小组为单位，将你们搜集到的资料及研究成果进行交流，看有什么发现和收获。学生活动（整合式活动），教师巡回指导。学生将搜集的资料、研究成果在小组内交流：有的小组在交流搜集的有关大阳与影子关系的资料；有

18、的小组在展示自己课前绘制的一天中太阳位置变化的图片；有的小组在研究整理的一天中的温度变化曲线（二）引导探讨，学习新知（活动过程）：活动一：我们来研究，一天中太阳在天中的位置是怎样变化的，气温变化与太阳变化有什么关系，一天中，阳光下统一物体影子长短、方向是怎样变化的。（1）谈话：各小组同学都对课前的发现进行了充分的交流，哪一个小组先来交流你们的发观和收获?（2）小组交流，让学生将自己所观察到的太阳变化与气温变化、观察研究过程、遇到的问题、发现的规律。（3）引导学生研究交流阳光下同一物体影子长短、变化方向的规律。活动二：我们来说一说，太阳位置变化与我们的生活有什么关系。谈话：你能描述一下一天中太阳的位置变化吗?谈话：刚才你们说的是太阳位置的变化，还有其它的发现吗?谈话：你是怎么知道的?谈话：刚才同学们谈了太阳位置变化与我们生活的关系，也有的同学谈到了对动植物的影响。是的，太阳与我们的生活息息相关，在今后的学习中，我们还会接触到有关太阳与生活相关的知识，同学们在课外可以自己搜集资料，展开研究，获得新的