北师大版一年级下册数学教案

1、个案及反思共 案 部 分平川区兴平小学20132014学年度第二学期“三疑三探”教模式试行教案 数 学 一年级下册 PAGE PAGE 84 第一单元 加与减（一）单元学习内容：1.20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。2.学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，逐步提高解决问题的能力是十分学情分析：单元学目标： 知识与技能：能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。 过程与方法：应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 情感、态度与价值观：培养学生观察、

2、比较、提出问题和解决问题的能力。单元教学重点： 熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。单元教学难点：1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。对学困生采取的方法及措施课时安排：9课时教学设计：第一课时课题：买铅笔（十几减9）教学内容：第23页教学目标 ：1、知识与技能：通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。 2、过程与方法：培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地

3、提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。 3、情感态度与价值观：培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点：正确地计算减数是9的退位减法。教学难点：正确地计算减数是9的退位减法。教法：讲授法、讨论法教具准备：数字棒学具准备：数字棒教学过程：一、 基本训练 1、复习20以内数的组成2、口算训练二、设疑自探，导入新课师：用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么? 袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢? 你能根据要求列出算

4、式来吗?15-9?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的三、解疑合探 在纸上列算式、摆小棒 （1) 先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。 (2) 先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。 (3) 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。 (4) 想9+615，反过来15-96 四、质疑再探1请学生独立完成。（课本第2页的圈一圈、数一数。）2指名汇报。3. 请数得快的同学介绍方法。五、运用拓展1说一说、算一算（3）2完成第3

5、页练一练第1、3题。六、课堂小结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?七、作业设计八、板书设计九、课后反思第二课时买铅笔习题教学内容：第3页教学目标 ：1、知识与技能：通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。 2、过程与方法：培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。 3、情感态度与价值观：培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。教学过程：用小棒和计数器做一做，算一算 1

6、.11-9= ( )2.18-9= ( )第2题 圈一圈，算一算第3题 通过操作，巩固练习。第4题 引导学生有根据的选择，说说想法。练习计算。（三）思考题第5题 说一说，算一算。引导学生积极尝试解答，有序的思考问题。（四）作业补充第三课捉迷藏教学内容：第4-5页教学目标：1、知识与技能 ：通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。 2、过程与方法：培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。 3、情感态度与

7、价值观：培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点：正确地计算减数是8的退位减法。教学难点：正确地计算减数是8的退位减法。教法：讲授法教学准备：数字棒教学过程：一、基本训练1、数20以内的数2、口算训练二、设疑自探出示课本第全景图藏起来的小朋友有多少个？你能根据要求列出算式来吗?13-8?该怎么算呢? 师：“下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的？”三、解疑合探 观察图，理解图意师：一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数：13-8四、质疑再探摆小棒1) 先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。(2) 先把摆

8、好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。(3) 把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。(4) 想8+513，反过来13-85 五、运用拓展1.指导学生完成课本第5页“画一画”、 “填一填”的第2题。2.（练一练的第3题）六、课堂小结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?七、作业设计八、板书设计九、课后反思第四课时 快乐的小鸭教学内容： 第6-7页教学目标： 1. 知识与技能 ：通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法；并通过

9、交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是7,6的退位减法。 2. 过程与方法：培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。 3. 情感态度与价值观：培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点：正确地计算减数是7,6的退位减法。教学难点：正确地计算减数是7,6的退位减法。教学方法:谈话法、讨论法、讲授法、教学过程：一、基本训练1、口算2、比较20以内数的大小二、新课探究（一）设疑自探 出示课本第全景图 你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题；怎么列式？12-7?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，

10、再跟小组的同学说一说你是怎么算的？（二）解疑合探 观察图，理解图意 12只鸭子在河边玩耍，有7只下河游泳了，草地上还有多少只鸭子？12-7（三）质疑再探 摆小棒 （1) 先摆12根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走7根后，就知道还剩5根。 (2) 先把摆好的12根小棒分成10根和2根，再从10根里拿掉7根剩3根，把这3根加上2根，就得到还有5根了。 (3) 把7根小棒分两次拿。先从12根里拿走2根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。 (4) 想7+512，反过来12-75（四）运用拓展，深化新知 1十几减7会做了，那十几减6呢？11-6= 14-6= 2.方法和十几减7 是一样的 11-6

