电子设计自动化的教学革新

1、电子设计自动化的教学革新 一、课程改革的背景现代的电子设计自动化教学的主要任务是要建立一个健全的电子设计教学体系，以解决学生只是学习零碎的知识而用不出来的矛盾与为难。为了使我院电子信息工程专业的电子设计自动化教育紧跟社会的开展，改变现今高职与社会脱节的现状，必需要对现有的电子设计自动化专业教学课程进展改革。二、课程改革的思路进展电子设计自动化教学课改，必需要明确课程改革的思路。在课程教学改革中，应当贯彻以学生为主体的指导思想，引入校企合作、任务领域的开发机制。课程标准修订和课程设计过程中要与企业严密合作，以企业对新型电子产品设计研发才能的要求为课程核心。电子设计自动化课程改革的思路需要考虑到以

2、下几点：1、对专业岗位群进展企业调研。在进展课程调研时，要与专业调研相结合，在选取调研对象时应广泛选取不同性质、不同类型、不同规模的企业的工程技术人员进展调研。调研的方法可以采用问卷调查法，通过调研及座谈根据电子信息工程技术、应用电子技术专业人才素质的要求，把所涉及到的职业活动分解为工程，再对工作工程进展分析，获得每个工程的详细工作任务，并对完成此项任务所需要的职业才能作出详细的描绘。2、以工作过程为导向，设计学习情境施行的教学资料、教学方法与组织。在教学方法上，不拘泥于某几种教学方法，而是根据学生的个性特征及老师的教学特点，运用各种各样的教学方法到达教学的目的。在教学组织上，采用模拟工程开发

3、的方式，按照企业管理方式进展工程管理，让学生身为准员工;体会工作环境和工作过程，强化学生的自我管理才能和组织才能、锻炼学生的合作、沟通才能和责任心。3、根据行动领域设计学习领域及学习情境。结合电子设备装接工的国家职业标准，确定了电子设计自动化;这一行动领域对应的学习领域学习目的与学习内容，再按照学生学习规律与职业成长规律将学习领域划分为5个学习情境，构成5个学习情境组成的学习情境库，方便对不同根底的学生组织教学。4、融入电子制图员、助理电子设计师职业标准、企业标准、电子设计的主流器件、新技术、新工具等六新;，结合企业操作技能要求和工艺标准，确定课程标准。然后，根据典型工作任务的特点，将各教学内

4、容进展知识的解构。按照职业成长规律与认知学习规律，以工程的形式，将课程分解为假设干学习情景，将之前解构的各知识点重构到相应的学习情景中，真正实现用什么，学什么;。三、改革的方法明确了电子设计自动化课程改革的思路后，就需要采取相应的措施方法来施行改革。笔者提出以下几点改革方法建议，以供参考。1、调查研究法。可以成立专门的课程改革团队，深化行业企业一线进展人才需求调研、岗位工作知识才能素质要求调研、学生岗位工作适应性调研、专家访谈、毕业生访谈等，搜集课程改革第一手材料，然后进展数据汇总、处理和分析，把用人单位对学生的要求与课程改革有机地结合起来，使课程改革与建立方案更加符合社会需要，更具有针对性和

5、可操作性。2、探究理论法。探究理论法主要是指在实际的教学组织过程中，按照课程改革方案不断优化教学方法，进步学生学习效率和教学效果，特别是进步教学质量的自我监控才能，以理论的方式探究合适高职信息工程类专业学生电子设计自动化课程的教学方式及方法。3、试点比照分析法。通过试点、试点老师施行课改教学，记录课程教学的过程以及出现的问题，主要包括学生的主动学习意识和课程的参与度，学生的学习态度和学习效果，老师的教学组织是否合理，讲义的内容组织是否合理，教学资料是否充分等；然后进展纵向的历史比照分析和横向的试点与非试点比照分析，找出课程施行中的问题，并研究提出解决问题的方法和措施。四、课程改革的特色针对我院

6、的实际教学情况以及设施条件，结合当前社会对电子设计自动化人才的需求，在实行电子设计自动化课程改革时，应当建立起具有本院特色的课程改革体系，因材施教，以使本院学生更好的交融所学电子设计自动化知识在实际工作中的应用。1、工学结合，教、学、做;合一。以职业才能为核心、融入职业标准，以真实工作任务为载体，创设教学做;一体化的教学情境，实行行动导向的教学形式。2、提出虚实结合、软硬结合、实验室与网上虚拟实验实训结合的新的理论教学体系。充分利用网络的虚拟实验实训室，开展虚拟平台的仿真教学。实现教学资源的校内、校外共享。3、学习与工作接轨，才能培养贯穿始终。表达课程设计与教学活动的渐进性、真实性、实用性、先进性;，学生学习的过程就是实际的工作过程，实现了与实际工作的零间隔 接轨。五、结语电子设计自动化教学的改革对于现代社会的开展有着重大的意义，在新的时代背景下，电子科技成为引领社会开展潮流的主要科学技术