独立学院课程教学研究3篇

1、独立学院课程教学研究3篇第一篇一、独立学院的培养特点以最早成立的浙江大学城市学院为例，以“倡导合格根底上的扬长教育，注重学生全面素质进步根底上的个性开展为育人理念，着力构建“按社会需求设专业，按学科打根底，按就业设模块，使学生横向可转移、纵向可提升的本科培养体系，强化学生的应用才能、创新意识和创新才能，培养高素质应用型、复合型、创新型人才。会计学专业本身具有较强的应用性，在独立学院专业设置上受到热捧，有40%的独立学院设置了会计学专业以及工商管理、市场营销等经管类的专业。并且在独立学院中文科专业的培养相对于理工类专业具有本钱低、生源多的特点，也受到学校投资方的关注与倾斜。二、应用型本科会计学专

2、业人才培养目的及途径1、指导思想。在保证理论知识够用的前提下，着重加强理论才能的训练与培养。课程体系设置可以分为通识教育课、学科根底课、专业技术课、专业选修课、公共选修课、素质拓展课六大模块，更加有利于培养学生的根底才能、专业核心才能和拓展才能。坚持“合理定位，打好根底，着重才能，因材施教，凸显特色的原那么，优化人才培养构造，调整课程体系，侧重知识、才能、素质协调开展，突出应用型人才的规格特点；理论与理论并重，凸显专业特色；施行多样化创新人才培养。2、人才培养目的。培养学生具备会计、财经、税务、法律和计算机等方面的理论和知识，承受会计实务方法与技能方面的系统训练，掌握会计信息系统操作技能，熟悉

3、我国企事业单位的会计准那么和会计制度，能在相应部门从事会计实务工作或理论研究，成为根底扎实、动手才能和创新才能强、德才兼备的高级应用型人才。3、人才培养途径。应用型会计学本科专业人才培养的途径：一年级强调学科根底；二年级强调专业理论根底；三年级培养专业综合才能与个性开展；四年级侧重研究意识，强调职业素质。人才培养道路图可以做如图1的设定。图1主要通过三个层次突出培养学生的根底才能、专业核心才能和拓展才能。第一，通过通识教育课中?大学英语?、?大学计算机根底?和?数据库技术与应用?以及学科根底课中?根底会计学?、?管理学?、?经济法?、?政治经济学?、?统计学?等课程培养学生计算机、英语和专业根

4、底等根本才能；第二，通过专业技术课中?中级财务会计?、?高级财务会计?、?本钱会计?、?审计学?、?财务管理?、?税法?、?税务会计?、?会计报表分析?、?会计电算化?以及专业选修课中?非盈利组织会计?、?税收筹划?、?企业战略管理?、?风险管理?等课程培养学生会计日常业务处理、审计方法应用、投资理财方法应用、税收筹划、财务报表分析等专业核心才能；第三，通过专业课程中的实验课、素质拓展课、毕业实习、毕业论文培养学生拓展才能。三、应用型本科会计学专业课程设置及教学研究1、会计学专业课程教学目的设定。打破单一理论授课限制，通过把专业理论课程和专业理论课程相结合的方式，形成理论联络理论的教学体系；建

5、立课程联络，强化教学效果，加强教学管理。从课程动态化教学目的组合、不同课程类别整合、课程资源整合、教学方法四个角度详细诠释课程教学研究的详细施行；个人专业化成长目的，通过课程体系构建帮助学生在学习中确立专业成长目的，有的放矢的学习自己感兴趣的专业技能，考取相关资格证书，奠定职业生涯的根底。2、专业课程属性分析与施行方案制定。首先，合理划分会计学专业理论课程和理论课程，可以将会计学的专业理论课程和专业理论课程做如图2、图3的划分。图2、图3专业理论课程的开设可以采用多种方式进展：其一，采用课程实验的方式，可以将理论课程穿插到理论课程中，如将会计凭证模拟实验放置到根底会计学课程讲完会计凭证的理论内

