资源问题及表现教学设计

1、鲁教版高中地理选修 6 第二单元第 1 节资源问题及其表现教学设计分析】【本节是鲁教版高中地理选修 6 第二单元第 1 节的内容，是环境保护重要的理论知识，是本单元的重点知识，也为正确的认识资源问题和环境问题和正确处理人地关系关系打下基础。环境保护关注地理环境中与人类活动密切相关的领域，而资源的开发利用又被视为人类活动与地理环境联系的纽带。本节宝库两个方面的内容：一是资源问题的概念；二是资源问题的表现。本节课选取了学生较为熟悉的三个方面的资源问题：矿产资源问题、土地资源、水资源问题，采用了案例分析法使问题具体化，避免了空洞的理论使学生产生厌烦的心理。课程标准要求举例说明主要资源问题及产生的原因

2、，教学中展示了大量的素材，通过学生的学习和小组合作学习，深刻的理解图文资料的含义，从中提取有用的信息，解决问题，从而达到培养学生小组合作能力和解决问题的能力。【教学目标】知识与技能了解主要的资源问题；了解矿产资源的枯竭对人类活动的影响，提出保护的对策；3.了解我地资源和水资源过程与方法1. 通过图文材料，小组合作学习探究矿产资源开发利用过程中产生的环境问题，并提出解决的对策；及对环境造成的影响。2.通过图文和资料，小组合作学习探究中地资源的的现状及原因；3. 通过图文和资料，小组合作学习探究世界和中国水资源的短缺的现状和原因，并从开源和节流两方面提出解决的对策。情感态度价值观通过对不同资源问题

3、的学习和探究，初步形成正确的资源观。【教学重难点】重点： 矿产资源、土地资源、水资源的及原因难点： 矿产资源和水资源的保护措施【学情分析】1. 高中学生对新授的知识有很强的好奇心和求知，在课堂设计方面采取了不同地区的资源问题，学生对一些奇事比较感，吸引学生的注意力，提高对这节课的学习。2. 高中生在学习过程中遇到找不到突破口就可能会退缩，所以在课堂设计中遵循学生的认知心理，如教师给出大量的素材，让学生在探究中得出结论，运用所学的知识解决实际问题，培养高中生的分析问题解决问题的能力。【教学方法】案例探究法、小组合作学习【课前准备】1学生的学习准备：预习学案，初步掌握这堂课的内容2教师的教学准备：

4、多课件制作、学案3教学环境的设计：6 人一组， 便于学生小组活动【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学意图情景导入：世界达到 70 亿，资源问题日益严重随着世界的持续增长和经济 的迅速发展，人类对自然资源的 需求量越来越大，而自然资源的 补偿、再生和增殖是需要时间的。对自然资源的利用一旦超过了极 限，就会出现资源问题。思考：自然资源?主要类型有哪些?展示 ，通过 问题的激增引发了资源问题， 学生学习的兴趣。预学环节展学环节研学环节一、矿产资源问题煤炭分三组进行展示 展示的方式：抢答【小组活动】任务：矿产资源组、土地资源组、水资源组任务一：矿产资源组材料一 中国与世界的能源消费结构图。材料二

5、2000 年，我国的能源消费结构中，煤炭约占 70%，我国的电力生产的 80%依靠煤炭作为。然而我国的煤炭资源消耗惊人。2008、2009 年我国有 44 个资源枯竭型城市。材料三P32 图 2-1-2、图 2-1-3、图 2-1-4、图 2-1-5。问题：1. 根据材料一和材料二说出中国与世界的能源消费结构有什么差异？完成预学环节的知识点分组展示预习的成果全班分成六组要求：每两组合作完成一个任务学生依据分工 合作探究，整理材料，归纳总结【预设】世界的能源消费结构以石油天然气为主 煤炭为主。存在的环境问题；煤炭开采造成地表塌陷煤炭存放，占用大量农田，造成环境污染 过程中产生粉尘，造成大气污染煤

6、炭燃烧过程中造成热污染、大气污染措施：培养学生的学习能力和竞争能力。培养学生自主探究能 力，加强知识的归纳和总结，强化对知识的理解。通过对大量的 和素材认识到煤炭资源的开发中产生的问题，在探究中提出解决的对策，让学生树立正确的资源观。二、土地资源2. 根据材料三分析在煤炭开发利用中存在的主要问题，简述解决这些问题的主要措施。任务二：土地资源组材料一中 地资源中耕地面积有1.28 亿，约占土地面积的 13.7%。由于 众多，人均耕地占有量0.1 公顷，仅为世界人均耕地面积的 45%。右图为 均耕地面积变化趋势图。材料二近年来，我国非农业建设用地增长迅速，城市建设、能源、水利、工矿建设用地均增加，

