部编版初一语文《春》优秀PPT2同课异构精品3套

1、春朱 自 清感受春的气息春的写作背景： 春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇贮满诗意的名篇。 这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。

2、 朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。 1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。 毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”作者生平馆 这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。 行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感

3、情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。 朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。解释下列词语：朗润： 卖弄：宛转： 嘹亮：黄晕： 烘托：静默： 舒活：呼朋引伴： 花枝招展：明朗润泽。声音圆润柔媚。昏黄不明亮。寂静，没有声音。呼唤朋友，招引同伴。炫耀。声音清晰响亮。陪衬，使明显突出。舒展，活动。比喻姿态优美。润湿：应和：寻常：逼眼：抖擞：健壮：(土壤、空气等)潮湿而润泽。本课指声音相呼应。平常，普通。引人注目，醒目。振作。强健。 本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起讫。从开头到“太阳的脸红起来了。”从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是

4、希望。”从“春天像刚落地的娃娃”到完。盼春：绘春：赞春： 第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情? “盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。“一切”这个自然段是怎么写春天的? 这个自然段是宏观(总写)勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 “一切”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。绘春这一部分描绘了几幅画面? 描绘了春草图、春花图、

5、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。春草图中作者怎样描绘小草的?用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；用“一大片一大片满是的”写春草的长势。 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 “嫩嫩的

6、，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？ 主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。作者是怎样描绘春花图的? “你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”写花朵多； “红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳； “花里带着甜味儿”写花味甜。 “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实。 写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。 “野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处? “你不让我，我不让你”用拟人，写出了春

7、花竞相开放的情景。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 “散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好? 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。 描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以

8、运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。 观察景物必须“五官开放”：通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征? 从触觉写出春风的柔和。 从嗅觉写出春风的芳香。 从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? “吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 “像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写? “雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。

9、 “像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密。 “人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。“春雨图”按什么顺序描写的? 从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。“春雨图”运用了哪些修辞手法?比喻、排比、拟人。文章怎样描写“迎春图”?由景及人，春到人欢，与开头呼应。 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用? 运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。 这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段

10、，表达效果会有什么样的影响? 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。本文语言特点： 文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。品析探究苑（一）盼春 总领全文，开启下文（二）绘春总括轮廓春草图 （草报春）春花图（花春）春风图（风唱春）春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）山（郎润） 水（

11、涨） 太阳（红）草人触 味 声形状 景态 色 味（三）颂春三个比喻句新美力一年之计在于春 这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。1.“一年之计在于春”这句话的含义是：( ) A春天伊始，万紫千红，充满活力。 B春是一年之始，干劲最足，工作最出色。 C春天是计划安排一年工作的关键。 D春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。C强化训练营 “你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项

12、是：( ) A采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。 B采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。 C采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。 D采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。D “散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明：（ ） A.花的种类丰富、竞相开放。 B.写野花遍地，逗人喜爱。 C.写花儿繁多，美丽鲜艳。 D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。D 5.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞手法看，此句运用了 ，描写出春雨的 、 的特征。细密排比、比喻 6.“雨是最寻常的”写出春雨的什么特征：( ) A雨量很多B雨期很长 C经常下雨

13、D雨下很小C碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春风又绿江南岸，明月何时照我还。朱自清春朱自清 （1）弄清要描写的对象是什么？（2）这个对象有什么特点？（3）课文按什么样的顺序来写的？（4）运用了哪些修辞手法？这样做有什么 好处？（5）通过写景表达了作者什么样的情感？阅读写景的文章要注意什么？朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有：春、荷塘月色、背影、绿等。爱国学者朱自清听读课文，感受春之美1、体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语调（抑、扬）等朗读技巧，模仿着读。2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。听读要求：掌握字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿

14、鸟巢宛转 蓑衣稀疏抖擞精神lngzunnnzhyn ningchownsushsu 这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。 行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化： 表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。 齐读课文，体味情感学生自读课文，整体感知文意1.课文主要写了什么内容？2.课文可以分成几部分？文章的思路如何？3 .课文主体部分具体描绘了哪几幅春景图？明确：主要内容：文章思路：几

