幼儿园：一个特别的门锁

1、西湖区文新学前教育集团随机事件白描记录表（师幼互动）班级、记录人小树一班姜爽活动内容一个特别的门锁随机事件现场解析事件描述（what）行为解读（why）教师支持策略（how）透析儿童观后的调整午餐后，孩子们还是像平时一样在 洗手间盥洗，这时，站在洗手间的 老师听到悦悦的叫声：“哎呀！我 还在上厕所呢！你不可以把门翻开 的。”说着悦悦赶紧把门关上。站 在门外的绮绮也随之说道：“可是 我不知道你在上厕所呀？ ”坐在小 马桶上的悦悦又大声的说道：“我 不要和你做好朋友了，你没有礼 貌。”绮绮听到这里委屈的眼泪水 也流了下来。老师刚想叫来绮绮，只见身边的 小核桃帮助抚慰着绮绮，还说着：“我就是蹲下来看

2、到的，这样可以 看到小朋友的脚。”听到这番话，由上述事件，我们了解到中班 的孩子有了羞愧、道德感的意 识萌发，整件事情中两位幼儿 有各自的小想法，在洗手间盥 洗的过程中，悦悦想表达自己 没有结束，你是不可以开门 的。但是由于洗手间门过高， 以小孩子的身高是看不到里面 有没有人的。虽然二胎、三胎 开放，但现在还是有局部幼儿 处于家中尊贵地位，大多数以 自我为中心，两个孩子各不相 让，所以发生了这样尴尬的场 面。当核桃告诉绮绮解决的办 法时，绮绮也似乎找到了新大来自孩子们的小方法似乎仅仅只 是蹲下来，换个视角看到这里， 我们作为教育者，引导者，也应 该和孩子们坐下来聊一聊这件事 儿，第二天的晨间谈

3、话时，作为 老师，这是一个值得讨论的小契 机。便请几位幼儿还原了洗手间 的场景。为了下次不出现这样尴 尬的现场，我们请幼儿集体讨 论，分别说一说，还可以怎么 做。孩子们分别发现了教师洗手 间门锁与幼儿使用的门有不同的 地方，孩子们也提到为什么小朋 友的门没有锁，也想做一个这样 门锁。可是我们没有那个红色/背后支持的儿童观：（1）引导幼儿实地勘察，小组去观察洗手 间的门，老师洗手间的门有个可以转转的 门锁，还有两种颜色。（红/绿）幼儿的讨论：.蹊蹊：红色代表里面有人，绿色代表没 有人。.子铭：小朋友进去的时候可以门上挂一 个红色的牌牌，出来变成绿色的牌牌。.安静：这样就不会有小朋友乱开门了。（2

4、）探索中孩子们向老师求助需要红色的 牌子、绿色的牌子。（3）设计、绘画。（4）出示成品。绮绮似乎也想要试试看，也不再委 屈，心情渐渐平复下来，慢慢跟随 核桃蹲下来，嘴边还不停的说着：“我看到悦悦的脚了，我看到悦悦 的脚了！”陆一样，果然，换一个视角去 看，这件事情就不一样了，中 班幼儿的思维逐渐到了具体 性，要联系具体情境，幼儿才 会有一定的认识。绿色的门锁呀，请工人叔叔安装 一个吗？又有孩子说：“不可 以，妈妈说小孩子有的锁是打不 开的，如果打不开，很危险。” 那用什么方法呢？先实地勘探一 下吧？在讨论中，老师进行了引导、参与，也将 大把的时间与思考交给了幼儿，让孩子们 做主，去观察，通过更多的观察让幼儿自 身发现过程中的有趣，在老师抛出问题 后，孩子们能够自己想方法去解决，这才 是在教育过程中更加中心的问题，与其更 多的讨论，到不如真的去探索、去