11、=5 14-6=8 3.练一练第1，2题。 4小组合作完成小熊射门三、作业设计四、板书设计五、课后反思 第五课时 开会啦教学内容：第8-9页教学目标： 1. 知识与技能 ：结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。2. 过程与方法：培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。3. 情感态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学。教学重点：用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。教学难点：用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。教学方法：讨论法、讲授法教学过程:（一）基本训练1.口算练习2.20以内数的

12、大小比较（二）设疑自探出示课本第全景图，你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题怎么列式？11-7?用自己喜欢的方法来算 （三） 解疑合探，理解新知。1.观察。11个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有7把椅子。还缺几把椅子？2. 反馈。学生自由发言，师根据学生的发言并板书：11-7 11-7=43. （由学生自由回答，师再板书，读题后让学生独立完成。反馈交流时，让学生自我评价或评价他人。）（四）质疑再探，扎实新知。师：表示“还差几个就同样多”的关系，可以用减法1P9第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最后集中交流，进行评价。2P9第2题。帮助理解题意，让生认真思考后做答，交流评价。

13、3P9第3题。指名学生说明题意，再独立思考做答。（五）运用拓展游戏。师：恭喜小朋友闯完这三关，现在我们来玩个数学游戏，好不好呀？嗯，请大家注意了。老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少？（根据学生的回答，教师用“多几个？缺几个”加以提示。）（六）课堂小结总结：今天玩得开心吗？你学会了什么？（七） 作业设计 （八）板书设计（九）课后反思第六课时 跳伞表演教学内容：第10-11页教学目标：1.知识与技能：结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。 2.过程与方法：掌握十几减5,4,3,2的退位减法3.情感态度与价值观：进一步培养学生的数感

14、，使学生体会到生活中处处有数学。教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。教学难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。教学方法：讨论法、讲授法教学过程:（一）基本训练1.口算练习2.20以内数的大小比较设疑自探 出示课本第全景图，你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题 （三） 解疑合探，理解新知。 1.观察。蜗牛在跳伞 （1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？ 2. 反馈。学生自由发言，师根据学生的发言并板书： 14-63. （由学生自由回答，师再板书，读题后让学生独立完成。反馈交流时，让学生自我评价或评价他人。

15、）（四）质疑再探，扎实新知。师：还能够提出不一样的减法问题吗？怎么列式？ 14-6?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来14-7=7（个）1出示11页例题。提问：今天比昨天少生了几个蛋？引导学生看清题意，再让生独立解答，最后集中交流，进行评价。2用昨天的减去今天的：11-5 摆小棒 （1) 先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩7根。 (2) 先把摆好的12根小棒分成10根和1根，再从10根里拿掉5根剩5根，把这5根加上1根，就得到还有6根了。 (3) 把5根小棒分两次拿。先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。 (4) 想6+511，反过来

16、11-56 方法和十几减5 是一样的 11-2= 9 12-3=9 13-4=9（五）运用拓展 11-5=6（个） 十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？ 11-2= 12-3= 13-4=（六）课堂小结总结：今天玩得开心吗？你学会了什么？（七） 作业设计 （八）板书设计第七课时 练一练教学内容：第11-12页教学目标：1.知识与技能：结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。 2.过程与方法：掌握十几减5,4,3,2的退位减法3.情感态度与价值观：进一步培养学生的数感，使学生体会到生活中处处有数学。教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求

17、一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。教学过程：（一）出示课本第全景图，你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题（二）怎么列式？14-6?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来 14-6=8（个）(三）体会最多、最少的概念，并用“多一些” “少一些”来叙述。（四）引导学生有根据的选择，说说想法。（五）再比一比，算一算。 （六）思考题第6题 试一试。（七）补充练习 第八课时 美丽的田园教学内容：第13-14页教学目标：1. 知识与技能 ：培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力2. 过程与方法：培养学生的语言表达能力。3. 情感态度与价值观：让学生感受数学与生

