人教版一年级音乐上册第六单元《唱歌　龙咚锵》教案 人教版四年级上册语文

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版一年级音乐上册第六单元唱歌龙咚锵教案 人教版四年级上册语文 【课 题】 龙咚锵 【教材版本】 人教课标版 一年级上册（简谱） 【授课年级】 一年级 【教学目标】 1. 熟悉民族打击乐器:锣、鼓、镲、掌管演奏方法,通过学习合作演奏、相互凝听、合作协作。 2. 通过学唱歌曲龙咚锵，让学生感受新年的音乐情趣，并能用强烈、快乐的心绪演唱歌曲。 3. 掌管附点四分,八分音符节奏读法,培养节奏感。 【教学重点】 熟悉民族乐器锣鼓镲，能够用声音、乐器、动作有感情的表演歌曲。 【教学难点】 初步掌管歌曲龙咚锵中的附点节奏： 2/4 龙咚 龙 咚 |锵 0 2/4龙咚

2、 龙 咚| 锵 0 龙 咚 | 锵 0 锵 0 |锵 0 【教学用具】 民族打击乐器:锣、鼓、镲，多媒体，电子琴，春联、窗花，筷子等 【课程形式】 以打击乐器演奏,唱歌为主的综合课 【教学课时】 1课时 【学情分析】 一年级学生活泼好动，热爱嬉戏、模仿、心绪较轻易受到感染，自我操纵才能稍差。学生整体的音乐素质水平相差不是更加明显，因此在教学中理应以趣味性的嬉戏和生动多样的音乐实践活动来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。 【教材分析】 歌曲龙咚锵是一首运用汉族民间音调创作的儿歌，四二拍，五声宫调式，由四个乐句构成。“龙咚锵”是“锣鼓经”的念法，这首歌曲的歌词根本上都是

3、个三个字，也可称其为“锣鼓点”的歌曲。前两乐句歌声与堂鼓声交替，转句开头将堂鼓的节奏与歌咏的音调结合在一起，强调了强烈的气氛，抒发了小挚友敲锣打鼓庆新年的快乐心情。 【教学过程】 一、师生问好，趣味导入（3分钟） 1、播放音乐，教师引导学生随着音乐一起拍手。 师生问好，拉近之间距离 2、课前律动，趣味导入 聪慧树：请你像我这样做，跟着节拍点模仿老师所做动作。 教师猜谜语，只有猜对谜语，学生才能和一位神秘的挚友见面。 谜语:“圆肚肚，紧绷绷，肚子里面空又空，不敲它，不吭声，敲它就喊“咚咚咚”。它的名字叫什么：（鼓） 【设计说明：低年级的学生好动，将律动融在其中，可以激发学生的兴趣，调动学生参与的

4、积极性。通过谜语导入，激发学生对音乐的学习兴趣】 二、表示乐器,感受民族打击乐器独特魅力（10分钟） 1、认知“堂鼓”,感受并模仿声音 教师简朴介绍堂鼓，（中国民乐中的打击乐器。过年会添加节日气氛。）敲击鼓面和同学们相互打招呼。 请不同的学生敲击堂鼓，学生感知并模仿它的声音及其老师敲击的节奏。X X X X X. XXX X O 【设计说明：教师敲击鼓面，引导学生察觉鼓的声音“咚”和它声音长短，并初步让学生模仿教师给出的节拍】 节拍嬉戏 教师敲击堂鼓声及远及近，学生随着教师的提示，做出不同的声音音量变化） 师：小堂鼓它走近了 生：（咚.咚咚咚咚0 ） 师：小堂鼓它走远了 生：（咚.咚咚咚咚0

5、） 师：小堂鼓它不见了 生：（0 0 0 00 0 ） 学生试着在教室里找出哪些物品敲击能发出类似鼓的声音。 教师和学生一起合作，进入节拍嬉戏敲击堂鼓给出节奏 节奏：X X X XX X X 0 师强调学生留神声音强弱的变化。 师：“我敲大鼓！咚咚 咚”（师敲鼓） 生：“我敲小鼓！咚咚 咚”（生，用筷子代替鼓锤敲桌面） 【设计说明：学生在嬉戏中通过体会鼓声节奏的远近，感受强弱的力度变化让学生近距离的接近打击乐器鼓，使之产生用对话、师生互动的节奏练习方式，纯节奏练习】 2.熟悉“镲”感受并模仿声音 熟悉镲和锣 教师简朴介绍镲，敲击锣让学生感受它的音色（锵），学生模仿它的演奏方式。 教师简朴介绍锣

