运用现代教育技术提高学生自主学习能力探析

1、运用现代教育技术提高学生自主学习能力探析摘要:以网络和多媒体为核心的现代教育技术，其本质特征体现为交互性、开放性、非线性和人性化。因此，要充分利用现代教育技术，就必须转变以教员的教”为中心的传统观念，多从学生的学”上考虑问题，把改善学生的自主学习条件作为现代教育技术应用的着眼点，使学生的学习由被动转向主动，充分体现作为学习过程主体的学生的主动性、积极性与创造性。关键词:现代教育技术教学自主学习现代教育技术是以视听技术、计算机技术、网络技术为主要媒介，通过多种媒体和学生之间的交互作用达到教学的目的。教学过程是通过课程软件来进行控制，由各种媒体实现教学功能，课程软件是教学内容与教学逻辑的结合，通过

2、具体的课件完成对学习者的指导。随着计算机网络技术和各类管理信息系统的广泛应用，现代教育技术正改变着传统的教学模式和管理模式，成为院校教育不可或缺的资源，为院校现代化、信息化建设以及高素质信息化人才培养提供了重要的信息支持和技术保障1。本文将根据现代教育技术对院校教育的影响针对如何运用现代教育技术提高学生自主学习能力这一问题进行阐述。1现代教育技术对院校教育的影响1.1现代教育技术对教学时空的影响现代教育技术使得教学信息的传递形式、速度、距离、范围发生前所未有的变化，对教学的空间和时间产生了重要影响，使得教学过程随时随地”主要体现在以下两方面。现代教育技术丰富了传统的教学时间的内涵，这主要表现为

3、现代教育技术很大程度上提高了学生对教学时间选择的灵活性和自主性。传统的教学时间只是指教员的实际授课时间，时间安排相对固定,不利于学生根据自身实际情况自主安排学习时间，而现代教育技术则可以借助于网络和多媒体等技术手段可以将教员的授课过程进行录制,作为一种教学资源进行保留，当需要时可以随时实现再现，这样就可以提高学生对教学时间选择的自主性。例如基于校园局域网实现的在线网络课程使得学生可随时根据自身情况对教学资源进行在线点播”式学习,教学时间十分灵活。现代教育技术使教学空间大大拓展，教学空间从课堂面对面交流，更多地走向的远程交流、网络交流。教学空间发生分散化、组合化等变化,教学场所不仅仅只是在传统的

4、教室里局限于黑板和讲台，借助于现代教育技术平台，教学可以从视、听、触多个维度展开，一台电脑甚至就是一个教室”。不仅教员的授课、指导、辅助可通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也可借助于各类媒体实现。应用现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、计算机网络教室、电子阅览室、基于校园网的网络课程学习系统等。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教员的指导与学生的反馈都可在此基础上进行1.2现代教育技术对教学模式的影响教学模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论指导下,在某种环境的支持下展开的教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程的一种结构形式。现代教育技

5、术手段的应用，对传统教育模式提出了挑战，新的教育模式要求教师的角色由讲授者向指导者、学生的地位由接受者向主体、媒体的作用由演示工具向认知工具、教学过程由传统的逻辑分析讲授过程向通过发现问题、分析问题使学生获得知识、培养能力的过程进行转变，从而构建能适应现代教育的以学生为中心、以教员为引导”的新型教学模式2。传统的教学观念主要是传道授业解惑”教学组织形式通常是以班级授课为主，授课则主要采用课堂讲授法，教员是教学的中心，由教员决定教学内容、结构、教学方法及教学进度,这种教学方法是以教为主，学生处于被动的学习环境中。现代化的教学方法要求改变传统的课堂讲授式为启发引导式，追求教与学的合作化，以讲授引导

6、思维，赋予学生学习的主动性。教学内容的组织安排将特别强调由学生主动参与来构建知识结构，变学生的被动听讲”为主动学习”由要我学”转变为我要学”3运用现代教育技术可以创造以学生为中心的个别化教学、合作化教学，并且现代教育技术的发展突破了原来意义上的师生涵义及其相互关系，师生关系从以教员为中心的权威型转变为以学生为中心的师生民主型，教学模式强调学”而不是教”以学生为中心）,强调培养学生自主学习能力2运用现代教育技术提高学生自主学习能力的途径2.1建立情境式教学现代教育技术具有虚拟现实的能力，能够把教学中的抽象概念原理、真实的实验过程等形象生动地表现出来，创设有利于学生自主建构知识的情境过程，把握概念