18、活的联系，培养学生的环保意识。教学重点：用数学知识解决简单的实际问题教学难点：用数学知识解决简单的实际问题教学方法：讨论法、讲授法教学过程:（一）基本训练1.口算练习2.20以内数的大小比较（二）设疑自探1、教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？ 2、观察 自己说，同桌说，全班说。 生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。 生2：天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。 （三） 解疑合探，理解新知。 1.观察。 你能提出哪些数学问题? 怎么列式？ 2.生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?8+6=14（只） 3.谁能提出不同的问题? 生2：草地上一共有12只羊，

19、白羊有7只，黑羊有几只? 12-7=5（只） （四）质疑再探，扎实新知。师：提问纸上列式 同桌互相提问并列式解决 1P13第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最后集中交流，进行评价。2P13第2题。帮助理解题意，让生认真思考后做答，交流评价。3P13第3题。指名学生说明题意，再独立思考做答。（五）运用拓展P14第1题完成练一练（六）课堂小结总结：今天这节课你有什么收获?（略） 你觉得这堂课同学们的表现怎么样?（七） 作业设计 （八）板书设计第九课时 练一练教学内容：第15-17页教学目标：1. 知识与技能 ：培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力2. 过程与方

20、法：培养学生的语言表达能力。3. 情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。教学过程：（一）第1题：圈一圈，算一算（二）第2题：画一画，填一填(三）第3题：计算。引导学生有根据的选择，说说想法。（四）第4题：体会最多、最少的概念，并用“多一些” “少一些”来叙述.（五）第5题：再比一比，算一算。（六）第6题 ：写算式（七）第7题 ： 思考题（八）提出问题，并算一算 （九）看谁说的多单元教学反思：第二单元教学计划单元名称：观察物体单元学习内容：教材以学生的实践活动为主线，安排了观察小兔储钱

21、罐、玩具老虎、玩具车等物体的活动，以使学生经历“观察实物初步感知形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。学情分析：单元教学目标： 1.发展观察、操作、空间想像和推理能力。 2.通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。教学重点：让学生亲身经历“观察实物直接感知形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。教学难点：让学生亲身经历“观察实物直接感知形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。学困生转化方法及措施：第一课时 看一看（一）教学内容p18-p19

22、教学目标：1.知识与技能：通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。 2.过程与方法：培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。 3.情感态度与价值观:培养和发展空间观念。教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教学关键：引导学生实际观察自己熟悉的物体，体会不同的角度看到的物体可能是不同的。教学用具：文具盒或其它实物。教学方法:谈话法、讨论法、讲授法教学过程：一、设疑自探 ，激发兴趣。教师出示

23、文具盒或其它实物，找四个学生分别从汽车的前、后、左、右四个角度观察，说说自己看到了什么？ 出示课本第全景图，你从图上看到了什么？ 二、解疑合探，构建模型。1.文具盒或其它实物（教师可以站在学生中间或不同的位置）让学生来观察，观察后在小组里交流。小组交流后在全班交流。2.交流，同桌说一说。 全班汇报。 小霞看到了小兔头上有漂亮的小花 小宇看到了小兔的一只耳朵三、质疑再探，得出结论通过两次观察，从中你有什么发现？为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？小结：得出在不同的角度观察看到的是不同的。四、作业设计五、板书设计第二课时 看一看（二）教学内容p20-p21教学目标：1.知识与技能：通过观

24、察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。 2.过程与方法：培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识3.情感态度与价值观:培养和发展空间观念。教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教学关键：引导学生实际观察自己熟悉的物体，体会不同的角度看到的物体可能是不同的。教学用具：文具盒或其它实物。教学方法:谈话法、讨论法、讲授法教学过程：一、设疑自探 ，激发兴趣。教师出示文具盒或其它实物，找四个学生分别从汽车的前、后、左、右四个角度观察，说说自己看到了什么？ 出示

25、20页例题，他们分别看到的是下面哪幅图？ 二、解疑合探，构建模型。1.文具盒或其它实物（教师可以站在学生中间或不同的位置）让学生来观察，观察后在小组里交流。小组交流后在全班交流。2.交流，同桌说一说。 拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向，抽学生说自己从哪个方向看到了什么？ 三、质疑再探，得出结论 刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，小明小华小亮也在观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。通过刚才的学习，你发现了什么？ 小结：得出在不同的角度观察看到的是不同的。四、作业设计五、板书设计单元教学反思：三、生活中的数单元学习内容：1.100以内数的认识和比较。2.在具体的情

