人教版六上道德与法治教案(4篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版六上道德与法治教案(4篇) 人教版即由人民教导出版社出版的教材版本。人教版教材涵盖小学到高中的内容，是大多数学校所用的教材， 以下是为大家整理的关于人教版六上道德与法治教案4篇 , 供大家参考选择。 人教版六上道德与法治教案4篇 【篇1】人教版六上道德与法治教案 一年级道德与法治教学工作筹划 一、学生处境分析 一年级的小挚友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很童稚，梦想通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、喜欢生活的儿童。 二、教材分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为根基，以培养品德良好、乐于探究、喜欢生活的儿童为目标的生活型综合

2、课程。具有以下根本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求表达思想性原那么、科学性原那么、现实性原那么、综合性原那么和活动性原那么。教材将以主题单元形式开展，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活启程实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的模范体系或德目体系开展学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型启程，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，扶助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何进展儿童判断、选择、适应、超越的才能，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福

3、祉”的生活教导主题，突出教材的生活指导意识，进展儿童对幸福生活的感受才能和创造才能。一方面通过现实情景的抓获和再创造，让儿童感受生活的美好和喜悦，激发喜欢生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，表示儿童多样化的天性和丰富的聪慧，培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板布局，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的

4、学习行为启程组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次开展中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、学识技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学总要求 道德与法治课程是以儿童的生活为根基，因此本册教材是培养儿童能够健康、安好地生活，高兴积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 四、教学措施 1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教导，引导儿童喜欢生活，学习做人。 2、努力创设适合的活动环境与条件，生动多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的奇

5、怪心，引导儿童探索的欲望。 3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，实时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教导的针对性，突破性。 五、教学时间安置 附：教学进度表 【篇2】人教版六上道德与法治教案 六年级道德与法治上册教学筹划 为了不断提升自己的精神追求，巩固职业道德，掌管教导规律，拓展需求，强化专业技能和提高教导教学水平的过程，根据学生实际处境，结合教一些实际，制定本学期工作筹划。 一、指导思想 以道德与法治课程标准为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原那么为更多儿童所了解和遵守。引导儿童喜欢生活、学习做人、懂法守法，自觉遵守各

6、项规章制度和社会规矩，培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究喜欢生活的儿童。 二、教学分析 教材编排分为四个单元：一单元（我们的守护者），二单 元（我们是公民），三单元（我们的国家机构），第四单元（法 律养护我们健康成长），教材内容围绕法律、法规，公民的根本权利和义务，国家根本制度、国家机构等内容有机结合 起来，成为一个整体。课文通过插图和典型事例，让学生在 学习的过程中，体会自己受到法律养护的同时，也应当遵守 法律、法规，做一个合格的小公民。 1.本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神为主线。坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。将公民的根本权利和义务、国家根本制度、

7、国家机构等内容贯穿起来，成为一个整体。 2.通过第一单元我们的守护者的教学，感受到法律的重要性和必要性。懂得生活中法律是不成或缺的，只有懂法守法，生活才会和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神。 3.通过其次单元我们是公民的教学，着重讲宪法规定公民的权利与义务，并保障公民权利的实现。本单元的教学重点是了解公民的权利义务，依法行使权利，依法履行义务。教师首先自己要， 4.通过第三单元我们的国家机构的教学，识记国家机构的含义、组织机构、设置，着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋予国家机构并模范国家权力的运行，以实现人民当家作主。 5.通过第四单元法律养护我们健康成长的教学，了解自

8、己受到哪些加法律的养护，国家对未成年人养护的决心和毅力，引导学生喜欢生活，学会做人，培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究和喜欢生活。 三、教学目标： 1. 教导学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律武器养护自己的权利。 2. 树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律养护 的同时，也应当遵守法律，法规。 3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系。 4.初步了解自己拥有的根本权利和义务，树立有权利也 有义务的观念。 5.引导儿童喜欢生活，学习做人。培养他们具有良好的 品德和学习习惯，乐于探究和喜欢生活的儿童。 四、教学重难点： 1.要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的

9、公民。 学会利用法律武器来养护自己。 2.培养学生对生活的积极态度，以便参与社会的才能。 3.让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德 和习惯养成教导。 4.认知宪法规定的根本权利和义务，树立宪法意识。 五、教学措施： 1.让“四种才能”的培养贯穿于课堂教学，转变过去“满堂灌”的教学观念。 2.课堂教学应表达对儿童的崇敬，理解和关注，让孩子们在 喜悦中学习道德与法治。 3.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体 验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。 4.用课件举行教学，力求课堂的多样化、培养学生的学习兴 趣和天性品质，实时与学生沟通，搞好师生关系。 【篇3】人教版六上道

10、德与法治教案 六年级法制教导教学筹划 一、学情分析： 六年级有两个班学生，他们活泼聪明，求知欲望强，对各门功课的学识都有着猛烈的兴趣，正是对他们举行正确言行指导的好时候。教学中，要通过各种方式，深入浅出地让他们学校一些与自身精细相关的法律法规学识，并应用到生活实践中去，以更好的养护自己。 二、教材分析： 青少年学生是21世纪的创办者，法律素质是青少年学生综合素质的重要组成片面，青少年学生法制教导工作，要以 “三个代表”重要思想为指导，按照科教兴国、依法治国和社会主义现代化创办的要求，坚持法制教导和思想政治教导相结合，坚持课堂教导与课外教导相结合，坚持近期目标与长远目标相结合，不断提高宏大青少年

