2022年九年级物理163改变内能的两种方式教案人教新课标版

1、课题转变内能的两种方式课型新授课授课人本节内容在大纲中的要求虽然是A 级要求,但它是本章的重点内容,也是学教材习热力学第肯定律和能量守恒定律的基础同时,本节学问涉及大量生活实分析际,做好本节课的教学工作,有利于培育同学联系实际、应用学问解决实际问题的才能教学1明白内能转变的两种方式：做功、热传递、硝化棉、乙醚、学教法设计 学法点拨通过复习,让学 生熟识内能的 概念以及打算 内能的因素目标2懂得内能的变化可以分别由功和热量来量度3知道做功和热传递对转变物体内能是等效的教学重点转变内能两种方式及内能转变的量度教学难点对做功和热传递对转变内能是等效的懂得试验器材及细铁棒、铁锤、洒精灯、木块、厚壁玻璃

2、筒（带活塞）教具预备生每人预备一小段钢丝等教 学 过 程 和 内 容一、复习引入 1复习提问师：什么是物体的内能？生：物体内全部分子热运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能师：什么叫分子的动能？它和哪些因素有关？生：由于分子在不停地做着无规章热运动而具有的动能它与物体的留意内能与机 械能的区分温度有关（温度是分子平均动能的标志）师：什么叫分子的势能？它和哪些因素有关？生：分子间存在相互作用力,分子间具有由它们的相对位置打算的势 能,这就是分子势能它和物体的体积有关师：物体的内能和哪些因素有关呢？生：与物体的温度和体积有关2问题争论,引入新课 引导同学依据 师：如何转变物体的内能呢？打算内能

3、的因同学争论 素争论转变内 生：可以转变物体的温度或体积能的方法师：物体内能的变化可以通过什么表现出来呢？或者说怎样判定一个 物体（如一杯水、一块铁块）的内能是否转变呢？同学争论 依据同学争论结果,老师指导同学得出小结：通常情形下,对固体或 使同学明白如液体,由于体积变化不明显,主要是通过温度的变化来判定内能是否转变何判定内能的 变化二、新课教学 1提出问题 师：我们今日一起来探讨一下转变内能的方法请同学们把预备好的钢丝拿出来（同学都拿出预备好的钢丝）现提出同学较熟在,请大家想方法让你手中的钢丝的内能增加,可以边想边试,同学悉的问题,激发之间可以沟通,尽可能想出更多的方法来进一步学习兴 2查找

4、解决问题的方法趣同学一边想方法,一边做试验,一边争论有的想到 “ 摩擦” ,有的想到 “ 折” ,有的想到 “ 敲打” ,有的想到用 “ 钢 指导同学通过锯锯” ,有的想到“ 烧”,有的想到“ 晒”,有的想到“ 烤”,有的想到“ 烫”、实践证明自己“ 冰” 等等一边想方法,一边体验内能是不是已经增加了的想法师：大家把自己的方法与四周同学沟通一下,看看能想出多少种方法归纳一下,大体上能找出上面的几种方法老师把同学得到的方法简要地写在黑板上,书写时最好能把“ 摩擦”、“ 折” 、“ 敲打” 、“ 锯” 写在一起,把“ 烧”、“ 晒” 、“ 烤” 、“ 烫” 、“ 冻” 或 突出“ 动作”者“ 冰”

5、 写在一起3学问的提练师：刚才同学们能想出很多的方法来,现在我们再把这些方法比较一下,看看它们之间本质上有什么相同或不同点请大家带着这个问题阅读 指导同学学会课本 3839 页倒数第四段看书、自学老师巡回指导同学看书约五、六分钟后,师：请大家现在回过头来,再看看刚才我们所想到指导同学体会和的方法,它们之间有何不同？能不能把这些方法分分类？比较“ 做功”经过争论, 生：可以分为做功和热传递两类；其中,“ 摩擦” 、“ 折” 、“ 敲“ 热传递” 打” 、“ 锯” 是属于做功, “ 烧” 、“ 晒” 、“ 烤” 、“ 烫” 、“ 冰” 属于热传递师：现在我们一起再来体验一下,做功转变内能的例子请一

6、位同学来给大家演示一下,课本 38 页的试验指导同学做好试验如同学能做胜利,为了增强成效,老师可以做一下对比试验,渐渐地压缩看能不能使棉花燃烧起来,请其他人和他一乙醚的量要适假如同学没有一下子胜利（多数失败缘由是动作慢）量,不行太多起分析缘由,肯定会有不少同学提出他的动作慢了！议重新做！再让其依据大家的建师：刚才两次试验,为什么会显现结果的不同？启示同学争论：动作快,时间短,气体没有来得及与外界进行热交换,其温度会突然上升,至乙醚的着火点,它便燃烧起来而动作慢时,时间 较长,气体与外界有较长的时间进行热交换,它的温度就不会上升太多,达不到乙醚的着火点,就不燃烧师生共同阅读课本39 页试验,分析

7、气体对外做功的情形勉励同学留意 多观看,多联系 实际师：同学们仍能不能从生活中找出一些通过做功转变物体内能的例子 呢？多个同学：柴油机工作中的压缩冲程；给自行车打气时,气筒壁会发 热；锯木头,锯条会很烫；冬天,手冷时,两手相互搓一搓；古人钻木取火等等师：我们现在再来体验一下,热传递转变内能的情形给大家一段细 铁棒和酒精灯,请哪位同学来给大家做个演示同学上台做试验把用热传递转变内能的方法和体会告知其他同学老师提示同学引导同学从生活中再找出一些通过热传递转变内能的例子留意安全,不要归纳后,老师板书：转变物体内能的物理过程有两种：做功和热传递烫伤！4新学问的深化探讨（1）内能转变的量度39 页指导同

8、学把做师：如何量度物体内能的转变多少呢？请大家带着问题阅读课本法和体验表达5、6 两段,然后归纳出来出来约两三分钟后,由同学归纳两种方式中内能转变量度方法生甲： 做功使物体内能发生转变时,内能的转变用功的数值来量度外仅做功转变内界对物体做多少功,物体内能不增加多少；物体对外界做多少功,它的内能时,也可从功能就削减多少 （ U=W）和能的角度得生乙：热传递使物体内能发生转变时,内能的转变用热量来量度外出结论界传递给物体多少热量,或者说物体吸取了多少热量,它的内能就增加多少；物体传递给外界多少热量,或者说物体放出多少热量,物体的内能就削减多少（ U=Q）（2）做功和热传递的等效性师：我这里有一根细铁棒,现在它的温度和室温一样,过一会,我想 可把必修课本方法让它的温度上升,假如我不告知大家我用的是什么方法,大家能不能 中的插图投出确定我是用什么方法让它温度上升的吗？来,增加同学的同学有的说能,有的说不能！（课后试一试）爱好指导同学分析究竟能不能,结果是：不能！引导同学依据上面分析得出结论：做功和热传递对转变物体的内能是等效的课堂巩固练习：课本 40 页,练习（ 1）、（2）、（ 3）答案略五、转变内能的两种方式板 书 设 计作1 做功可以转变物体的内能；实例：（略）