26、境中描述数的相对大小关系。教材分析：本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。学情分析:单元教学目标：知识与技能：经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。过程与方法：能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 情感、态度与价值观：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制

27、度。单元教学重点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元教学难点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。对学困生采取的方法及措施：课时安排：5课时教学设计：第一课时数花生（100以内数的认识） 教学内容：第22-35页 教学目标 ：1、知识与技能：经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。 2、过程与方法：体会数位、基数、序数的意义。3、情感态度与价值观：初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：会认、会读

28、、会写100以内的数教学难点：理解百以内数的意义。 教法：谈话法、讨论法 教具准备：（老师）PPT 学具准备：（学生）准备一包花生米 教学过程：基本训练 1、复习20以内数的组成2、口算训练二、设疑自探，导入新课师：小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？三、解疑合探1数数 我们来数一数，说说你是怎样数的？（一颗一颗地数、两颗两颗地数、五颗五颗地数把10颗堆成一堆，一堆一堆地数。明确10个10是100.）（活动是让学生自己动手，鼓励孩子用不同的形式数）。2数小棒 以小组为单位合作数出有几根小棒。（1）先说一说，你是怎样数的？（2）师引导学生得出比较快的一种方法后，

29、组织学生以小组为单位以10根为一捆的方法数小棒。（3）小组代表汇报数的结果，教师适时引导学生说出10个一是10；2个10是20；3个10是3010个10是100。 （4）老师说几个十，学生拿小棒，比一比谁拿得又对又快。师小结：我们不但在数小棒时可以十根十根地数，在生活的其他方面，比如说数人数时，这些比较多的数量都可以以十为单位进行数数。 3圈一圈，数一数四、质疑再探1请学生独立完成。（课本第23页的圈一圈、数一数。）2指名汇报。3. 请数得快的同学介绍方法。五、运用拓展1拨一拨 教师说数（43、59）2完成第23页练一练第1、2题。3补充练习（接近整十数的数法）19、29、59、89六、课堂小

30、结1通过这节课的学习，你有哪些收获？小组里说一说。学生谈自己这节课的收获和感受，进一步掌握知识。2记忆：按顺序熟练背诵1100之间的数。七、作业设计八、板书设计 九、课后反思 第二课时 数一数 （100以内数的读写）教学内容：第26-27页教学目标：1、知识与技能 ：让学生在活动中学会读、写、数100以内的数2、过程与方法：在活动中培养学生的数感。3、情感态度与价值观：初步体验数与生活的密切联系，培养学生初步的估计意识。教学重点：理解百以内数的组成。 教学难点：理解百以内数的意义。 教法：讲授法教学准备： 1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种）2.（老师）PPT教学过程：一、

31、基本训练1、数100以内的数2、口算训练二、设疑自探数PPT上的小棒1、复习一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是100根（二十九加一根是30，三十九加一根是40）2、进一步认识100以内的数。估计一下有几个小方块 三、解疑合探 1、课件演示100个小方块，让学生估一估大约有几个小方块。 2、动手操作，交流探究 同桌合作数小棒100根。一根一根的数 同桌合作数小棒100根。十根为一捆的数 A、1个1个数，课件演示得出：100个一是100。 B、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。 3、汇报交流，那种方法更好，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。四、质疑再探1、

32、巩固新知学生反馈做练习25页第1、2、3题七、作业设计八、板书设计第三课时 数豆子（100以内数的大小比较）教学内容： 第26-27页教学目标：1. 知识与技能 ：会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2. 过程与方法：能对100以内的数进行估计，发展估计意识。3. 情感态度与价值观：初步体验数与生活实际的密切联系教学重点：会写100以内的数。教学难点：会写100以内的数。教学方法:谈话法、讨论法、讲授法、教学过程：一、基本训练1、口算2、比较20以内数的大小二、设疑自探师：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。

