学案在初中生物课堂教学中应用

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页学案在初中生物课堂教学中应用学案在初中生物课堂教学中的应用（实验学校 刘明） 教书育人已七载有余，由高中到初中，由主科到副科，唯有不变的就是所教授科目生物。在高中教学或多或少埋怨初中老师不负责任，该讲的不讲该让学生掌握的没掌握，使得高中老师教授困难重重，初中的顽疾只能靠吃补药来弥补，浪费了很多宝贵时间，所以自从担任初中生物教学，从严要求自己知无不言言无不尽，虽然是我们说是小学科可是在学生眼中就是副科，为了让所教学生赢在起跑线上兢兢业业，可是现实是残酷的。在学生压力如此之大的今天，副科无论是学校、家长还是学生都不太重视，导致教与学矛盾重重，一边是乐于

2、奉献、知无不言言无不尽的老师，一边是事不关己高高挂起，学也可以不学也行（中考不考）的学生，如何教好通过哪种方式使学生乐学是我们一直在尝试做的工作，探究学习方法是我们一直在做的，经过一段时间探讨论证衍生了今天的生物学案教学方法，下来我从两个方面来分述：一、学案的设计学案设计共分五个部分，下来一一描述：1、学习目标由于是发给学生，以改平日老师所用教学目标为学习目标，但本质是一样的，包括知识目标、能力目标、情感态度价值观，使学生先了解这节课需要掌握哪些知识培养哪些能力以及价值观，这是非常重要的一环。2、学习重难点明确告诉学生重难点，使之在自学过程中有的放矢，把握重难点学习时应着重学习。3、自学基础知

3、识这部分的设计是紧扣教材完全按照教材的编排顺序，无论是哪个层次的学生都能得心应手游刃有余，并竟可能的把板书能容设计期中，细化板书。4、能力提升初衷也遵循教材编排由简到难精心选题，选精细、选经典。一般根据知识点的多少，难易程度，选题在15个左右，争取一个知识点对应一个习题，较难知识点对应2个或者2个以上。设计时要灵活变通，其实这些工作就是备课、备学生、备教法。5、知识拓展如今考试灵活性大，单纯的依靠书本知识已无法从容应对考试，有一些题与生活联系紧密，考试要求运用所学知识解决现实存在问题，有些习题则来自于教材的资料分析p 以及自学内容。如何充实学生，如何对知识拓展，这也是教师应该面对的问题，知识的

4、拓展形式可以不限，但范围一定广泛。二、学案在课堂的应用如果说歌声能让在10分钟疯狂休息后的学生马上进入学习状态，或许是可行的在我看来4-6分钟的歌声在惜时如金的今天显得弥足珍贵，我换歌声为朗朗读书声，让孩子们尽情宣泄，这种方式也可以使学生尽快把心收回来，读的内容莫过于以前所学，此时的对于老师来说还可以做两件事：面批面改学生作业，这种方式有利于发现存在问题，单兵教练，个别辅导，也可以从中找出规律，解决在我们开来简单但学生的确易错的问题；配发学案提示后进生笨鸟先飞早入林。在经过10分钟左右的读书后，要求学生尽快完成配发学案，在既定的时间、明确的任务面前，学生争先空后生怕落于人后。这个时间老师可以再

5、过道走走，看看学生的做题情况，掌握第一手资料，并不厌其烦的告诫学生要快，要快，完了就交，这样会使他们有紧迫感，越发不能懈怠。从第一份学案交到我手到他们停止，我给的时间是3分钟，这就是界定的好学生与后进生在学案做成时间上最大的限度，这个时间因为有学生的上交也可以从中发现问题、指出问题、掌握第二手资料。二来可以等等做的慢的同学一举两得。学案的完成最多不应超过25分钟，这样可以留有足够的时间经行讲解。实际操作过程中学案的讲解是这样进行的：自学基础知识是以学生通读的形式完成，莲山课件 遇到填写答案的地方要求声音尽可能的大，以此纠正有些学生的错误，如果时间允许可以多读几遍，达到其义自现；能力提升的处理根

6、据设计题型处理方式也不尽相同。选择题举手示意，要求学生看着自己做的右手拿笔左手举过头顶，A出手指一个B两个C三个D四个，这样做可以大范围的了解学情，避免在来回叫学生回答时浪费时间，又能避免学生由于答案不一而起哄，此时老师的洞察力一定得强，以为在学生举手的第一瞬间就应判断此题大概有多少人存在问题，遇到超过1/3学生出错题就应着重讲解，并发散讲解，通过习题训练讲解来深化对所学知识的理解，明确告诉学生此题所考的知识点，并对知识点经行剖析，理解并掌握这个知识点在习题中的应用，以及常见题型，使学生达到做一题通一类。判断题也是用手型来表示对用手语八来表示，错用两手食指交叉表示，错的要求学生改正。连线、识图题是以读的形式进行，在学生存在问题的填空上会出现慢、乱、低（声音低）等现象，记下来在读完后着