15、幅图画：课文描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。三个部分：盼春绘春颂春（主体）三个部分的思路： 这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的： 春天尚未来临，热切的盼望她的到来； 待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象； 最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。明确：主要内容：文章思路：几幅图画：课文描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。三个部分：盼春绘春颂春五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图（主体）绘春部分思考：五幅图画依次对应哪几个自然段？你认为第2自然段应该归属于哪一部分？为什么？春草图春

16、花图春风图春雨图迎春图第3节第4节第5节第6节第7节盼春绘春颂春（1）（27）（810）总分总总体（2）局部（3-7）春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图分析第一部分： 春天尚未来临，作者的心情如何，课文是怎样表现的？盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。第一部分：盼春运用反复，突出作者盼望春天来临的心情多么急切。运用拟人，写出作者看到东风送来春天的消息，心情殷切而又喜悦。盼春一、下列字是多音多义字，根据它们在句中的读音，将拼音填写在括号内。1.涨（zhng;zhng） （1）水涨起来了（ ） （2）生花生米被水一泡涨起来了（ ）2.藏（cng;zng） （1）捉几回迷藏（ ） （2）我

17、们的祖国有丰富的宝藏（ ）zhngzhngcngzng当堂训练：3.和（h;hu） （1）跟轻风流水应和着（） （2）他正在和面（）4.晕（yn;yn） （1）一点点黃晕的光（） （2）刚才我有点头晕（）5.应（yng;yng） （1）跟轻风流水应和着（） （2）这个责任不应该他负（）hhuynynyngyng二、给下列词语中划线的字选择正确的义项。1.呼朋引伴（）A.引起B.离开C.招引D.拉着2.花枝招展（）A.招引B.伸展C.招呼D.迎风飘动3.一年之计在于春（）A.计谋B.打算C.计划D.计算CDB三、写出句中划线词的同义词。1.盼望着，盼望着，东风，春天的脚步近了。（）2.闭了眼，树

18、上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 （）3.雨是最寻常的，一下就是三两天。（）4.一点点黃晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（）5.抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去。（）希望、热望好像、如同普通衬托振奋第二课时春第二自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。小结：这一节运用拟人，勾勒出春天一个总的轮廓，为下文细致描绘张本。分析第二部分：太阳的脸红起来了水涨起来了山朗润起来了（总体轮廓，宏观勾勒）春草图 1、齐读课文第3节2、找出你认为优美、贴切的写景词句，说说

19、你的理解3、深情朗读、背诵此节 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 春草图草报春“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？主要是为了强调，突出小草嫩、绿的特点；同时也使句子变得生动活泼，富有生气。春草图赏析：写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑

20、，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”到底是要写风还是写草?以风衬草，从感觉的角度写春草的可爱。春草图赏析：春草图中作者怎样描绘小草的?用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；用“一大片一大片满是的”写春草的长势。春草图小结：一、填空1春是一篇优美的_散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出_的春天特有的景象。抒发了_之情，表达了作者_的情怀。2.在描绘春草图时，“_，_，_”，写出了春草的情态。“_，_，_，_”，写出了春草之多、分布之广。 热爱生活、积极进取 写景抒情江南 对春天的赞

21、美 一大片一大片满是的 当堂训练：小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的园子里田野里瞧去二、说说下列划线词语为什么用得好。“朗润”总写了春山由灰暗渐渐明朗、润泽，照应上句“一切都像刚睡醒的样子”，将大地回春、万物复苏、草木萌发的情态表现出来了；“涨”写出了冰消雪融；所以用得好。1.山朗润起来了，水涨起来了。（“朗润”和“涨”为什么用的好？）当堂训练：2.小草偷偷地从土里钻出来。3、园子里，田里里，一大片一大片满是的。“钻”写春草破土萌发，不仅写出它生长的状态，还显示出它不可压抑的旺盛生命力。从范围、程度上突出春草的长势旺盛。当堂训练：第三课时春春花图春花图1、齐读课文第4节2、找出你认为优美、贴切

22、的写景词句，说说你的理解3、深情朗读、背诵此节 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春花图花争春春花特征 多、艳、甜顺序 由高到底（树上树中虫儿地上野花）写法 虚实结合（眼前花儿争春想象结果实）修辞 排比、比喻“红的像火，粉的像霞，白的像雪” “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。“花里带着甜味儿”比喻、排比，从视觉上写