33、今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，同桌两人玩豆子。1、其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。2、两人数一数有多少粒豆子。3、看谁猜得最接近。(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)4、让他们讨论交流是怎么估计的。三、解疑合探。（一）学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少颗？2、让学生说说28颗应该在怎么在计数器上来表示。3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。怎么写呢？学生自由写。（二）说一说1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。36、40、100四、质疑再探1

34、、摆一摆让学生小组合作摆出26。学生说说你们小组是怎么摆的。2、填空。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。学生自己观察图，在独立写出数。学生汇报是怎么想的，核对。3、写数教师拨数，学生写出数字。23、50、71、804、小熊写出门牌号。学生观察后，自己写门牌号。学生核对。五、小结：同学们在这节课里，你学到了什么？六、作业设计七、板书设计八、课后反思 第四课时 谁的红果多（在具体的情境中描述数的相对大小关系）教学内容：第28-29页教学目标：1. 知识与技能 ：在操作中学会比较100以内数的大小；2. 过程与方法：初步感受一系列数的规律；3. 情感态度与价值观：培养学

35、生良好的学习习惯。教学重点：培养学生良好的学习习惯。教学难点：运用比较数的大小的方法解决相关问题。教学方法:讨论法、讲授法教学过程:一、创设情境，提出问题。1、教师运用课件出示教材第28页情境图，及文字“我有21个红果”“我有16个红果”学生讲述图上内容。2、提问：从图中你了解到了什么？想到了什么？”（可能想到：谁的红果多？小熊的红果多。）3、学生观察思考与同桌说一说。4、师：这节课我们就一起学习比较更大一些数的大小。二、探究发现，建立模型。1、学生讨论汇报：2、谁的红果多？你是怎么想的？同桌合作，把这两个数表示在计数器上，然后用“”连接起来。3、写一写，比一比。学生看图独立完成，交流反馈。4

36、、看一看，填一填。学生看图独立完成，交流反馈。三、理解应用，强化体验。1、学生独立完成教材第38页练习题。2、组织学生交流，在交流中重点指导学生说请自己的方法。【设计意图：让学生先独立完成练习，然后在交流讨论，说请自己的方法，目的是使学生加深对新知的巩固及运用。四、总结归纳，提升经验。1、教师引导学生总结：这节课，通过学习，大家知道了什么？你有哪些收获？2、布置课外活动：在生活中发现比较数的大小这类数学问题。五、课堂小结总结：今天玩得开心吗？你学会了什么？六、 作业设计 七、板书设计 谁的红果多 2118 八、课后反思第五课时 小小养殖场教学内容：第30-31页教学目标：1.知识与技能：结合生

37、活实际、直观感受“多一些”“多 得 多”“少一些”“少得多”和“差不多”.体现出的数的相对大小关系。2.过程与方法：能在具体情境中描述数的相对大小之间的关系3.情感态度与价值观：进一步培养学生的数感，使学生体会到生活中处处有数学。教学重点：帮助学生形成数感教学难点：学会对客观事物进行定性描述教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，铺堑导入。1、谈话激趣。师：小朋友，你们去过养殖场吗？今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？2、铺堑导入。（1） 师：好的，我们先看看小灰兔给我们带来的精彩题目吧！桌上有三杯水，请你们用“比多得多，比多一些”说一句话。（师出示不同颜色的三杯

38、水，让生观察）（2）交流。请几名学生说一说，再让同桌互相说一说。师再问：反过来可以怎么说？（这里，师可以稍加引导。）（3） 导语：好了！现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大家请看（师出示挂图）二、引导交流，理解新知。（一）观察。师（指着挂图）：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀！大家仔细瞧瞧，图上有什么？跟同桌的同学说一说。（二）反馈。学生自由发言，师根据学生的发言并板书：鸡85只 鸭42只 鹅34只（三）说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少？（师巡视指导，帮助个别学习困难的小组。）（四）想一想。师：请大家打开课本P8，观察“想一想”的内容

