五年级语文上册期末复习计划及教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 五年级语文上册期末复习计划及教案 统编人教版五年级上学期期末复习筹划 一、复习总目标： 根据本册教材的内容和特点，结合本班实际，把本学期学识举行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，专心设计练习，面向全体学生，对差的学生做好查漏补缺的工作。使学生能掌管好本学期理应掌管的根基学识，并进一步形成运用学识的才能。 二、复习内容 1生字：复习稳定新学的个生字，能读写、组词。 2词语：以“日积月累”和“词语盘点”展现的词语为主，能够正确认读和书写。 3句子：掌管常见的几种句式转换，能举行扩句、修改病句等练习。 4修辞：辨识比喻、拟人、夸诞、排比、反问等修辞手法。 5阅读

2、：复习教材精读课文的重点片段，训练学生如何正确体会句子的含义、把握表达方法及文章的思想感情。 6习作：重点训练 写人的作文，提防把平日的语言积累在习作中生动运用，并尝试运用学会的表达方法，如，语言描写、动作描写等。 三、复习重点 1正确书写、默写生字，词语盘点中的词语、日积月累中展现的词语、古诗、成语、名言。 2朗读、背诵要求背诵的课文。 3阅读方法审题方法的指导。 4习作“我最敬爱的一个人”。 四、复习形式 1课文中“资料袋”及拓展学识点的复习； 2.阅读 3习作训练； 4阅读训练、习作训练穿插安置在平日的根基复习中，尽量制止单调枯燥。 五、复习方法 总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、

3、集体评讲、分类复习、分类检查。概括分层如下： 学困生：实行一帮一的措施，重点落实课本学识的掌管，如，拼音、字词、积累运用等。 中等生：在落实根基学识与根本才能的过程中，适当提高课外阅读训练的深度，掌管一些简朴实用的答题技巧。 优等生：充当老师的小助手，让他们在指导的过程中也提高自己，培养他们的综合才能。 六、复习斟酌： 一是互帮互学，优化组合。课外，让优等生与后进生搭配，以优促差； 课内主要采用优优组合，相互竞争鼓舞。 二是留神学生的学情反应，以便实时矫正或查漏补缺。 七、复习措施 1.专心做好学生的思想教导工作，加强学习、纪律的教导，让学生明确复习的目的，端正复习的态度。 2紧密与家长的联系

4、，做好促使教导工作。 3加强学困生的辅导，开展“一帮一”的活动。 4发挥班骨干的作用，做好复习的促使检查工作。 5专心备课，加强练习，讲求方法，提高课堂效率。 统编人教版五年级上学期期末复习教案 第一、二单元复习 教学目标： 1.通过复习让学生能纯熟地掌管这一单元的根本学识，掌管生字词，并背诵要求背的课文。 2能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界。 3能掌管写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致，留神生动。 4掌管加标点学识，能纯熟地运用书名号，冒号及引号。 5通过确定的习题练习，掌管根本的技能。 教学课时： 总计四教时 第12课时教学 教学目标： 1通过复习让学生能纯熟地掌

5、管这一单元的根本学识和根本技能，掌管生字词，并背诵要求背的课文。 2能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界。 3能掌管写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致，留神生动。 教学重点：用不同的方法，让学生主动去感知课文内容。 教学过程： 一、感知课文内容： 1窃读记 “我是怎样如饥似渴地读书的？边读边想，用书上的语言回复老师。 男女对着背，背出情感来。 2走遍天下书为侣 品读重点片面读出感情。 掌管课文中的成语，并能理解用其造句。 感知这课的写作方法和描写“我的读书方法”的词语。 3古诗三首 学识与朝代。 有感情地背诵这两首诗。 能感知诗的主题思想。 理解“照我还”、“又开封”、“