6、容之后，既可以稳固前面所讲理论知识也可以进步学生的学习兴趣，为进一步讲解会计账簿奠定根底；其二，采用单独设课的方式，可以将整门课程全部作为实验课程，如将会计电算化这门课程全部放到实验室来上，主要讲解财务软件的应用，讲师通过演示的教学方式，学生实际操作练习，可以高效率地完成教学任务；其三，采用综合实训的方式，由于财务业务的特殊性，企业不能承受大批的实习生到财务部门参加消费实习，因此学校组织的会计学专业毕业前的毕业实习往往仅局限于参观实习，对于进步学生的实际才能帮助不大。为了弥补缺乏，在开展毕业实习前进展综合模拟实训非常有必要，可以选取企业中一个月的真实案例，以习题的形式组织在实验室中进展模拟实训

7、，从会计凭证的填制开场一直到会计报表的编制与分析，训练学生综合的业务处理才能。其次，制定相关课程的整合方案。独立学院的特殊性质决定其教学管理上要充分考虑教学本钱的投入，因此在专业课程总体课时设置上会有一定的限制，为此，相关专业课程可以进展整合，突出重点，各有侧重。如可以整合会计学专业相关的根底课程中税法与经济法，省略经济法中税法的局部；整合中级财务会计与高级财务会计、税务会计中穿插的局部，中级财务会计侧重讲解六大会计要素的详细账务处理方式和财务报表的编制，高级财务会计侧重将非货币性资产交换、债务重组、外币会计、租赁会计、资产减值以及企业合并等特殊会计业务的处理，税务会计侧重讲企业日常交易中涉税

8、业务的处理如增值税会计处理、消费税会计处理营业税会计处理、所得税会计处理等，并且在税务会计中涉及到的税法内容只采用复习的方式，不需重点讲解。最后，拓宽专业选修课程；专业选修课程的开设可以帮助学生在学习中确立自己的专业成长目的，有的放矢的学习自己感兴趣的专业技能，考取相关资格证书，奠定职业生涯的根底。专业选修课程可以开设如：银行会计学、非盈利组织会计、商业会计、审计案例分析、边缘会计专题、会计制度设计等课程。3、建立并完善专业课程的教学大纲、教案、课件等教学资料，讨论并改革教学方法1建立并完善教学资料。完好的教学资料是课程教学的根底，独立学院虽然有举办方之一的公办院校多年来积累下的丰富教学资源，

9、但是由于生源的不同以及培养目的的不同，不能完全照抄照搬母校的教学资料，应设置合适自身培养目的的教学大纲、课程教案和课件等。在详细建立过程中可以以精品课程、重点课程建立为龙头，以“课件评比、“教案比赛等形式为导向，鼓励专业老师备好课、讲好课，逐步建立完善课程档案，定期更新教学资料。2积极推进教学改革。一是在教改正程中不断更新教育理念。为了把素质教育的思想融入各个教学环节中，会计学专业老师的教育理念是在处理继承与创新的关系中，更强调培养学生的创新精神；根底与非根底性的关系，更强调提炼出真正根底性的内容；理论与理论的关系，更强调学生理论才能的培养；共性与个性的关系，更强调开展学生的个性。在教学中，从

10、课程内容的设计到教学方法的运用，强调在改善授课方式的同时，教学中增加理论分析与研究性、讨论性的内容，以培养学生的创新思维，进步学生的综合素质。二是在教改正程中推进课程建立步伐。首先，完善会计学专业教学方案及各门课程的教学内容，使课程构造，课程内容更能适应培养应用型高级专门人才的需要，拓宽和加大专业根底课程的教学比重和理论环节，增强对学生的根底理论、根底知识、根本技能、根本素质培养，同时开设大量的相关专业的选修课程，以满足学生个性开展的不同需要。三是适应教学需要，装备具有比拟优势的师资力量。按照培养应用型、高素质人才的要求，对应用性、理论性强的课程，装备既有深沉专业理论修养，又有丰富理论经历的老

11、师授课。同时，要求老师从选择教材，组织教学内容、安排教学理论等各环节按照培养目的组织教学活动。四是强化理论环节的教学。通过手工模拟核算，会计电算化模拟核算，综合性和设计性模拟实验以及深化企业现场理论，增强学生对财会工作的感性认识和实际动手才能。3推进教学方法改革与理论。首先，变单纯课堂讲授为多种教学形式并行。提倡“参与式教学，课堂讲授、讨论、实验等教学方法综合运用。课堂着重讲解重点、难点和疑点，讨论、争论焦点，对于根本技能训练采用实验教学，显著进步了专业课程的教学质量和效率；其次，变被动学习为主动学习。树立“以学为本“、教是为了不教的观念，强调学生学习的主动性和积极性以及主动构建自己知识与才能