39、，图上的三个小朋友在做什么？通过看图，你还知道了什么？（由学生自由回答，师再板书，读题后让学生独立完成。反馈交流时，让学生自我评价或评价他人。）三、质疑再探。师：小朋友！闯关游戏开始了，今天要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多！1、P9第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最后集中交流，进行评价。2、P9第2题。帮助理解题意，让生认真思考后做答，交流评价。3、P9第3题。指名生说明题意，再独立思考做答。（反馈时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。）4、游戏。师：恭喜小朋友闯完这三关，现在我们来玩个数学游戏，好不好呀？嗯，请大家注意了：老师在纸上写了一个两位数，你们

40、猜一猜，是多少？（根据学生的回答，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）时间允许的话，可以让学生同桌合作，玩这个游戏5、总结。师：今天玩得开心吗？你学会了什么？四、实践作业，强化新知。调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。第六课时 做个百数表教学内容：第3233页教学目标 1、让学生在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习，并通过直觉，探究数与数关系的模式。2、培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。教学重点及难点百数表上行和列的编排规律教学准备课件、相应练习纸、“L”型工具。教学过程：一、引入出示：百数图学生复习后，把圆点隐去显

41、示百数表引导学生初步观察表上的数板书课题：百数表师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。(从百数图到百数表这一教学环节的设计是从学生已有的知识经验出发，激发学生探求新知的兴趣。同时在百数图与百数表的元素之间建立一一对应关系，为结构化呈现百数表作铺垫。)新课学习（一）观察探究百数表上数的排列规律师：为了便于探究，先复习一下行和列。手势表示，什么叫行？什么叫列？（师生一起做动作）小组讨论，进行探究汇报交流1、师引导学生先说说行。生：每行都有十个数。生：我发现后面的数比前面的数大1。生：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几师此时引导学生观察

42、发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。第三行不都是二十几，最后一个数是三十。即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。师：第二行前面是1119，为什么最后一个数不是十几？生：因为19+1=20。生：因为10个一可以用1个十来表示。生：因为逢十进一。师：第五行的数从几到几？生：4150师：不看表，第七行是从几开始的？手势汇报，有可能是61，也有可能是71。同桌讨论，是几？为什么？生：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。生：1100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。2、再说

43、说列生：我发现第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第三列个位上都是3生：我发现每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序排列。生：我发现最后一列是整十数。师：第三列从几到几？生：393。师：用手遮住眼睛，想想第八列从几到几？生：898。小结：通过探究，你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行的数都是挨着次序排列的，每次大1。每列也是挨着次序排列的，但它的次序是每次大10。（通过小组讨论，激发学生观察兴趣和认知冲突，学生们在思辨、探讨过程中观察百数表上行和列的排列规律，同时揭示“满十进一”是编排规律的真正原因。在学生汇报交流时可以引导学生先说说行，再说说列。从而，帮助学生有

44、条理地汇报，将学生的发现进行疏理。再小结，进一步帮助学生理清思路，建构百以内数的一些基本概念。）（二）练习巩固1、出示：123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343537383940414243444548495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100师（指填36这格）：填几？怎么想的？生：35往后数1就是36生：26下面是36生：37前面是36生：剩下两格

45、，指名生填空小结：你们真会动脑，有的从行想，有的从列想，从不同角度思考，这个学习方法真好。（扩展学生主动学习的空间，发挥学生在认识活动中的主动和能动作用，引导学生多角度思考问题的思想方法）2、出示12345678910142025262730354045505560657075768090100请学生全班动笔练习 出示答案 学生校对 师（指87这格）：怎么想的？生：90往前数3格就是87。生：第九行是八十几的数，在第七列个位上都是7，所以是87。生：剩下两格，同桌交流：怎么想的？小结：刚才你们能从多角度进行思考，现在又把看行看列的本领结合在一起用，真是学数学小能手。（在“百数表”中隐去大部分数

46、，只留下有关联的一些数，让学生们根据数与数之间的结构关系填数。引导学生既看行又看列，渗透两维坐标思想）3、出示：123456789102030405060708090100第三行第八列上的数是几？师：象这样在表上找数就可以请个小帮手来帮忙。出示：小帮手（L型学具）演示找数的过程：先找到行，再移到列。行和列相交点的数就是。师：第5行第6列上的数是几？生操作“小帮手”练习找数指名一名学生上实物投影演示师：第8行第3列上的数是几？生操作练习找数（用“L”形小帮手，既有效地构建行和列与数位之间的对应关系，渗透两维坐标思想，同时也降低了寻找数的难度，而且也为今后学习直角坐标起到铺垫作用。） （三）脱离百