7、占用了不少耕地，使得人均耕地面积日益减少。从耕地的质量上来看，我国耕地中高稳产田占 1/3，低产田约 1/3。由于的增加，为了满足粮食供应需求，人们不断增加土地利用强度，致使土地严重，加上由于不合理的灌溉和施用 等，使得耕地受到严重污染，更加剧了耕地 的局面。阅读以上材料，结合所学的 利用煤矸石或者废渣回填采空区 对塌陷区域进行土地复垦 加强管理，减少煤炭露天堆放和运输中的损失 开展综合利用，对煤炭燃烧后的废气进行回收两个小组合作 任务二的各个小题。【预设】我国人均耕地面积减少的原因： 增加，粮食需求量增加国民经济建设占用耕地耕地污染和土地退化严重低产田所占大培养学生的探究能力，结合所学的知识

8、，加深对知识的理解。交流展示加强师生的交流与沟通，激发思维，加强交流能力。三、水资源问题知识分析近年来我国人均耕地面积减少的原因。任务三：水资源组材料一全世界有 26 个国家的 2 亿以上的，已经缺水的；有 4 亿用水的速度超过了水资源的更新速度；有约 1/5得不到符合卫生标准的淡水。世界统计，在 20-30 年内，淡水拥有量 的 数讲大 15 亿。水资源的短缺制约着经济的发展，影响着粮食的产量，对生态环境产生不良影响，并且直接损害人们的健康。甚至有的地区为争夺水资源， 国际 。材料二中国水资源总量丰富，多年平均淡水资源量为 2812 立方千米，位于世界第 6 位。但是 2002年人均水资源量

9、只有 2180 立方米，属于 教科文组织提出的温带国家 2000 立方米中度缺水的上限。所以我国水资源实际上并不充足。材料三由于我国水资源在地区分布上极不平衡，加上人为 的影响，我国水资源供需不平衡，农业和城市缺水状况已备受关注。目前 有效灌溉面积约占耕地面积的 51.2%，近一半的耕地得不到灌溉。 600 多个城市中，2011 年近 400 个城市缺水，其中严重缺水达到 130 多个。1. 结合材料一，分析这世界水资两个小组合作任务三的各个小题。【预设】世界水带来的影响：制约经济的增长；影响粮食短缺；影响生态环境；损害健康；国际我国水的原因：自然原因：我国年降水量少，且季节变化大人为原因增加

10、，经济发展，需水量大；水资源不合理利用导致污染和浪费现象严养学生的自主探究能 力，结合所学的知识，加深对知识的理解。通过对材料的分析和理解，培养学生的 探究能力。针对我国水的状况很严 峻，激发学生分析短缺的原因及采【板书设计】第 1 节 资源问题及其表现一、矿产资源问题二、土地资源三、水资源问题【教后】本节课的设计力图创设、和谐的课堂氛围，注重学习者的积极主动性，通过读图分析、信息获取、总结结论、迁移应用等学习方法，使教者成为帮助者、合作者和促进者，通过师生的共同探讨和时间，达到对知识点的探究、理解和升华。本节课的主要优点：1. 教学丰富，有幻灯片展示、等，教学环境是多白板教室，源短缺带来的影

11、响有哪些？2. 结合材料二和材料三，运用所学的知识分析我国水资源短缺的原因，并提出合理的解决措施。重。 对策：开源：修建水利设施；实行跨流域调水；发展海水淡化技术；植树造林，提高含蓄水源能力节流：节约用水，提高节水意识；发展节水农业；治理水污染，提高水的重复利用率。取对策，激发学生对水资源的短缺的深刻认 识，培养学生形成节约用水的习 惯。课堂总结资源问题的出现随着的增长和经济的发展中产生的问题与增长、经济发展对资源需求之间的，已经成为世界性的问题。世界各国都十分关心研究自然资源问题，分析主要资源问题产生的原因，在发展中探寻解决问题的途径，追求可持续发展。充分体现了教学对地理的辅助作用。课堂教学效果基本达到