12、构造的自主性；强调学习上的责任感，培养学生独立学习的才能和方法，是“学为主体的详细表达。在提倡老师为主导，学生为主体的教育思想的前提下，在课堂教学中，运用“启发式教学，给学生应有的思维时间，培养学生独立考虑和分析问题的才能；最后，变知识传授型为学习方法和学习思想导向型。教学中，树立“会计学术研究为会计教育的根底，会计教育为会计学术研究的讲坛的思想，从“根底会计学入门课开场逐渐深化到所有专业课程当中，通过专题讨论、师生之间的互相提问，专业技能大赛等形式正确引导学生的研究性学习方法。四、结论课程教学建立是专业建立的重中之重，本文在提出独立学院应用型会计学专业的培养目的及培养途径的根底上，设置合理的

13、专业课程及施行方案，逐步建立并完善教学资料，进一步深化教学改革与理论，努力完善各项课程教学工作。独立学院作为本科教学的有力补充，为社会培养出一批批的应用型人才，经济越开展会计就越重要，独立学院会计学专业建立任重而道远。 安存红郭薇高祥晓工作单位：中国地质大学长城学院第二篇一、目前存在的问题1.对于独立学院学生学习机械制图课时常常是“听起来明白,自己做题糊涂,学生对本门课程的多面投影是个陌生的新概念,过去无论在生活中接触到的,还是所学过的知识,都是实际物体或单面表示法。一下子改用多面投影表示,由于认识的制约作用,对多面投影适应才能缓慢,特别是学到复杂的几何关系在多面上解决空间几何问题时,由于空间

14、想象力不够,学生课后独立解题存在一定困难。2.多年来,我院将本课程均安排在第一学年,学生既无机械加工的消费理论,又无加工工艺知识,缺乏对制图课应有的理论感性知识,给这门理论性很强的课程带来了很大困难,另外,由于课时紧,内容多,形成了课堂上讲的多,练得少,学生对已学过的知识还来不及消化,新内容,新难度又堆上来了,造成学生单纯忙于完成作业,而对智能开展产生抑制作用。3.在课堂教学上长期以来沿用着教学大纲规定的内容“全讲或者“一讲到底的习惯,使学消费生了一个“错觉,认为老师所讲的内容就是要求的内容,否那么就不是要求的内容。从而给学生造成了依赖思想,学习往往处于被动场面。加之教学与实际问题的脱节,课堂

15、教学如处理不当,就会出现“满堂灌,重点不突出的现象,给学生造成的课外负担过重,导致一些学生学习的主动性被挫伤,最终培养出来的学生是不具备较强工作才能的。二、教学方法的改革1.根据人才培养定位,精选内容独立学院的人才培养定位为培养应用型人才,在教学内容上就要重视教学内容的取舍,突出国家标准,投影根底,组合体的视图,剖视图,零件图和装配图等核心教学内容。对一些以后工作中用的少的换面法等教学内容简化。在画法几何局部把教学重心放在组合体视图上。2.结合模型进展教学,帮助学生理解机械图样是平面的,而工程中的零件是立体的,要想学会绘制和读懂零件图,必须从零件的形体分析开场,先从立体到平面,然后才能由平面图

16、形想像出立体的形状,利用模型帮助学生建立空间想像才能。结合模型实体进展教学,让学生看着实物画出三面投影,即直观又形象,可以让学生更容易建立空间几何要素与平面图形之间的关系,培养学生的空间想象才能。3.精讲多练,讲授与自学相结合由于制图课是一门理论性很强的课程,从教学方法上更应该注意精讲多练。精讲就是把最根本的知识,最重要的问题讲清楚,讲透彻,使学生完全理解。要重点突出,讲在点子上,点在要害处;要条理清楚,深人浅出,并富有启发诱导。老师只有做到精讲,才能让学生有更多时间多练。4.贯彻启发式教学,课堂讨论与课外辅导相结合要搞好制图课教学,必须从“教与“学两方面下功夫。把老师的主导作用与学生的学习积