6、，敲击锣让学生感受它的音色（铛）。学生模仿它的演奏方式。 3、 感受堂鼓和镲的“独特”对话 教师拿出图案为鼓和镲的卡片，让学生读出上面的文字。 挑战嬉戏：教师引导学生读出屏幕上的节奏，并用筷子试着敲击演奏： 2/4龙咚 龙 咚(堂鼓) | 锵 0 (钹) 2/4龙咚 龙 咚(堂鼓)| 锵 0 (钹)龙 咚(堂鼓) | 锵 0 锵 0 |锵 0(钹) 【设计说明：引入本首歌曲节奏难点：“2/4 龙咚 龙 咚 |锵 0 2/4龙咚 龙 咚| 锵 0 龙 咚 | 锵 0 锵 0 |锵 0 ”通过好玩的卡片的设计，让鼓和镲举行好玩的对话，激发起学生的学习兴趣，让学生自主的读出节拍。】 三、感受节拍，学

7、唱歌曲（15分钟） 1、初次凝听，感受音乐 播放音乐：龙咚锵，让学生留心凝听并考虑几个问题。 听听歌曲里都唱到了什么?唱的是什么节日？（过新年） 听了这首歌，感觉怎么样？（欢快、喧嚷地）你听到了什么乐器？（锣鼓镲） 教师和学生一起议论过年的习俗。（引导学生回想过年的情景） 【设计说明：教师让学生带着问题去凝听音乐，能有效制止学生留神力转移的现象。和学生一起议论新年，激起学生的兴趣的同时为以后观看视频做铺垫】 2、感受不同地域新年文化，营造新年喜庆气氛 播放有关过年的的视频图片，让学生感受其他地域的新年习俗。 布置教室，提前感受新年空气 教师和学生边听音乐，边布置教室。 播放龙咚锵，教室请几名学

8、生装扮教室，让学生提前体会过年的喜悦气氛。（学生用教师打定好的“新年贴纸”布置教室，营造过新年的喜庆气氛） 【设计说明：播放地域过新年的图片和布置教室，能够让学生直观感受新年带来的喜庆气氛，有效的渲染了课堂气氛。】 3、 学习歌曲，感受音乐魅力 再次凝听，培养音乐的记忆力。 播放龙咚锵歌曲，学生跟着音乐模仿老师不出声音张口演唱。 歌词节奏练习 出示歌词，教师引导学生有节奏的朗读歌词。（强调附点节奏 “龙”字稍重点：口形圆） 接龙嬉戏:让学生自然、有节奏的跟随教师按角色朗读。 教师:“过新年呀,”学生:“龙咚龙咚锵。”教师:“真喜悦呀” 学生:“龙咚龙咚锵。”教师:“龙咚龙咚锵。”学生:“龙咚龙

9、咚锵。”教师:“龙咚龙咚|锵龙咚|学生:|锵锵|锵0|。 【设计说明：复听歌曲，使学生进一步感知熟谙音乐。有节奏的朗读歌词，让学生在整体感知歌曲的同时培养学生的节拍感,建立学生的乐句感和对四分休止的感受，为学唱歌曲作铺垫。】 学唱歌曲，感情处理 教师弹奏电子琴，让学生跟唱。 教师用语言引导学生想想过年时喜庆的场景，让学生带有感情的演唱歌曲，唱的不切实处要引导校正。 师生多种合作唱法 【设计说明：采用教师示唱，学生跟唱的模式，能够更好地让学生凝听，教师用语言引导学生如何表达音乐情感。用多种合作演唱的形式，让学生逐步熟谙稳定歌曲。】 四、唱奏结合，表演表示（10分钟） 1、参与乐器伴奏 让学生们扮

10、演小小演奏家，拿出打定好的鼓锤（筷子），随着音乐，敲击出自己的节拍，一起庆祝新年的到来。（桌面为鼓，筷子为鼓锤，演奏好、表现力强的学生教师发红灯笼贴作为赏赐。） 2、 合作学习，表演表示 师生互动 请贴有红灯笼的学生，上台与教师用乐器合作演奏,学生自由合作。生生互动：片面学生当小镲手，拍手打定，片面学生当小鼓手，老师当指挥，一起合作演奏。（教师用鼓合作） 【设计说明：师生互动，生生互动，让学生合作组队表现锣鼓齐鸣的场面,模仿锣鼓镲的动作。】 全体齐唱歌曲,共同表演 播放歌曲龙咚锵请三名学生上台分别演奏锣鼓镲,两名学生拿着窗花伴舞，其余学生选自己最热爱的乐器徒手或者用打定好的音乐道具（筷子），自由伴奏、舞蹈。 【设计说明：为学生供给充分的表现空间，让他们选择肢体语言和体态尽情去演绎，逐步培养学生的交际合作协调才能，学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】 五、迎接新年，完备结课（2分钟） 1、出示新年倒计时，