23、出了春花色彩美艳，万紫千红的景象。“甜”从味觉上写出了花的香味怡人。春花图赏析：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”虚写，由春花联想到秋实，想象日后的丰收景象，将花写得更加充实如杜甫春夜喜雨尾联“晓看红湿处，花重锦官城”、苏轼惠崇春江晚景最后两句“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时、毛泽东沁园春 雪上阕的结句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”春花图赏析：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”说蜜蜂嗡嗡地“闹”着，为什么不用“叫”着：写蜜蜂、蝴蝶有什么作用：从侧面衬托花的繁茂、香甜（花多、花艳、花香）因为“叫”只只是单纯声音上的感受，体现不出沸腾喧闹的热闹景象春花图赏析：“野花遍

24、地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写野花多，而且用“眼睛”“星星”作比，通过比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。这是写野花之多吗？春花图赏析：春风图1、齐读课文第5节2、找出你认为优美、贴切的写景词句，说说你的理解3、深情朗读、背诵此节 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 春风图风唱春“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚

25、摸着你。”温暖、亲切、慈爱、幸福春风“像母亲的手抚摸着你”这是什么感觉？春风图赏析：春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？像和煦的阳光、像温暖的海水风是难状之物，无形无味无色，看不见摸不着，作者是如何将它写透彻的？ 从触觉写出春风的温暖柔和。 从嗅觉写出春风的芳香。 从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。春风图赏析： 像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟儿将巢卖弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着牛背上牧童的短笛触觉嗅觉视觉听觉春风图赏析：通过多种感官来写春风的温暖柔和“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?

26、 “吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 “像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。春风图小结：一、指出下列语句的修辞方法。1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）2山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）3红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）4.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）当堂训练：拟人、反复拟人、排比比喻、排比引用 比喻 二填空“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是_的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？_。“仿佛”一词能否删去？为什么？_。不能删去。这

27、句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，用虚写开拓了诱人的丰收美景。如果不用“仿佛”，句子变成“树上满是桃儿、杏儿、梨儿”，就不符合实际，也没有丰富想象的意味了。 好像没有当堂训练：三、阅读“春风图”，回答下面问题：2注音：巢（ ） 清脆（ ）3解词：卖弄 宛转4这段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。chocu有意显示、炫耀。形容声音圆润柔媚。当堂训练：触觉方面：_。 嗅觉方面：_。听觉方面：_。 视觉方面：_。5春风特有的芳香是指_。6概括这段文字的主要内容（不得超过10个字）。春风鸣春 吹面、抚摸泥土的气息

28、、青草味儿、花的香清脆的喉咙、宛转的曲子、应和、嘹亮地响着鸟儿、牧童、短笛、牛泥土气息、青草味儿、花香当堂训练：四古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加粗字是从人体感觉的哪个角度写的。春风又绿江南岸。（ ）两个黄鹂鸣翠柳。（ ）踏花归来马蹄香（ ）一枝红杏出墙来。（ ）处处闻啼鸟。（ ）天街小雨润如酥。（ ）当堂训练：视觉听觉嗅觉视觉听觉味觉第四课时春春雨图1、齐读课文第6节2、找出你认为优美、贴切的写景词句，说说你的理解3、深情朗读、背诵此节 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜

29、织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 春雨图雨润春“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?“雨是最寻常的，一下就是三两天”: “像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”:“人家屋顶上全笼着一层薄烟”: “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的经常、春雨之多。写出春雨的细密、闪亮、绵长的特点。写出春雨的轻盈，描绘烟雨朦朦的远景。写雨中景物的新美，写出春雨的润物。春雨图赏析：“春

30、雨图”按什么顺序描写的?从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。“春雨图”运用了哪些修辞手法?比喻、排比、拟人。春雨图小结：迎春图1、齐读课文第7节2、找出你认为优美、贴切的写景词句，说说你的理解3、深情朗读、背诵此节 天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 迎春图人迎春这幅画面的主体是什么？要突出什么？ “城里乡下”:“家家户户、老老小小”: “一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”：人是画面的主体，写春给人以无限希望写出范围之广

31、写出人数之多写春天给人带来了活力迎春图赏析：为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 迎春图赏析：启迪人们：春天播下希望。小结：文章怎样描写“迎春图”?由景及人，颂扬抓紧春光努力工作，奋发向上的精神。一、阅读“春雨图”，回答问题。1用两个字概括春雨的特点： ，体现这两个字的句子分别是a_，b_。2写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？“牛毛”形容雨丝的紧密，“花针”形容雨丝闪光，“细丝”形容雨丝的细长。 当堂训练：多、细“雨是最寻常的，一下就是三两天”“像牛毛，像花针，像细丝”3雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。在状