47、数表，直接根据行列数找数。出示行3列4数（ ）括号里填几？小组讨论。汇报交流：生：3表示第三行，4表示第四列，这个数应该是24。生：第三行前面的数都是二十几的数，所以是24。出示：行57列82数学生笔练 交流答案师：再来口答练两题！行68列97数出示：行35768列48297数2448625977有的小朋友填的真快。介绍介绍有什么好方法？生：我发现行数是3，十位上是2；行数是5，十位上是4；行数是7，十位上是6；行数是6，十位上是5；行数是8，十位上是7。生：我发现列数是几，个位上就是几。生：就是行数减1，写在十位；列数是几，个位就是几。小结：刚才我们认识了百数表，会在百数表上找数填数。填数中

48、，你们又进一步发现行列排列的规律。下面把这些本领在游戏中再来展示展示。（由浅入深地引导学生在兴趣盎然的探求过程中完成知识的建构；行数减一是十位上的数，列数是几个位就是几。） 三、总结师：这节课我们发现了百数表上行列数排列的一些小秘密，其实，百数表上还有许多小秘密。课件演示：1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586

49、878889909192939495969798991001234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991001234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344

50、45464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100（这里用有趣的3张表向学生展示3个编排规律：偶数编排规律，3的倍数编排规律，两条对角线编排规律，进一步激发学生探求百数表的欲望。体会到百数表的奥秘无穷，为今后学习数阵等知识作初步的孕伏。） 第七课时 练习二教学内容：第3435页教学目标：1.知识与技能：在具体的情境中巩固数的组成和写法，并能熟练的数数、读数和写数。2.过程与方法：能熟练的比较出两个数的大小关系，还可以用“

51、多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”来叙述。3.情感态度与价值观：进一步培养学生的数感，使学生体会到生活中处处有数学。教学过程：（一）数数、读数、写数第1题 在具体的情境中练习数的组成和写法，可以先让学生独立完成，订正时让学生说说是怎么想的。第2题 通过操作活动，练习数的读写，巩固对数位的理解，让学生多练。（二）数的大小的比较第6题 体会最多、最少的概念，并用“多一些” “少一些”来叙述。第3题 引导学生有根据的选择，说说想法。第7题 先拨一拨，再比一比。（三）思考题第4题 引导学生积极尝试解答，有序的思考问题。（四）补充练习单元教学反思：四、有趣的图形单元教学内容： 认识正方形

52、、长方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图折纸。学生情况分析：学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。单元教学目标1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。3、初步认识四边形、五边形和六边形。4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。单元教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动

53、。单元教学难点：发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。单元教学课时：六课时对学困生采取的方法及措施：第一课时 认识图形教学目标：1.知识与技能：正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。2.过程与方法：在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。3.情感态度与价值观：发展空间观念和动手操作能力。教学重、难点：认识图形，了解用途。教学用具：实物模型教学方法:谈话法、演示法教学过程：一、基本训练1.口算2.立体图形的复习二、导入新课1.把课前准备好的学具拿出来。2.小组互相介绍。3.小结学习情况。二、新课教学1.小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。2.归纳板书： 长方形 圆 三角形

54、正方形3.在生活中你见过这样形状的图形吗？（1）小组交流（2）汇报评议三、巩固练习1.连一连仔细看清题意，独立完成。2.涂一涂按要求画一画。3.想一想请你接着画下去。4.数一数眼睛看仔细，试做，校对。四、作业设计五、板书设计:六、教后反思第二课时 动手做（一）教学目标：1.知识与技能：能对简单图形进行分解和组合。2.过程与方法: 通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。3.情感态度与价值观：发展空间观念和动手操作能力教学重、难点：折出图形，拼出图形。教学用具：实物模型教学方法:讨论法、演示法教学过程：一、基本训练二、设疑自探，折一折1把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。先想

