2022年义理考据和辞章

1、义理、考据和辞章义理、考据和辞章 三义理、考据和辞章 一、教学目的 : 1. 明白义理、考据、辞章三者的相互关系,逐步把握观点和材料的辩证统一关系；2. 学习本文中的比照论证、引证论证、因果论证的方法；二、教学重点、难点 : 1. 重点 : 材料的精确性,中同学作文主要是材料贫乏； 这局部论述结构和方法较典型；2. 难点 : 材料由观点统率；三、教学时数 : 三课时 四、教学步骤 : 第一课时词语补释 : * 辞章: 韵文和散文的总称；文章的写作技巧、修辞；* 统率 : 统辖带领；* 庞杂 : 多而杂乱；* 审核 : 审查核定；* 讲究: 查考,讨论；讲究；* 冗长 : 文章、讲话等 废话多,

2、拉得很久；* 撰稿 : 写作；第 2 页* 寻根究底 : 找出事情发生的根源；* 拙劣 : 笨拙而低劣；* 稳妥 : 非常相宜；妥 : 妥当,相宜；* 晦涩 : 诗文、乐曲等含意 隐晦不易懂；* 矫揉造作 : 形容过分做作,极不自然；* 寒伧 : 薄弱、寒酸； P33 注 大相径庭 : 相差很远；径 : 门外路；庭 : 堂外地； P29 注言之无文,行而不远: 语言没有文采,流传得不会久远；P32注背景简介 : 本文最初发表于 1959 年第 14 期.红旗 .杂志；当时,在“ 左的思潮和浮夸风的影响下,不正的文风相当严峻,其主要表现是: 装腔作势,虚张声势,不是从客观存在着的事实动身进行科学

3、的分析、谈论,而是摘抄马列主义的词句代替科学间论证；与此亲密关联的是: 不重视材料的精确牢靠,有时甚至用假话来“ 证明一些大话和空话；把 讲究语言、章法看作是形式主义的东西,很多文章在内容上 是教条主义的,在形式上是拙劣、丑陋的,思想僵化、粗枝 大叶的思想作风表现为刻板冗长、含混晦涩的文风；党刊的 这篇文章正是针对当时盛行的这种有害的文风写的；十年动乱,这种有害的文风更是开展到了登峰造极的地步,因此今日来学习这篇文章中的有关论述,仍是很有意义的；第 3 页解题 : “ 义理“ 考据“ 辞章都是借用前人的说法,作者在文 中所使用的意思与前人并不完全相同；古人所说的“ 义 理,是指儒家讨论经义,探

4、求名理的学问；前人强调写文章要讲究“ 义理,是指文章的内容要精要地阐述儒家圣贤的学说；而作者在本文中的意思,“ 讲究义理就是要求观点 正确,论据充分；古人所说的“ 考据,指讨论历史文献 或历史问题时,依据资料进行考核、证明和说明；戴震称之 为“ 制数,后来段玉裁改为“ 考核,姚鼐那么称之为“ 考证, 都是一个意思； 作者在文中所说的“ 考证,“ 就 是要求材料精确, 比前人所说的涵义, “ 范畴要广得多；前人所说的“ 辞章,本指文章,是对诗文的总称,后来也有人用以指文章的有用写作技巧；作者在文中就是使用了后来产生的这一意思,它“ 是属于文章形式方面的问题,“ 涉及语言、章法和风格等方面；作者在

5、文章中不仅借用 了前人的说法,而且把它作为文章的标题,这样就比使用“ 观点、材料和形式作标题要显得别致,有特色,而且也说明白作者所提出的问题是有渊源的,是很早就被人重视并开始讨论的,本文是在前人讨论根底上的新开展、新见解,同 时也突出了义理、考据、辞章三者在文章中的重要位置,标 明白本文的论述范畴；课文简析 : 第 4 页引言 全文的总论 根本作用 : 明确概念 什么是义理、考据、辞章 ；总领全文；不但说明题意,而且说明总的观点: “ 这三方面是亲密地相互关联着的；其他三个局部都是用空行,加小标题的方式 标出来,眉目清晰；第一局部 : 论述“ 观点和材料的统一；第一层 1 3 自然段 : 确定

6、“ 义理是灵魂,是统领；1 自然段 : 用因果论证的方法, 以因证果,确定“ 义理是灵魂,是统领；2 3 自然段 : 运用正反比照论证的方法论述必需用观点统率 材料；其次层 4 7 自然段 : 运用正反比照论证的方法论述观点的 形成和传达离不开材料；第三层 8 自然段 : 结论,观点和材料必需统一； 分论点 这是一种先分后合的归纳论证结构, 即先分析,后综合归纳 反映了人们熟悉事物的这一过程,顺理成章,令人信服；论述结论 材料是由 反 没有观点的文章, 观点和 观点来统也就是没有灵魂的文章 第 5 页材料的 率的 正 有鲜明观点的文章,才是愤怒勃勃的好文章 统一是 马克思 主义对 观点的 正

7、正确的观点,不是简洁的教条,而是从详细 写文章 形成和 材料引出的正确的结论 的一个 传达离 根本要 不开材 反 教条主义者的文章以叫喊代替科学的论证, 求 料 有些文章的材料不能证明观点 其次课时 其次局部 : 论述“ 材料的精确性；第一层 1 自然段 : 提出分论点“ 挑选最恰当的、完全牢靠的 材料；第一句承上启下, 是过渡句； 本层运用比照论证、引证论证,说明分论点,是递进式的论证结构；第 6 页其次层 2 4 自然段 : 论述“ 应当使用什么样的材料；即提出挑选的标准；作用 : 对于论点是足够的和必要的,是经过了详细分析的；是精确牢靠的；第三层 5 10 自然段 : 论述“ 怎样才能获