6、聒碎乡心”。 边背边想着字的写法。 4梅花魂 自由读课文感知：你感觉外祖父是一位怎样的人呢？ 读好描写外祖父爱好梅花的语句。 复述文章重点的内容，感知人物的精神。 二、标点学识 1明确不同符号的使用方法：更加是书名号，学生往往分不清哪些名称。 2典型分析： 读了钢铁是怎样炼成的这本书我的心情久久不能宁静 分析：在读了后面防止学生加上逗号。 我很热爱读石灰吟和墨梅这两首诗。 分析：中间是没有停顿的。 3练习加深感知 十年树木百年树人老师的教化之恩我终生难忘 留神引号的使用方法。 小明上课要潜心千万不能开小差爸爸一再交代 这与常规的说话是不一样的，结果不能加冒号。 三、关联词语 1例题分析：森林风

7、景奇异，物产丰富。 大多数学生能知道用“不但而且”举行联接，但往往找不准位置。 2学习方法。做完之后要多读，多感知体会，再试一试其它的关联词是否适合，位置是否能换一换。 四、作文提示 1要以真实的事为前提，把主要的内容细致写好。 2生动概括些，写老师扶助自己的一件事，是怎样扶助的片面要留神多写些，多加点情感在里面，如“老师的教化之恩如春雨点点”之类。要写比赛，要写出比赛的强烈场面，突出其中的曲折性，同时还要留神其他人物的反映，这样才能好玩而生动。 五、听写生字词（略） 第34课时教学 教学目标： 1、通过习题练习，让学生掌管根本的学识与技能。 2、实时察觉学生存在的缺乏，实时采取措施。 3、培

8、养学生良好的做题习惯。 教学重点：教给学生方法，重点引导学生感悟方法。 教学过程： 一、词语片面 1、填写成语 （）（ ）无私（）（ ）在前 （）（）充数 （）（ ） 口呆 波（ ）浪（）斩钉（）（） （）（）入耳身（）其（） 翻箱（）（） （）不（）待 （）（）贪婪 要联系成语的意思去解释，如“波峰浪谷”中的“峰”学生易写成“风”，就是由于他们不了解这个成语的概括意思。 2、写出几个反映寓言故事的成语 要留神所写的成语是讲一个小故事，并且是告诫人们一个深刻的道理。 二、用关联词语填空 1、在演出时，小玲（）唱歌（）跳舞。 2、小刚和小学军是好挚友，他们（）在生活上彼此关切，（）在学习上彼此扶

9、助。 3、一个人（）高傲自满了，（）会落后。 4、（）现在我们生活丰饶了，（）还要留神俭约。 5、这支笔（）我的，（）刘江的。 6、（）天下雨，（）运动会不开了。 让学生先做，然后再读检查，确认无误时老师再加以讲解，培养学生养成留神检查的好习惯。 三、找出用错的字，并加以修改。 1、开学头一天，我们排对近入教室。（） 2、田老师先把诗念一篇，又联起来讲一篇。（） 3、我们是祖国的花朵，老师是幸勤的圆丁。（） 4、小丽每天放学回家后，终是先作完功课，然后在玩。（） 同时引导留神检查自己的题目，留神找全错别字，正确地修改错别字。 四、默写片面 1、自选一首诗默写，并写出。 2、让亮堂的眼睛 用绚丽

10、的色调 青山说：绿水说： 字的书写与标点的用法，留神切实性。 五、作文练习 1、题目：写一个寓言成语小故事。 2、要求：要讲领会，并把道理说好。 3、视学生的作文加以指导。 第三、四单元复习 教学目标： 1、通过复习让学生能纯熟掌管这两单元的生字词，并能纯熟背诵和默写要求掌管的课文。 2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的美好语言。 3、掌管练习中的根本学识，能正确地完成类似的练习。 教学课时：四课时 第1、2课时教学 教学目标： 1、通过复习让学生能纯熟掌管这两单元的生字词，并能纯熟背诵和默写要求掌管的课文。 2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的美好语言