11、学生的普法学识水平和法律素质，巩固法制意识，努力把青少年学生培养成为有梦想、有道德、有文化、有纪律的社会主义创办事业的合格人才。 三、教学目标： 1、要根据六年级阶段学生的生理、心理特点和采纳才能，有针对性地开展法制教导。 2、小学法制教导要对学生举行法律启蒙教导，运用生动、形象的教学方式，向学生普及有关法律的根本常识，培养他们的爱国意识、交通安好意识、环境养护意识、自我养护意识，以及辨识是非的才能，从小养成遵纪守法的好品德。 3、着重举行社会主义民主与法治观念教导，巩固学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识，举行预防示成年人犯罪教导，使学生明辨是非，提高自我约束、自我养护才能，预防和裁减

12、违法犯罪行为。 四、教学重、难点： 1、明确在未成年人在健康成长过程中，家庭、学校和社会的责任和义务，学习用法律来养护自己。 2、培养学生的法制意识，做遵纪守法的小公民。 五、教学措施： 1、本学期我校法制教导可先从守那么和模范为切入口，通过守那么和模范的学习，养成良好的守纪习惯，要求各个学生能记、会背、能对照、会执行，同时利用板报等宣传阵地举行有关学校课间、午间纪律、就餐纪律、放学排队纪律等各项规定的宣传。守纪是守法的最根基的环节。 2、法律素质是学生综合素质的重要组成片面，坚持法制教导和思想政治教导相结合，坚持课堂教导与课外教导相结合，坚持近期目标与长远目标相结合，不断提高宏大少年学生的普

13、法学识水平和法律素质，巩固法制意识，努力把学生培养成为有梦想、有道德、有文化、有纪律的社会主义创办事业的合格人才。 六年级法制教导教案 课题一：保卫人格尊严 一、教学目标 (1)学识目标:法律赋予我们每个人同等的人格尊严。 (2)才能目标:我们保卫自身人格尊严的同时，也应留神自己的言行，切莫损害他人的人格尊严。 (3)情感态度、价值观目标:我们保卫自身人格尊严的同时，也应留神自己的言行，切莫损害他人的人格尊严。 二、教学方式 运用启发式教学方法,让学生自己举例,用概括、生动的事例教导学生,引导学生崇敬规矩。 三、教学过程 （一）新课导入:情景再现 1,请学生翻开书的第2页。 教师：请同学看看书

14、中内容，说一说李文和张亮遇到什么事了？请学生自由发言。 2.教师：同学们 你们假设是他你会怎么做？请学生小组交流。 3.假设你身边也有这样的挚友或者同学你会怎么做？请学生举手说说自己想法和感受。 （二）案列分析：同学们我们一起读一读，说一说，案列中说了些什么呢？你是怎么理解的？通过分析你明白了什么呢？ （三）活动天地： 1.王芳的做法正确吗？面对这种处境，宋丽理应怎么做？ 2.李强的做法正确吗？杨凯理应怎么做，请你帮帮他。 四，法律链接：中华人民共和国宪法第三十七条 遏止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，遏止非法搜查公民的身份。 五，教师小结：通过本节课学习学生明白了我们保卫

15、自身人格尊严的同时，也应留神自己的言行，切莫损害他人的人格尊严。 课题二：我的肖像权我做主 一、教学目标 (1)学识目标:法律赋予我们每个人同等的人格尊严。 (2)才能目标:我们保卫自身人格尊严的同时，也应留神自己的言行，切莫损害他人的人格尊严。 【篇4】人教版六上道德与法治教案一年级上册道德与法治教学筹划一、学生处境分析一年级的小挚友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很童稚，梦想通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、喜欢生活的儿童。二、教材分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为根基，以培养品德良好、乐于探究、喜欢生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下根本特征（1）生活性；

16、（2）开放性；（3）活动性。教材力求表达思想性原那么、科学性原那么、现实性原那么、综合性原那么和活动性原那么。教材将以主题单元形式开展，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活启程实现学科内容的整合教材不是从传统德育的模范体系或德目体系开展学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型启程，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，扶助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何进展儿童判断、选择、适应、超越的才能，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教导主题，突出教材的生活指导意识，进

17、展儿童对幸福生活的感受才能和创造才能。一方面通过现实情景的抓获和再创造，让儿童感受生活的美好和喜悦，激发喜欢生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，表示儿童多样化的天性和丰富的聪慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板布局，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为启程组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的

18、渐次开展中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、学识技能、过程方法”目标的自然统整。三、教学总要求道德与法治课程是以儿童的生活为根基，因此本册教材是培养儿童能够健康、安好地生活，高兴积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。四、各单元要求第一单元：我是小学生1、让学生意识到自己是小学生了，要开开心心上学。2、扶助学生熟谙学校环境，让学生学会交际，懂得交新挚友。其次单元：校园生活真喜悦1、扶助学生熟谙和适应学校生活。2、让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规。3、让学生体验学校生活带来的乐趣，热爱上学。第三单元：家中的安好与健康1、让学生初步熟悉到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还理应承受力所能及的家务活；让学生熟悉到在学校在家一个样