2022年为中华之崛起而读书教案设计

1、为中华之崛起而读书一、教案目标： 1.认 8 个生字,会写 12 个生字；正确读写“ 帝国主义、伯父、模范、风和日 丽、喧闹特殊、耀武扬威、巡警、吵嚷、满意扬扬、惩戒、理想、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文,深化体会文中人物的思想感情； 3.明白当时的社会背景,品读语句感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树 立 为 国 家 繁 荣 和 民 族 振 兴 而 刻 苦 学 习 的 远 大 理 想 ；教案重点：在阅读中体会人物的思想感情；教案难点：明白当时的社会背景,深化体会少年周恩来立志的缘由；教案预备：多媒体课件教案课时：两课时教案过程：第一课时一、问题导入,揭示课题

2、；1、师问：有一位伟人,在他12 岁的时候,就曾经摸索了这样的问题 “ 为中华之崛起而读书” ；他是谁呢？生回答：周恩来老师板书课题,齐读课题；课题是什么意思呢？2、.说明课题：“ 中华” 这里指中国；“ 崛起” 就是“ 兴起” ；“ 为中华之崛起而读书” 就是为了中国的振兴进展而努力读书；周恩来为什么会说这样一句话呢？今日我们一起走进 来的故事；3.老师有感情地范读全文；二、初读课文、认读字词；25 课,学习关于少年周恩1.同学练习读课文,要求把字音读精确,把课文的句子读通顺,读不通顺的地 方多读几遍；2.自同学字,读准字音；1 / 4 3.老师作示范,引导同学留意个别字应当留意的地方；如：

3、“ 嚷、惩、铿、锵”是后鼻音,“ 范、巡” 是前鼻音；三、通读全文、感知大意；1.指名逐段朗读课文；2.摸索：课文中讲了少年周恩来的那几件事？结合课文,用自己的话说一说；3.生回答,老师归纳：品读课文,体会情感；学习课文第一部分,感受少年周恩来关怀国家大事；1.师：现在让我们一起来学习关于少年周恩来的第一个故事,请同学们快速默 读课文,用波浪线划出描写伯父与周恩来对话的句子,用“ ” 划出课文中 你觉得不懂得的词语；生：默读,质疑 师：解疑,说明租界的意思,为同学讲解当时中国所处的社会环境；2.指导同学朗读伯父与周恩来的对话,引导同学留意把握句子的语气；懂得“ 疑问不解” 的意思；从课文中,我

4、们可以看出少年周恩来是一个怎样的孩 子？引导同学感受少年的周恩来是个好问、奇怪心强,关怀国家大事的孩子；3伯父的话应当怎样读？周恩来的话应当怎样读？同位互读,全班分角色朗 读；其次课时（二）学习课文其次部分,感受少年周恩来胸怀祖国；出示句子：租界地惹出麻烦来可就糟了,没处说理去；师：租界地到底发生了什么事？又得向谁说理去？我们一起来学习其次个故 事；老师出示租界地的图片,展现租界地的富强；同学默读课文第 7-8 段,找出描写租界地富强的句子；想一想：你是从哪些句子体会到的？ 3.结合句子懂得耀武扬威的意思； 4.师引导：洋人轧死了人本应当受到惩戒,结果却是妇女被斥责,你从文中哪些词语可以感受到

5、这种情形是你没有想到 的？2 / 4 5.师提问：“ 不得不 .”是一个什么句式？起到什么作用？6.结合句子说明衣衫褴褛,想象：围观的中国人手握拳头,他们在想些什么？7.懂得“ 中华不振” 的含义；8.老师指导朗读：我们应当带着怎样的心情朗读这一段？（悲愤）（三）学习 第三部分,感受学少年的周恩来报国之心的坚决；师引入：从租界回来以后,同学们经常看到周恩来一个人在深思,谁也不清晰他到底在想什么？你知道他想什么吗？1同学自由发挥想象；2默读课文第 10-16 段,找出人物的对话,同位相互读；3.老师引读,小组读；4结合句子说明铿锵有力的意思；懂得有志者当效周生这句话的意思；5.老师引导：其他同学读书都是为了满意自己的生活需求而读书；而周恩来为 中华之崛起而读书,就是把个人的学习与民族的振兴联系起来；在这样的对比中,使同学感受到少年周恩来的博大胸怀和远大理想；）三、总结全文,拓展延长；1. 老师提问：使周恩来立下“ 为中华之崛起而读书”这个志向的缘由是什么？2.全班齐读最终一段,感受少年周恩来心系国家的情感；3.同学回答,老师作归纳；4.拓展延长,谈谈自己为什么而读书；5.老师总结：同学们,在硝烟充满的岁月,周恩来同志在少年时代就已经立下“ 为中华之崛起而读书” 的