11、。 教学重点： 纯熟地背诵和默写所要求会背的课文。 一、感知课文内容 1、鲸 课文是从哪几个方面来介绍鲸的的？ 课文使用了哪些说明方法？ 2、新型玻璃 自由读，找出介绍的几种新型玻璃的特点和作用的语句。 课文使用了哪些说明方法？ 3、钓鱼的启示 小声读，想一想，父亲为什么坚持要我把鲈鱼放回湖里？ 理解课后重点句子的含义。 4、落花生 课文围绕落花生讲了哪些内容？ 理解课后重点句子的含义。 二、修改病句 1、出例如题 新沂的春天是个美观的地方。 他正在织着毛衣和巧妙的音乐。 2、分析典型 要让学生首先找出毛病所在，理解这类型，然后再举行修改。要制止学生找不出病因，而举行修改。同时还要留神举行最简

12、朴的修改。 三、积累词语 1、按以下方式举行积累： AABB ABCC ABB AABC 2、以上的题目要重点积累“”，另外防止学生把字给写错了。 四、听写本单元的词语。 （对掌管不牢的还要再举行辅导。） 第3、4课时教学 教学目标： 1、通过练习让学生掌管这两单元的根本习题，并较好地形成技能。 2、实时察觉缺乏，实时赋予补救。 3、通过练习让学生能掌管这一类的习题，能正确地做出。 教学重点： 修改病句片面。 教学过程： 一、词语搭配 猛烈的 战斗 变更 技术 强烈的 疼痛 改善 错误 强烈的 光线 提升 态度 强烈的 掌声 改革 方法 猛烈的 攻击 改正 生活 做完后要专心去审题，再试一试连

13、其它的是不是也还可以，否那么会两个两个错。 二、照样子完成作业 1、急匆促 孜孜不倦 波光粼粼 整整齐齐 留神字不要写错了。 2、例：老师说：“你行，确定能做成这件事。” 老师摸着我的头，坚强地说：“你行，确定能做成这件事。” 小华报告小刚：“明天我们去春游。” 老师对小明说：“只要你努力，这件事你准能完成任务。” 留神这里面既要有动作，也要有人物说话时的神态等等。 三、修改病句 1、出示习题 莫高窟是举世有名的。 南京城的风景创办得越来越美了。 确定让学生找出病因，然后再修改，不要多修改。 四、背诵积累 1、背诵四时之风 2、背诵P74的格言。 第五、六单元复习 教学目标： 1、通过复习让学

14、生掌管这两单元的生字词，并能纯熟地加以运用和理解。 2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。 3、通过对根基学识的复习让学生感知其中的方法，提高自己的熟悉，形成确定的技能。 教学课时： 总共四教时。 第1、2课时教学： 教学目标： 1、通过复习让学生掌管这两单元的生字词，并能纯熟地加以运用和理解。 2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。 教学重点： 有感情朗读，加深对课文的感知。 教学过程： 一、课文的感知 1、地震中的父与子 有感情地读课文，说说是如何描写父亲在救助儿子的过程中心理的变化的。 说一说为什么把父子称为“了不起的父与子”？ 2

15、、“精彩极了”和“糟糕透了” 读课文，说一说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 你如何对付巴迪父母对他的爱？ 二、体会拟人句的用法 1、说一说什么是拟人句，留神与比喻句的识别。（教师可举例说明这两者的主要识别。） 2、让学生分别造句。 3、总结，持续教给方法。 三、把句子补充完整 1、出例如题： 今天的天可真冷啊， 。 早晨的雾可真大啊， 。 2、感知做法 要留神切实写出概括的处境，确定要突出其中的大、冷等。 四、听写这两单元的词。 （略） 第3、4课时教学 教学目标： 1、通过确定的习题练习，让学生加深对本单元的学识的理解与运用。 2、培养学生正确的做题习惯与良好的方法。 3、实时察

