幼儿园：专业教学空间案例-云端同步学 童趣乐探究

1、专业教学空间案例云端同步学童趣乐探究长兴县开发区实验幼儿园豆月红STEAM课程是以“乐于探究、勤于思考、长于合作、善于表达、敢于创造”为课程 培养目标，秉持“基于问题、围绕问题、依托设计、关注过程”的课程实施原那么，让儿 童真正参与到真实问题的理解和解决过程，参与到真实工程的设计和实施过程，借此培 养儿童多维度的素养养成的课程。在平时的完整儿童课程下，我们也加入了节气与STEAM 相融合入的课程，课程的开展不仅仅需要老师，更需要家长的配合。为了让更多家长了 解我们的STEAM课程，能够在他们的帮助下让幼儿学得更好，于是开设了结合STEAM的 多域领同步课程。1：OAX我园开展STEAM活动以节

2、气为主线，取材于生活，为孩子营造了一个轻松、整洁、 和谐欢乐的教育环境与气氛，运用STEAM教育理念，把严谨的科学知识巧妙地融入幼儿 的游戏中，让幼儿快乐地玩、有效地学。根据游戏中生发出的问题及时进行思考与调整, 运用绘画装饰、材料结合的方式解决了问题。皮亚杰说过：“儿童就是科学家”，每个 幼儿在科学探究中都有自己独一无二的表达方式。而科学探究活动是幼儿园科学活动中 的一种形式，科学探究依赖于真实具体、现象一目了然的情境和反复的操作感知活动， 它能满足幼儿多方面的兴趣，为幼儿提供“整合性”的经验。以前我们只是单单的在年 龄段里开展进行跟节气有关的STEAM课程，通过公众号的形式向家长推广。1:

3、04X【麒娃成长:t己】好丽如日寸节STEAM亲手互开工贝白g兴 H 发（XM：地切/LIKI I I Mi Id【樽娃欣代记】rmt&ss.方牛勿标代近且开图3G 幼儿两STEAM主展现目5舌动现在我们又开设了关于跟节气有关的同步课程，甚至更多领域的开展不同的STEAM 课程，在开展之前，对家长和孩子进行一系列调查，了解对于幼儿园是否适合开展这的课程。课程都以幼儿感兴趣的问题或话题为中心，以科学探究为主，整合多学科内容， 支持儿童主动、深入地研究。亲历自主观察、形成问题、制定研究方案、检验假设、得 出结论等活动过程，教师适时、适度地予以支持和引导，幼儿以一种类似于科学研究的 方式进行的学习活

4、动。我们也通过深入思考，针对以下步骤开展实施：|基于问题的节气与STEAMN学习踣役体验节气, 明晰特征所有课时的开设，根据幼儿年龄特点来开展，在开设钱先让孩子通过生活经验体验节气, 了解相关特征，再让家长陪同孩子学习课程，对发现的问题在讨论区进行讨论，不仅有 老师的解答，还有更多家长和专家给出的解答，然后教师再进行整理，对这些问题设计 出相应的方案，帮助孩子解答疑惑，接着教师会进行作业的布置，让孩子动手去操作实 践，在实践中有更多浩的创意，提升他们的想象力和动手能力。最后老师还与孩子进行 交流，把好的优秀作业进行提供，家长们对课程进行评价的同时，老师也在进行反思总 结，能够让接下来的课程完成

5、的更出色。课程从孩子的兴趣点出发，结合steam理念，让孩子通过探索与动手制作等，更深 刻的理解所遇到的问题，提高了孩子解决问题的能力，让孩子们在学习与操作的过程中 学习知识，在观察中收获经验，在操作中了解技能，体验成功的喜悦，从而到达了工程 预设的目标。比方：端午节活动开展前，前期经验是让家长先跟孩子说说端午节故事， 来哦接端午节习俗，教师再通过课堂教学，了解到孩子们对粽子和龙舟很感兴趣，于是 在同步课程开展了端午综、划龙舟的手工课。家长们反映，孩子们看到这些平时接触较 少的手工课，孩子们非常感兴趣，看视频特别认真，每一个小细节都不会错过，还竹筒 让爸爸妈妈记录下来。不再是家长逼着去完成，要求主动去完成手工作品。同步课程的开设，不仅让我们子自己幼儿园的孩子在一个全面的知识库成长，找到 乐趣，找到自己的优势，同时通过我们与外省老师的交流，推广给更多孩子去学习。让 他们通过生活中的一些科学小实验和传统24节气学习，培养幼儿发散思维，提升逻辑 和思维的艺术性。了解自己的缺点和缺乏，探索，并通过讨论尝试和学习，交流思想， 互相帮助。STEAM是一个整体，他们一起为老