32、写树叶和小草时用的词不一样，为什么？写雨中的树叶是怎样的绿，雨中的小草是怎样的青。因为树叶是一片一片的，沾了水，所以说“绿得发亮”；因为地上的草是大片大片的，沾了水，所以说“青得逼你的眼”。是从侧面烘托春雨的可爱。当堂训练：4细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？5“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”所用的修辞方法是_。拟人。 因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄着春风了。“织”字与细丝的比喻又相照应。当堂训练：二、唐代诗人杜甫写的著名诗篇春夜喜雨：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”1“好雨知时节”，

33、用了什么修辞方法？为什么说是“好雨”？拟人。因为春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了，所以说是好雨。 当堂训练：2“随风潜入夜，润物细无声”，“随风”“潜入”写出了春雨什么特点？“润”字怎么用得好？3这首诗哪儿是想象？这想象表明了作者的什么心情？ 这首诗的最后两句是想象。这想象表明了作者因春雨及时而降的喜悦心情，同时也表明了杜甫对和平安定生活的美好憧憬。 “随风潜入”写出了春雨是濛濛细雨、无声无息的特点。“润”字表明春雨使万物得到润泽，发荣滋长起来。刻画出了春雨的特点。当堂训练：第五课时春分析第三部分：1、齐读课文第8-10节2、理解三个比喻的含义3、深情朗读、背诵此节天像刚落地

34、的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 这三个比喻表现了春天景象的什么特点？像 娃 娃：春天是新的 ，有旺盛的生命 力，给人希望第三部分赏析：像小姑娘：春天是美的，是活泼生动的， 令人喜爱像 娃 娃：春天是健壮有力的 ，给人力 量和信心你还能用别的比喻来赞美春天吗？如： 春天像刚刚升起的一轮红太阳，给人温暖，给人希望。第三部分赏析：这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”写到“青年”，形象地写出了春天的成长进程。第三部分赏析：末尾三段运用什么修辞手法，起

35、什么作用?运用比喻、排比，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。这三个比喻各自成段，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?结尾三个句子，比喻巧妙，先后有序，分行排列，鲜明醒目，如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。第三部分小结：春盼春（1）绘春（2-7）颂春（8-10） 3：春草图（草报春） 4：春花图（花争春） 5：春风图（风唱春） 6：春雨图（雨润春） 7：迎春图（人迎春）山（朗润）、水（涨）、太阳（红） 娃娃（新）、姑娘（美）、青年（力）微观描绘（3-7）宏观勾勒（2）春草勃发春花竞放春风和煦春雨滋润春给人希 望（统领全篇，开启下文）（总

36、结全文，深化主旨）盼盼：反复（热切盼望）来了近了：拟人（无限欣喜）一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合小结：如何写景选用准确的词语写出春天的特征。 大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。 运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。写作特点：思想内容： 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。走向课外，联想拓展：1、成语中的“春

37、”2、古诗中的“春”描写春天的成语（部分）春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽鸟语花香 草长莺飞 春山如笑枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿描绘春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 唐孟浩然春晓好雨知时节，当春乃发生。 唐杜甫春夜喜雨迟日江山丽，春风花草香。 唐杜甫绝句日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐白居易忆江南描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋朱熹春日春色满园关不住，一支红杏出墙来。 宋叶绍翁游园不值春风又绿江南岸，明月何时照我还。 宋王安石泊船瓜洲竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 宋苏轼惠崇春江晚

38、景二首布置作业 ：2、细致观察某一个角落，仿照本文的写法，写一篇一角，要求运用比喻、拟人等修辞手法，抓住景物的特征展开细致描写。 1、在把握课文的思想感情的基础上，熟读并背诵课文。一、这篇课文多处运用叠字，说说下列句子中叠字叠词的表达作用。1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷”强调出春草在人们不知不觉中破土而出。“嫩嫩”“绿绿”重叠，强调“嫩”“绿”的程度深，突出了嫩、绿。当堂训练 ：2.一大片一大片満是的。3.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。“一大片一大片”重叠，写出遍地春草，表现出它旺盛的生命力。重叠反复，突出、增强了描绘人们期盼的殷切心情。4.舒活舒活筋骨，抖搂抖