16、觉学生的缺乏，实时赋予校正。实时提升自己的教学方法。 教学重点： 感知方法 教学过程： 一、成语填空 依（ ）附（ ） 雄（ ）英（ ） 首（ ）（ ）步 心（ ）胆（ ） 谈笑（ ）（ ） 潜心（ ）（ ） 惊浪（ ）（ ） 万马（ ）（ ） 浊浪（ ）（ ） 针对学生的错误要找出理由，加强稳定，让每个学生都能正确无误掌管这一项。 二、词语搭配 美观的 宫殿 专心地 请教 宏大的 焰火 刻苦地 扶助 绮丽的 山川 虚心地 劳动 瑰丽的 风景 细心地 磨练 这道题关键是做完以后要再专心地核对一下，试一下还能不能与其它举行连接，结果确定正确的一项。 三、拟人句（仿照后一个造一句） 1、小鸟在枝头

17、叽叽喳喳地叫。小鸟在枝头唱着歌。 2、巍巍群山盖满了白雪。巍巍群山披上的银装。 拟人句是直接把动物或一些东西当作人来写，使其具有人的思想，不要写成比喻句等等。 四、照样子，写句子 例：海洋大得很，一眼望不到边。 1、今天的雨下得很大。 2、市民广场的人可真多啊。 3、漓江的水绿得很。 4、这辆赛车的速度很快。 有同学会“言过不其实”，如有同学会说“把我的衣服都淋湿了”来形容雨大。 五、修改病句 1、小妹妹穿着一条精彩的花裙子。 2、夕阳的余辉映照着校园的每一个角落。 3、那榕树像把大伞，笼罩了太阳。 4、他站在三十层高楼的平台上，瞭望着地面。 这些句子都是用词不当，让学生留心读，先找出用错的词

18、，然后再举行修改，结果再专心地举行检查。 六、默写P112的格言 留神加强对一些难写的字的指导，让学生能纯熟地加以记忆。 第七、八单元复习 教学目标： 1、通过复习让学生加深对课文的感知与熟悉。 2、能较纯熟地掌管本单元的生字词等。 3、能较好地复习或背诵所要求掌管的篇目。 4、通过确定的习题练习，让学生稳定本单元所要求掌管的一些根基学识。 第1、2课时教学 教学过程： 一、感知课文内容 1、圆明园的消逝 你是怎样理解“圆明园的消逝是不成估量的损失。”这一句话的？ 背诵第三、四自然段。 2、狼牙山五壮士 默读课文，写出小标题。 能熟背课文中描写五壮士跳崖的片面。 3、七律。长征 背诵课文。 熟

19、记诗句的意思。 体会诗句表达的情感。 4、开国大典 用自己的话说说课文的主要内容。 背诵第七自然段。 体会课文表达的思想感情。 二、感知破折号的用法。 1、说说有哪些用法。 2、让学生列举一些例子。 三、默写词语 1、听写“词语盘点” 2、根据学生听写的处境举行指导。 五、习题稳定 1、根据课文内容填空 七律。长征是一首 ，概述了红军 的史实，歌颂了 。 （时间）在 （地点）举行的 ，表达了中国人民 。 2、默写卜算子。咏梅这首诗。 句式的转化 一、 教学目的 复习稳定四种句式转化的学识。 二、 教学重难点 重点：总结四种句式转换的规律留神事项。 难点：直接表达与间接表达的人称转化。 三、 教

20、学打定 投影仪、各种句式转化的练习题。 四、 教学时间 一课时 五、 教学过程 1、 导入：中华语言文字曼妙精深，不同的语言表达形式极大得丰富了汉语文库，也使得祖国的语言文字更加生动、生动。 2、 小黑板出示四种句式： 3、 （1）“把”字句与“被”字句的转换； （2）陈述句与反问句的转换； （3）断定句与双重否决句的转化； （4）直接表达与间接表达的转换。 3、各种句式的概念（学生表达，教师完善。） 4、分类举行练习指导。 5、总结归纳在句式转换过程中要留神的问题： （1）具备各种类型句式的特点，如双重否决句务必要有两个否决词； （2）句式转换完成后句子的意思不变； （3）句式转换还要留神标点的转换（主要指陈述句转换成反问句。）； （4）句子转换前后句子都要保持通顺与正确； （5）在举行直接表达与间接表达的转换