幼儿园：星辰幼儿园园级公开课记录表（执教者：傅欣玙）

1、宁波市镇海区星辰幼儿二。二一学年第一学期公开教学活动记录（执教者）执教者：傅欣均活动名称：会跳舞的泡泡（中班科学）活动分析：泡泡一个是幼儿在生活中很感兴趣的东西，每次我吹泡泡的时候，他们总是很 兴奋地追着泡泡跑。因此我与幼儿的实际生活密切相连，利用幼儿身边的泡泡作为 研究对象设计了从本次科学探究活动。指南中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发 展初步的探究能力。”因此本次活动我通过创设“要让泡泡在手心里跳舞”的探究 情境和“哪种手套能帮助泡泡跳舞”的实验操作环节，帮助幼儿在“玩”中激发探 究兴趣，形成新的认知，从中得到结论，体验到科学探究的乐趣。活动时间：2021-12-

2、24活动地点：幼儿园多功能厅活动过程：一、出示材料，激发兴趣。.师：（出示泡泡）今天呀，我们班来了一个好朋友，看看是谁？（教师吹泡 泡）你看，泡泡在空中转呀转好像在干嘛？（幼儿自由回答）泡泡好像在跳舞。这个泡泡它可喜欢跳舞了，可是刚才傅老 师吹的泡泡都跑到哪里去了呀？到地上怎么了？爆了。.师：泡泡现在有点难过，他想哎呀我可不想这么快消失，我还想多跳一会舞 呢，你有什么好方法让泡泡多跳一会吗？（幼儿自由回答）教师根据个别幼儿的回答让其进行尝试。二、创设情境，初次感受。.师：今天泡泡想在我们班里举行一场泡泡舞会，泡泡想邀请你们做他的舞伴， 你们愿意吗？泡泡说这回它想在你们的手心上跳舞，请你们把手轻

3、轻地伸出来。老师来吹泡 泡,看看你们能不能让泡泡在上面跳舞/站稳？（幼儿感受）.老师：你接到泡泡舞伴了吗？泡沫怎么了？（爆炸了）泡泡真奇怪，一碰到,/If宁继市球病I叵星海她1九屈朋 . Mhqbo Ztwtxji Qu Xlngerten Yeaeniucn 受伤就爆炸。那这下该怎么能用手跟泡泡跳舞呀？三、猜测投票，集体验证。.提出猜测，投票记录师：别着急，今天老师请来了一个好帮手，我们请他们帮助（出示有手套的题 板记录表）。这些是毛线手套、棉手套一次性塑料手套。请你们猜猜我们等会带上哪只手套能让泡泡稳稳站在上面不破掉，而且能像球 一样轻轻地弹起来跳舞？把贴纸送给它，贴在“？ ”后面的“O”

4、里。.集体验证统计：数一数支持不同手套的有几个。一起来验证：投票最少（多）的。（渗透戴手套的方法，让泡泡跳舞的方法）结论：（视情况而定）出示、分发记录表：请在记录表的这个手套上打“。四、幼儿尝试，记录发现。.师：那还有两种手套我们没试过，那到底是不是你们想的这样呢？等一会我 会请小朋友自己去试一试。做个小实验。我在后面的桌子上给你们准备了这另外两种手套。稍后，请你们用和刚才一样 的方法去验证一下（记得想让泡泡跳舞要轻，要多试几次），到底可不可以，我们 把最终结果记录在这个表格上面。.教师放音乐，音乐结束幼儿归位。五、交流提供，得出结论。.师:通过刚才的小实验你发现了哪种手套可以让泡泡跳舞呢？幼

5、儿回答，教师小结。.给毛线手套和棉手套发贴纸。老师：（题板上）我们把贴纸送给毛线手套和棉手套，他们可以帮助我们让泡 泡跳舞。六、观看视频，感知奥秘。.我们带着毛线手套和棉手套，可以让泡泡跳舞。这是为什么呢？仔细观察一 下有什么不同？（幼儿自由猜测原因）.观看视频。师：那到底是为什么呢？我们一起来看看视频了解一下。沙，f宁继市娥的叵星小力竭朋 . Mhqbo Ztwtxji Qu Xlngerten Yeaeniucn那你听出来了吗，这两种手套为什么能让泡泡跳舞呀？小结：（毛茸茸的，粗糙不光滑，可以起到缓冲的作用让泡泡弹起来；没有汗; 他们的材料都是不喜欢水的，疏水的，泡泡有水一下子就被弹出去了

6、）原来这就是 泡泡可以在上面跳舞的原因啊。七、共舞泡泡，结束活动。老师：我们的泡泡舞会又要开始了，现在啊我们来比一比谁能让泡泡跳得最好。 小朋友找对手套（毛线手套和棉手套），快去试试。舞会结束，我们下次再和泡泡一起玩吧活动反思与调整：本次教学活动关于科学领域的教学思路与环节已经相对清晰，但仍然存在着许 多缺乏，现总结如下：.整个活动中我有一个最大的问题就是教态太“平” 了，这本身是一堂非常有 趣的活动。当活动最开始发现幼儿给予我的回应不够强烈时，我就应当想法设法引 起他们的兴趣。.这次课此前已经磨过三次，在“集体投票”环节中，根据我以往的经验，幼 儿大多会选择棉手套和毛线手套，也就是可以让泡泡

7、“跳舞”的手套，因此我之前 在关于活动的设计中也只考虑到这一种情况一一集体验证时要让幼儿看到实验成 功了，泡泡“跳起舞”来了。而今天这一次，大局部幼儿却出乎我意料地选择了一次性塑料手套，按理说我 应该选择幼儿最感兴趣的这一种进行集体验证，但由于我最开始没有考虑过集体验 证时泡泡“跳不起来”的情况，我还是带着幼儿集体验证了毛线手套，以至于此环 节的逻辑出现了些许偏差。因此在反思之后我在这一环节又多考虑了一种情况，也新增了一条活动路径： 当集体验证的记录结果为“X”时，幼儿可自主验证棉手套和毛线手套。此时我需 要提前告知幼儿两种手套里肯定有能让泡泡“跳舞”的。由于一次性塑料手套不可 能让泡泡“跳舞

8、”，因此集体验证环节幼儿没有见到过“泡泡”跳舞，对能让泡泡 “跳舞”的正确吹泡泡的方法和操作技巧，也掌握得不够。交上来的记录表必定有 的打“，有的打“义”。这时我就需要请幼儿进行二次尝试。在一次实验结果的讨论环节提前请打“J”的幼儿示范一遍，为其中一种手套得出结论。并再次强调操作关键点，引导幼儿进行二次实验。最后根据幼儿的二次记录表给最后一种手 套得出结论。科学探究活动不确定因素有很多，因此作为执教者只有考虑到所有的可能情 况，才能在教学过程中呈现最完美地效果。.在“感知奥秘”的环节，由于前期用时已经很多，就不需要再让幼儿进行猜 想了，改为直接观看视频，揭秘真相。同样的“共舞泡泡”环节，是对幼儿成果的 展示，