7、原理的实质。利用现代教育技术教学提供的良好的人机交互，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，教学中可以让学生进入问题存在的环境，有针对性、带启发性地建构虚拟情境，引导学生进行探究，激发学生的进行自主探索。情境式教学以一种接近人类认知特点的情景化学习形式，为学生提供了自主发现式的学习方式。2.2组织合作式学习应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作式学习。合作式学习是适应现代教育的以学生为中心、以教员为引导”教学模式的必然要求。传统的教学手段交流只限于师生之间，学生与学生之间缺乏协作，由于现代教育技术不受空间位置的限制，可让远距离的师生或位置分散的学生共处于”一个虚拟教室”中,通过

8、学生间共同参与协同完成某些项目的设计或训练，在相互之间的合作交流中加强学生对知识自主学习。这种教学手段可以提高学生的学习积极性和主动性，发展学生的主体意识和协作意识，与传统的课堂教学中师生之间的交流仅局限于固定时间、固定空间的结构有很大的差别。2.3设计自主学习策略所谓自主学习策略，是指在学习情境中，学习者自己主动对学习任务的认识、对学习方法的调用和对学习过程的调控。对学习者来讲,自主学习策略是学习执行的监控系统，它主要包含学习方法和认知策略两个方面。掌握了有效的自主学习策略，学习者在学习中不仅可以知道促进知识理解记忆的认知方法，而且还能根据具体的学习情境对自己的认知过程进行适当的调节和控制，

9、从而提高学习效率，取得良好的学习效果。自主学习策略可以诱导学生自觉、主动地学习，其作用是为了充分调动学生学习的主动性、积极性以便更好地达到自主学习的目标。利用现代教育技术组织指导学生自主探究、自主发现，通过解决学习过程中的实际问题培养学生的自主学习能力。在把握影响自主学习的因素的基础上精心设计网络课件，并特别注意以下六种自主学习策略：激发动机策略、监控与自我监控策略、讨论师生对话和任务协作策略、学习资源策略、学习导向策略、评价策略4。在应用现代教育技术教学过程中要使引导、启发、监控、反馈、评价等策略始终贯穿于学习的全过程，进而使自主学习策略既有很大的自由度（学生能自主调控自己的学习）,又能对学

10、生具有一定的导控作用。2.4提供丰富的教学资源建设丰富的教学资源是现代教育技术应用的核心和主要内容，从信息论的角度看，教学过程实质上是信息的传递和交流过程。因此，一所学校教学资源是否丰富，能否满足教与学的需要，以及获取信息是否方便,是衡量教育信息化程度的重要标志。要丰富教学资源可以从以下两方面入手：首先,要做好各学科的教学资源建设，提供充足的数据库资源。结合学校课堂教学的实际，有计划、有组织、有步骤地建设学校教学资源库，可以将传统的教材、书籍等印刷制品更新为网络资源以及音像制品等，利用校园网资源的共享功能为学生提供资源和技术支持。其次，建立操作简单，交互方便、快捷的服务平台。有了大量的教学资源后，还要提供方便快捷的操作和交互功能，开发和引进傻瓜式”的服务平台，方便学生的使用，让学生可以即时、方便地获取与当前学习主题相关的教学资源，以促进学生的自主学习。3结语自主学习能力是在外部刺激和内在动机的共同作用下逐渐形成和提高的。因此，利用现代教育技术作为一种外部刺激的手段和条件，对形成学生的自主学习能力起着不可忽视的作用。在提高学生自主学习能力的过程中，要贯穿提高学生自主学习能力这条主线，引发和维持学生的内在学习动机，提升学生的认知能力、信息加工能力，使学生经历想学、会学到坚持学的历程，从而完成自主学习。参考文献何克抗.21世纪以来教育技术理论与实践的新发展J.现代教