职业高中语文教学方法略谈

1、职业高中语文教学方法略谈摘 要：在职高语文课堂教学中，教师应遵循职业教 育的特色并结合教学内容和学生的实际情况，应采用采取灵 活多样的教学手段引导学生在快乐的氛围里学习，在培养学 生学习语文的兴趣的基础上提高学生把握语文、运用语文的 能力。关键词：职业高中；语文教学；方法职业高中语文教学的根本是能力教学，包括两个方面能 力的提高：一是基础语文能力的提高； 二是专业能力的提高。 十分强调实用性、实践性特点，强调为专业服务的意识。现 就如何提高职业高中语文教学，谈一谈自己的几点方法，以 供同行参考。一、在教学过程中注重导入，激发学生学习动机一个好的导入，能使学生的注意力都集中在教师身上， 是上好一

2、堂课的首要条件。 比如：我在讲梦游天姥吟留别 这一课中，要求学生在课前寻找自己喜欢的李白的诗。上课 时我请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，通过诗句 的意境的引导，学生便很自然地进入了李白诗歌的应有的意 境中。好的导入可以创造各种情景，激发学生的主动性和创 造性，让课堂在清在是中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一旦由现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的 凝聚力、吸引力和感染力。二、优化教学过程积极创设学生主动参与的氛围教师应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立 主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习的心态和 策略，探寻适合学生学习的方法和途径。注意利用问题情境 和现代教

3、育技术，以吸引学生注意，引发他们思考。要遵循“先学后讲”的次序。在他们自主或合作性的学习、探究的 基础上，教师再进行点拨。要尽可能多利用师生、 生生互动， 加强合作与交流。要创设良好的课堂生态环境。良好的课堂生态环境是教 师根据师生对话的具体情况把难以预设或没有预设到的课 堂活动细节在学生不知不觉在情境中做由巧妙变动而形成 的，是在课堂教学的动态过程中随着师生心灵的和谐碰撞与 精神的自由交往中而形成的。良好的课堂生态环境是促进课 堂教学和谐对话的根本保证，也是学生积极主动参与的根本 前提。如？P者在林黛玉进贾府的教学时，先让学生熟悉 课文（安排学生将课文内容演由来。 学生兴趣一下被提起来， 于

4、是积极投入到准备工作中一一读课文），接着创设环境（听红楼梦插曲，看红楼梦录像中与节选相关的片段），让学生进一步了解内容，了解人物性格，学生表演，谈对人 物的塑造，师在总结学生表演的过程中分析课文，学生自始 至终兴趣很浓，教师教得兴致也很高。三、运用合作学习，增强了自主探究意识，培养了合作 学习的精神心理学研究表明，课堂上有三种学习情境，它们分别是 合作、竞争和个人学习，其中最佳情境就是合作学习。 为此, 我们提生生生合作，也即学的合作。这在很大程度上激发了 学生学习积极性的发挥，利于集体凝聚力的形成，也利于学 生形成正确的竞争观、合作观和养成良好的社会技能。在语文课教学中让学生自己提问题，承包

5、学习任务，引 导学生互相学习、互相切磋、讨论求解、共同提高。具体操 作如下：把学生分成若干组，每组四个人，各自承包学习任 务并轮流负责学习上的讨论、总结、检查等工作。相互讲解 学习过程、互谈学习体会、总结学习方法、相互汇报学习结 果等。再通过组与组之间汇报交流、竞赛等方式，使知识得 到升华。在实施这一策略过程中，为保证小组合作学习的顺 利进行，教师要根据教学目的和教学内容设计好教学程序， 安排好合作程序，编写好指导提纲，并提供有效的教学条件， 将每一个教学目标都按课时分配化整为零，分成若干知识点 来完成。通过学习小组内部学生之间的合作与竞争，小组组 际间的合作与竞争等方式，使学生在学习中互相启

6、发、互相 补充，实现了思维、智慧上的碰撞，激发了学生主体参与课 堂教学，增强了自主学习的意识，培养了合作学习的精神。其中，学习任务可以是最简单的字、词、注音，也可以是句 意、段意，同样可以是写作方面的相互讨论。从强化互助学习的动机由发，在学生之间建立学习目 标、任务、角色等方面的相互依赖关系，在教学过程中的奖 励结构由竞争性向合作性转变，强调集体奖励的作用，强调 个体责任的重要性，即学生能否得到奖励不仅决定于个人成 绩而且决定于所在小组的共同成绩。从而使学生在直接交流 的互助过程中增强团队精神和集体荣誉感。四、重视实践，培养语文能力语文的实践性很强，应重点培养学生的语文实践能力。 能力培养的主

7、要途径是语文实践，应该让学生更多地接触语 文材料。基于此，应该努力寻求实践机会，大力拓宽学生学 习语文的渠道，增强其对语文的兴趣，如，让学生每月由一 期小报。语文知识囊括古今中外，天文地理。能力体现在写 作、听读、编辑等方面，尝试着为同学提供一个施展个人才 华的“舞台”，这样同学们就能八仙过海，各显神通，为办 好小报积极主动去探索，大胆创新，可收到了意想不到的效 果；另外还可以开展一封家书，做一项调查，搞一次辩论活 动。开展形式多样的趣味活动，像课前五分钟演讲、语文常 识快速抢答、猜谜语、错别字纠正等竞赛活动，想方设法激 发学生的兴趣，让他们主动、活泼地参与合作，这样做不仅 提高了学生的实践能

8、力，从而收到良好的教学效果。针对职高生基础差、底子薄的特点，教师重点训练了学生的书法、写作与普通话等技能和基本功。 字是一个人的“门 面”啊！学生应聘填个招工表，连字都写得站不稳，不是第 一关就过不了吗？写作方面除教材安排的作文序列训练之 外，每周引导学生写周记，按写作训练规律由片断到篇章， 文体由记叙说明到议论，多侧面多角度地训练。除此之外职 高的语文课面对的学生，是接受完学校教育后要走上工作岗 位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，要与学生 的专业课结合起来，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学 习兴趣。因此，还应对应用文的写作进行严格训练，因为日 常生活中应用文运用非常广泛。在上语文课时，教师也可教 授学生学习写商业信函、公文以及学生找工作时的工作简历