55、后实践，再对比。2把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。三、解疑合探，拼一拼1你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？2将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？小组合作，交流评议。四、质疑再探，试一试1利用上面剪出的图形拼一拼。2 展示你的作品。3你还能拼成别的图形吗？试一试。五、运用拓展，练一练1动手剪一剪，拼出有趣的图形。2口算训练比赛。3折飞机。自己动手研究，实践制作。六、畅谈收获七、作业设计（一）必做题动手做一个自己喜欢的图形八、板书设计九、课后反思第三课时 动手做（二）教学目标：1.知识与技能：初步认识平行四边形，进一步

56、熟悉平时学过的图形。2.过程与方法：通过用七巧板拼图的活动，熟悉平时学过的图形3.情感态度与价值观：发展空间观念、动手操作能力和创造力。教学重点：认识、辨认各种平面图形教学难点：用不同的方法进行拼图。教学用具：实物模型教学方法:谈话法、演示法教学过程：一、基本训练1.口算抢答2.展示制作二、借助七巧板，认识平行四边形。1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。2、5号图是什么形？号图是三角形。3、3号图是平行四边形4、说说七巧板是由哪些图形组成的5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个图形一样大？二、拼一拼1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。2、引导学生

57、进行拼图。（1）拼出正方形（2）拼出三角形3、你还能有不同的拼法吗？三、练一练1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么？2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。3、你还能拼出哪些有趣的图形。四、小结这节课你觉得有趣吗？七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。五、作业设计 第四课时 动手做（三）教学目标：1.知识与技能：进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。2.过程与方法：通过欣赏和设计图案的活动，认识各种图形。 3.情感态度与价值观：发展动手操作能力、空间想象力和创造力。教学重、难点：动手实践操作。教学用具：多媒体课件教学方法:演示法教学过程一、基本训练1.口算抢答2.辨认各种平

58、面图形二、欣赏图案1出示图案：风车 兔子 万花筒 青蛙2引导观察3小组讨论：每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。4汇报交流5小结评议6介绍图案的作用三、练一练1想一想，涂一涂看清题意，动手画一画。2摆一摆（1）用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？（2）用10根小棒能摆出几个正方形？四、板书设计 五、课后反思第五课时巩固应用教学内容：教科书46页、47页教学目标：1. 知识与技能：通过整理和复习进一步巩固测量、加减法、观察物体与图形等方面的知识。 2. 过程与方法：通过对学过的知识进行回顾与反思，培养学生主动学习和认真反思的意识，更好地掌握有关的知识。

59、3. 情感态度与价值观：通过具体情境激发学生学习的兴趣。教学重点：培养学生概括、归纳、整理的能力。教学过程：一、这里的整理和复习分三个部分组成：第一部分：你学到了什么？第二部分：我的成长足迹。第三部分：一些练习题。在“你学到了什么？”这部分里，建议引导学生根据书中的题图提示和本书的章节目录，自己回顾开学以来学习的内容：认识100以内的数；估计和测量物体的长度；从不同位置观察物体的形状；解决生活中遇到问题，做加法和减法的计算；认识平面图形，折纸的拼图。1看到“量身高图”，学生可能联想道测量桌子的长用米尺，测量的方法是先把0刻度对准桌子的一端，看另一端的读数。学过的长度单位有米和厘米，1米=100

60、厘米。测量时用尺子沿着桌子的边缘，不能歪斜。2看到第二幅图时学生可以提出有关加减计算问题。如：大客车比面包车多做多少人？三辆车一共能做多少人？解决这些问题，学生可以口算，也可以用竖式算。竖式算时，要注意数位对齐。3看到第三幅图，学生很容易想到观察物体。淘气在车的后面，他看到的是什么形状？笑笑在车的侧面，她看到的是什么形状？4用七巧板拼一拼。二、我的成长足迹。请同学们找出自己最满意的一次数学作业，介绍给同伴，说明理由；找最有趣的一道数学题，讲给同伴听，说一说自己的解答过程；说一说自己印象最深的一堂数学课，把这堂数学课的主要收获用文字或图画的方式记录下来。三、做练习第15题。四、作业设计：五、板书