39、搂精神，各做各的一份儿事去。“抖擞抖擞”的叠用，强调了人们迎接春天到来的喜悦心情。叠字叠词的使用，还使音调和谐，语气活泼。5.风轻悄悄的，草软绵。“悄悄”“绵绵”重叠后，描绘风给人的感觉非常轻柔；描绘草给人的感受非常软和。二、阅读下面的语段回答文后的问题。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。1、文中把春天比作刚落地的娃娃，为什么还要把春天比作小姑娘和健壮的青年？2、“春天像健壮的青年，领着我们上前去”作为全文结句，与文中哪句话相呼应，使全文形成一个完善的整体，体现作者安排结构的精巧。从多方

40、面赞美春天，把春天比做刚落地的娃娃，说春天如同新生儿，像生命的开始，全人无限希望。把春天比做花枝招展的小姑娘，是比喻春天美好，令人赏心悦目。把春天比做健壮青年，突出春天生机勃勃、充满活力。3、分析三个比喻句，表达了怎样的思想感情？与开头“东风来了”相呼应，开头是春天在人们的盼望中到来，结尾则是进入春天的行列向前去。三个比喻句从多方面、多种视角，把春天描绘得充满无限生机、无限希望、无限美好，表达了作者对春天无比热爱、积极进取的情怀。流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 揣摩、品味本文优美的语言。 培养热爱大自然、珍惜青春的感情。

41、学习目标 炎热的夏季，是植物孕育果实的时期；到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌落下；风雪载途，一切都在酝酿一个甜美的梦！走过冬日，春天还会远吗？ 让我们现在出发，一起寻找朱自清笔下的春的世界！朱自清 春朱 自 清朱自清:(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。 散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作 有背影、绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。 作者简介蓑笠su l 朗润lng rn 嗡嗡wng 酝酿yn ning

42、 卖弄 nng 婉转 wn zhun应和yng h 嘹亮lio 黄晕yn 烘托hng 风筝 zhng 静默 m 舒活 hu 抖擞du su欣欣然xn 繁花嫩叶fn nn 呼朋引伴png 花枝招展 zho zhn重点字词辨识下列多音字： 水涨起来了 他涨红了脸 应和 和平 迷藏 宝藏 黄晕 头晕 似的 相似zhngzhnghhcngzngynynshs2022/8/17和和平h 唱和、应和h 和药hu和牌h 和面hu整体感知1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？对春天的喜爱和赞美之情2、作者是按怎样的思路来写的？盼春绘春颂春 （1） （2-7） （8-10）3、文章描绘了春天的哪些景物？春草花风雨

43、人一、盼春（1）“盼望着，盼望着”反复表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”拟人宣告春天到来，表达喜春之情。1、盼望春天来临时作者的心情怎样？急切、喜悦总体轮廓 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 2、绘春这部分的第2段是如何描绘了春天的总体轮廓？（写了哪些景物） 春草图（草报春） 春花图（花争春） 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春） 局部描绘3、绘春这部分3-7段描绘了哪几幅春天的图画？请给每幅图画拟一个小标题。 第二部分：绘春4、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？总分关系。 采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 写“山、水、太阳”，总写了春回大

44、地，万 物复苏的整体轮廓。5、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。 阅读春草图，思考下列问题： （1）写到春草的哪些特征？（2）按什么样的顺序来写的？（3）在写法上有什么特点?（4）用了哪些修辞手法？（5）本段有句“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”中“钻”用得好，为什么？“偷偷地”表现了什么？1、文章抓住了春草的什么特点？春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软草（生机勃勃）1、特征 嫩、绿、多、软草（生机勃勃）2、顺序 由 物 到 人3、写法 正面与侧面结合4、修辞 拟人 5、“钻”表现了生命力顽强，“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。 赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。（1）写到春花的哪些特征？（2）按什么样的顺序来写的？（3）在写法上有什么特点?（4）用了哪些修辞手法？春花图春花特征 多、艳、甜顺序 由高到底（树上树中虫儿地上野花）写法 虚实结合（眼前花儿争春想象结果实）修辞 排比、比喻、拟人“ 红的像火，