8、得这样的材料；5 自然段提出“ 对于材料的精确性进行必要的审核；6、7 自然段批判轻视“ 考据工作的错误思想作风和不良后果； 6 自然段讲一般状况,7 自然段讲详细实例,以反论正,从反面论证了“ 考据工作的重要性；8 10 自然段指出“ 对于在全部论证中带有关键性的材料,更应当花力气去讲究一番；“ 讲究什么.一是“ 事实材料是否的确牢靠；二是“ 文献材料是否恰如原意；三是搜集和引用“ 第一手材料时,如何讲究“ 审查“ 核对“ 调查“ 验证；正面阐述后,又引用马、恩、列三个具 体例子；论点论证 如何选 用怎样 足够的和必要的； 择最恰 的材料 精确牢靠的 当的、 完全可 靠的材 怎样 对材料的准

9、 以理论 料,与 才能 确性进行必 文章的 获得 要的审核 以例证第 7 页 成败, 这样 关系很 的材 对关键材料 以理论 大 料 花力气去考 究一番 以例证在论述“ 对关键性材料花力气去讲究一番时,引用的事实 出自马克思女婿拉法格和列宁的夫人克鲁普斯卡的回忆及 . 恩格斯的亲自拜访的事实,无疑是非常精确牢靠的,因而 光明日报 .“ 文学遗产编者列举的反面事实形成鲜明比 照,有力地证明白写文章要“ 挑选最恰当,完全牢靠的材 料这一观点； 对于关键性的材料,应当花力气去讲究一番 马克思的例子 恩格斯的例子 列宁的例子 只要是他引用的,料和他 或者亲自调查 或者把这一材 就对它的讨论性负责 另一

10、些材料相核对本局部用的是递进式论证结构；一开头明确这局部论述的主要观点是什么,赞成什么,反对什么,非常鲜明；递进的方式使我们对问题的熟悉一步深化一步,无可辩驳的规律力气；第三课时 第三局部 : 说明文章要有好的形式；感到文章的说服力和第一层 1 2 自然段 过渡段, 从内容与形式的关系,转入辞第 8 页章的论述,同时批判形式不需要讲究、形式不好无关重要的 错误思想；其次层 3 4 自然段 论述论点中的前一句“ 好的内容要求 有好的形式,拙劣的辞章必定使内容受到损害；从反面来 论述辞章拙劣的文章和从正面举例“ 马克思对表达形式的 严格要求,足以证明辞章的重要性；这两段一正一反,反 复论证要有好的

11、形式；第三、四层5 7, 8 9 自然段 详细说明论点的后一句“ 以 为形式不需要讲究,形式好不好无关重要,是不对的这从 反面来批驳了两种错误观点“ 单纯追求形式,即形式主义的 观点“ 把朴实当成随任凭便写下去的观点,再进行深化 剖析,进一步说明力求有好的形式；第五层 10 自然段 阐述“ 需要经过长期的艰苦的学习,是 以上论述自然形成的一个结论；这一局部层次之间是“ 总 分 总的关系；这一局部论证结构是正反比照论证,点；论点论述结论能鲜明地突出论述的论 好的 正 辞章拙劣的文章 反 内容 面证 要求 论明 庄重对待文章内容 把握 好的 证 和形式的人 正 文字第 9 页 形式 工具 以为 需

12、要 形式 反 第一种 区分概念 经过 不需 错误观 长期 要讲 面批 点 深化剖析 的艰 究, 苦的 是不 批驳 其次种 区分概念 学习 对的 错误观 驳 点 深化剖析小结 : 课文第一局部总说,统领全篇,以下各局部分别用第一段承 接上文, 引入论题； 全篇结构紧密, 观点和材料是完全统一、一样的,用辩证唯物论来阐述论证,列举了典型的、精确的 事实材料,具有很大说服力；运用了因果论证、正反论证、引用论证,有时先分析错误的思想和作法,然后转入正面论 述,使论述更为透彻；马克思对青年人提出的三多三少的要求 : 三多 : 多说些明确的看法,多留意一些详细的现实,多供应一些实际的学问；三少 调,少来些

13、自我观赏；几组同义词的辨析 : 1. 统领、统率: 少发些不着实际的空论,少唱些高第 10 页相同点 : 都有统领、带着之意；不同点 : 统领是名词,统率是动词,用法不同；2. 考据、考证、考核、考订、讲究 : 考据 : 指讨论历史或文献材料时,依据资料和文物来进行核 对、证明和说明的过程,包含了考核、考证、考订、讲究的 内容；考核 : 指对材料进行查对、审核；考证 : 指考查证明材料的真伪；考订 : 指对考证后的材料去假存真；讲究 : 对材料考查并作深化的探究；3. 验证、实证、证明 : 验证 : 指经过试验或检验来加以证明,动词；实证 : 实际的证明,名词；证明 : 证明其的确无误,动词；4. 核实、核对 : 核实 : 经审核、查对属实,是核查的结果；核对 : 是审核查对,是核查的过程；5. 的确、准确、精确、正确 : 的确 : 精确而真