17、极性有机的结合起来,使学生不是单纯地听老师讲,而是随着老师的诱导在紧张的考虑,分析,判断;从而得出新的结论,获得新的知识。因此,老师诊日果不应是照本宣科,而把精力放在对学生的启发诱导上。教学应把培养学生独立考虑、分析、解决问题,开发学生智能的训练放在首位。课堂讨论可以使学生在讨论中互相启发,互相影响。通过讨论把学生在作业中存在的共性问题搞清楚,加深理解。增强学生的学习兴趣;进步学习的积极性和主动性。5.根据行业需求,增加计算机绘图知识随着计算机辅助设计地快速开展,计算机绘图在消费实际中的应用越来越普遍,作为培养应用型人才的高等学校,在机械制图课教学内容改革上,有必要引人计算机绘图技能的培训,使

18、学生掌握现代的绘图方法,和设计方式,进步绘图效率,设计效率,从而满足现代企业消费的需求。三、考试考察方法的改革教学效果的评价应该是与学生成绩的考核亲密相关的。我院多年来对学生成绩的评定是平时作业分占20%,期末考试卷面分占80%。这种传统的考试方式所采取的主要形式是单一的闭卷考试。在内容上侧重于知识的测验而无视了才能的考核。由于一份考卷中的试题数目不能过多,知识覆盖面不可能太广,又缺少灵敏多样的问答形式,因此卷面并不能完全反映出学生分析和解决问题的综和才能。同时又导致了学生在学习中死记硬背,期末复习压重点,而无视系统的复习和总结。建议对机械制图课的考试考核应增加“抽签定题口试一项。比例可按2:

19、3:5(即平时作业占20%,口试占30%,卷面成绩占50%。)题签可复盖制图课所必须掌握的全部内容。口试可给学生安排时间,在指定教室由主考老师进展。对学生“面对面的“依图讲图的考核。这既可以考核学生才能,又可以防止抄袭行为。通过全面改革成绩考核的方法,完全可以真实的反映出学生的才能程度。四、总结课程的合理安排,先进的教学方法,是教好和学好?机械制图?课程的关键,本文针对独立学院学生的特点,在“重视理论,培养应用型人才的大方向下,机械制图教学应紧贴社会需求,与时俱进,加强理论教学,不断进步学生的应用才能,培养出社会和企业需要的人才。 于洪朱绚曼工作单位：长春理工大学光电信息学院第三篇一、课程教学

20、改革的现状及问题目前，大多数独立院校在自动化专业均开设这一课程，并高度重视其在“软、“硬两方面的根底建立。“软的方面，不仅将可编程控制器作为一门主干专业课程，而且根据市面上教材组织老师自主编写合适区域性就业背景的教程讲义。“硬的方面，大多成立了专门的可编程控制器实验室，并购置相应的硬件设备，为培养学生的实际动手才能提供实验环境和平台。“软、“硬两方面根底建立的总体目的是使学生通过理论学习和实际操作训练，纯熟掌握可编程控制器的根本知识和技能，并且具有一定的应用设计才能。然而，经过近几年的施行发现实际的教学效果不甚理想，究其原因是无视了起桥梁作用的课程建立未能及时跟上，导致上述两方面在教学过程中存

21、在一定程度的脱节。详细存在以下问题：1.枯燥的教学内容可编程控制器是一门理论性很强的课程，其理论教学内容包含大量的概念、原理、指令和实际应用方法。独立学院作为我国高等教育群众化进程中出现的新惹事物，大多创办不久，深受母体学校教学方式的辐射和影响。很多独立学院的母体学校为“985或“211等研究型院校，由于人才培养的目的不同，其教学内容更注重于理论知识的广度和深度，对于理论根底相对薄弱的独立院校学生，假如无法展示指令输出效果而直接死记硬背，那么将直接打击其学习的积极性。2.僵化的教学方式可编程控制器的教学目的不仅仅是让学生掌握根本的概念和原理，更重要的是培养学生解决实际应用问题的才能。所谓“条条

22、大路通罗马，实际应用问题的求解方式是多种多样的，不存在唯一的标准答案，因此需要学生充分发挥想象力和创造力。传统的教学形式通常都是以老师为中心，一般采用“老师讲，学生听的“注入式课堂组织方式，对可编程控制器的概念、原理和案例实现进展讲解，学生主要依赖老师的讲解，没有充分发挥个人的主观能动性。3.薄弱的理论环节可编程控制器是一门理论性很强的课程，需要培养学生应对实际工程工程的才能和素质。目前，大多数“可编程控制器的理论教学仍停留在对课堂讲授内容的验证和稳固阶段，往往是学生在实验室完成根底实验即可，缺乏实际的大型综合型的工程历练，不利于培养学生的团队合作素质。此外，设置的实验案例没有结合地方和区域的

