部编三下第七单元习作教材解读和教学目标 17张幻灯片

1、空白演示在此输入您的封面副标题统编小语教材 三年级下册 第七单元习作 “国宝大熊猫” 教材解读和教学目标 1 2 阅读教科书，我要努力做到： 1.从单元整体出发阅读课文，“要重视写作教学与阅读教学、 口语交际教学之间的联系”。不仅要明确习作要求是什么，还要阅读课文、口语交际以及语文园地等，思考怎么做到“读与写、说与写的有机结合”，以便整体把握单元教学内容和要求。 2.阅读教参，看看教参是怎么解读的 ，提出什么样的教学目标，提示了哪些教学建议。要特别注意自己在阅读课文时所没有认识到的内容或建议，想一想：为什么要这样说？自己可以吸收哪些内容或建议？ 3.还要从学生的角度多想一想：课标是怎么要求的？

2、学生习作时会怎么想、怎么写？会有什么样的困难？ 3 单元人文主题 奇妙的世界，吸引着我们去寻找，去发现。语文要素 是本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的进一步提升，从一段话发展到全文；而且要读与写紧密联系，了解作者是从哪些方面把事物写清楚的。习作要素 “初步学习整合信息，介绍一种事物”，是在低年级初步学习提取信息的基础上，引导学生查找资料，提取大熊猫的有关信息，然后学习整合相关信息，写介绍大熊猫的习作。 导 语 4 1. 什么是信息？ 现代汉语词典：【信息】音信，消息。 百度：信息，指音讯、消息、通讯系统传输和处理的对象，泛指人类社会传播的一切内容。人通过获得、识别自然

3、界和社会的不同信息来区别不同事物，得以认识和改造世界。在一切通讯和控制系统中，信息是一种普遍联系的形式。 在文本中，信息就是文本的内容。提取、整合信息，就是提取和整理归纳文本中的有关内容，这正是阅读能力的应有之义。 2. 怎么理解单元习习作要素提出的“初步学习整合信息”？ 教参p168这样说： 思 考 5统编教材中有关学习提取、整理信息的编排和发展册次单元主题语文要素（要求）发展一二年级部分课文的学习要求： 一上 找出课文中明显的信息。 一下 根据课文信息做简单推理。 二上 根据问题收集课文中的信息。 二下 提取主要信息，了解课文内容。提取课文中明显的信息。三下 4 留心观察 借助关键词句概括

4、一段话的意思。（阅读）初步学习整合信息、利用信息。 7 奇妙的世界 了解课文是从哪些方面把事物写清楚的。 初步学习整合信息，介绍一种事物。8 有趣的故事 了解故事的主要内容，复述故事。（阅读）四上8 古代故事 了解故事情节，简要复述课文。（阅读）根据需要提取信息或搜集资料，梳理信息，初步学习整理资料的方法。 四下 1 田园生活 抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。 （阅读）3 现代诗 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 （阅读）4 七彩童年 学习怎样把握长文章的主要内容。（阅读）链 接 6续表册次单元主题语文要素（要求）发展五上 2 策略单元提高阅读速度 学习提高阅读速度的方法。

5、（阅读）提取主要信息或搜集查找资料，梳理信息。学习搜集整理资料的基本方法。3 民间故事 理解课文内容，创造性地复述故事。 提取主要信息，缩写故事。4 深爱祖国 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 （阅读）5 说明性文章 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。8 读书明智 根据要求梳理信息，把握内容要点。（阅读）五下3 综合性学习遨游汉字王国 学习搜集资料的基本方法。 （语文）六上8 走近鲁迅 借助相关资料，理解课文主要内容。（阅读）借助资料，理解课文主要内容。六下6 综合性学习难忘小学生活 运用学过的方法整理资料。（语文）运用学过的方法整理资料。 7 朗读，理解 正确、流利地

6、朗读课文，落实单元阅读要素：了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的, 渗透积累从几个方面做表达的方法。思考，交流 仿照例句，学习从普通事物中发现美、表达美。 结合生活经验，理解关键语句的含义。渗透学习这种围绕关键语句，从几个方面做表达的方法。 小练笔课 文 8 朗读，理解 落实单元阅读要素：了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的, 渗透积累从几个方面做表达的方法。思考，交流 体会把写人的词语用在动物身上的表达效果，积累学习这种表达方法。 找出两个关键句所在的自然段，体会课文是怎样围绕一个意思写清楚的,渗透学习用这种方法把事物写清楚。思考，交流 朗读，背诵 积累语言，积累认识，积累语感。思考，交流

7、落实单元阅读要素：了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，渗透学习从几个方面表达的方法。读词语，说词语 体会表示颜色的词语，仿说词语。积累词语，积累认识，积累语感。 10 朗读，说一说 朗读，初步理解课文内容。渗透学习怎么把过程写清楚。积累语言，积累认识，积累语感。思考交流 体会作者丰富的想象，发挥自己的想象，说一说肥皂泡还有哪些美丽的去处。渗透学习展开大胆的想象，作书面交流。 落实单元阅读要素：运用结合生活实际、借助插图、发挥想象等方法理解难懂的句子。积累语言，积累认识，积累语感。体会，想象，交流 11 小贴士 提示了两个口语交际对表达态度和方法的要求，渗透学习做书面表达时应有的态度和方法。口

8、语交际 12 习作话题 打开思路，引导提问 提出三个需要解答的问题，引导学生受到启发，打开思路，继续提出自己的问题。（取材、立意） 提示了本次习作内容。习 作 内容要求 提示参考的资料，引导查找资料、补充内容；整合信息，介绍大熊猫。解决“怎么写”的问题。（起草) 表达要求和引导 要求围绕提示的问题，介绍大熊猫，解决“写什么”的问题。（起草) 修改、交流要求 注意修改标准和交流的问题，（加工) 完成单元习作，落实单元习作要素：初步学习整合信息，介绍一种事物。 13 教参p186提出的习作教学目标： 两条目标基本符合课标要求，表述准确、具体，有一定的操作性，可以用来导学、导教、导评 14语文园地 提出任务 回顾自己的语文实践做交流，增强平时积累语言材料的意识。落实课程目标：“4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，提别是有新鲜感的词句。” 交流内容1 自己使用积累的词语的实践