23、开展情况，无法直接和社会岗位需求接轨，不利于为地方和区域的企业直接输送人才。综上所述，如何根据独立学院自身特点和开展情况，充分发挥地方和区域的优势，改革课程教学，桥接和利用“软、“硬两方面根底建立的资源，加强学生的动手和理论才能，培养与社会需要接轨的应用型人才，为地方和区域的社会和经济开展效劳，值得深化研究和探究。二、课程教学改革的详细施行方法可编程控制器课程教学改革的目的是着重改善以上三个方面，使学生在学好根本理论的根底上，结合消费实际设备情况，结实掌握PLC控制的根本环节，掌握常用可编程控制器的根本构造、根本指令、高级指令以及在各种条件下实际应用方法，掌握可编程控制器工作原理、使用、编程和

24、安装，同时也培养学生面对消费实际中工程工程的理论才能和综合素质。根据该总体目的，提出课程教学改革的详细施行方法如下：1.整合“理论教学、“实物教学与“多媒体教学三位一体的教学内容充分利用多媒体教学优势，在课件中引用实物如继电器、详细型号的可编程控制器的电源配置、CPU配置、I/O系统等的图片、视频等资料，课堂拆解展示可编程控制器相关的硬件实物，甚至带着学生到工业现场参观，使学生对可编程控制器有直观感性的认识，消除其陌生感和间隔 感。此外，在讲解书本的理论知识如比拟指令、位操作指令、数据挪动指令、数据表格指令、数据转换指令和控制指令等后，课堂调试可编程控制器程序，仿真运行结果，对理论结果进展验证

25、，以激发学生的兴趣，消除对单纯理论分析的厌反感。2.角色互换及互动讨论式的理论教学方式改变传统的“老师机械讲，学生被动听的教学方式，合理安排45分钟的课堂时间。前10钟让学生当“老师回忆过往课程的内容，老师在旁聆听并纠正。接下来20分钟由老师讲解本节课中理论知识的根底、重点和难点，夯实理论根底。最后的15分钟，老师设置案例或习题，并引导学生互相讨论，主动考虑，运用前面讲述的原理对案例进展剖析，对习题进展求解，从而实现理论知识的“现学现用，灵敏运用。使用该方法，既可以调动学生学习的积极性，又可以进步学生的思辨才能，还可以锻炼学生的表达才能，从而增强学生的综合素质。例如，在讲解自动仓储自动控制的程

26、序时，首先让学生回忆自动仓储的原理和根本组成，以及电气接线方法和传感器的使用方法，然后老师讲解自动仓储的根本工作流程、控制程序的模块划分及总体思路，最后学生讨论梯形图程序的详细实现。3.根底+综合+实战三阶段层次递进型的理论教学方式“根底+综合+实战三阶段的课题设置如表1所示。在“根底阶段，通过布置大量知识单一、功能独立且具有代表性的根底性实验案例，使学生全面熟悉GE实验室中现有实验设备的硬件构造，深化理解PLC程序的分析、设计、实现的方法，并掌握将程序写入硬件中进展调试运行的流程。一方面有助于学生理解授课内容，另一方面使学生具备根本的动手才能。在“综合阶段，设置知识复合、功能集成且具有工业应用价值的综合性课程设计工程，让学生自由分组并选择其中一个感兴趣的工程施行。自行选定题目后，根据已学过的知识和参考相关教材，设计方案，选择仪器设备，编制程序。通过小组的分工合作、团队配合，提升学生综合运用理论知识分析、解决实际问题的才能。在“实战阶段，一方面通过与地区和区域的企业合作建立实训基地，输送学生直接参与企业的消费实际工程，从而积累工程经历，实现学生毕业后在可编程控制器技术的相关应用领域“零间隔 上岗的目的；另一方面，鼓励和组织学生参与可编程控制器的相关竞赛，通过这种与其他院校的学生在知识和才能上的直接碰