电子技术一体化教学模式探索

1、电子技术一体化教学形式探究 文章摘要：一体化教学形式应具备六个方面的内容要求，即：一体化教学内容设计、一体化教学组织与施行策略、一体化的教学过程设计、一体化的评价方法、一体化教学场地、和一体化师资队伍建立。关键词：一体化教学形式；电子技术应用；LED封装；形式创新长期以来企业对高技能人才的渴望推动了职业教育的不断进步，也使得一体化教学形式改革的进程步伐不断加快，由于一体化教学形式下的人才培养的目的更加贴近企业的的需求，相对于传统的教学形式有着无以伦比的优越性，因此对于电子技术应用专业的教学很多职业院校开场了一体化教学形式的理论与探究。1一体化教学形式的内容一体化教学形式，是运用现代先进的教育理

2、念、教学技术、手段和教学方法，通过设计和组织，将理论教学与理论教学有机交融于一体的一种教学形式。一体化教学形式充分表达了以学生为中心，以工作任务为载体，以培养学生的综合才能为目的;的教学理念，师生双方共同参入教学的全过程，学中做，做中学，融教、学、做于一体。一体化教学形式应具备六个方面的内容要求，即：一体化教学内容设计、一体化教学组织与施行策略、一体化的教学过程设计、一体化的评价方法、一体化教学场地、和一体化师资队伍建立。2电子技术应用专业的一体化教学形式的施行要求一体化教学内容设计来源于一体化的课程标准，是以工作任务为载体进展理实一体进展教学的，根据是对一体化课程的定义：以国家职业标准为根据

3、，以综合职业才能培养为目的，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进展教学设计并安排教学活动。因此课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业才能培养，注重培养学生专业才能、方法才能和社会才能。尤其是要结合各专业特点，各职业领域对各个工种层次的详细要求，寓思想道德教育于各专业教学内容和教学过程之中，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。对于专业领域的一体化课程安排首先要进展职业调研提取典型工作任务并进展企业专家访谈进展确定。在一体化教学的过程中，首先在识别学生的各自的特点与前后课程

4、的连接性后，组织形式可以是个体的，也可以小组的，例如对于引导文的学习，我们就要求在课余时间自主学习，而对课内的学习活动，我们那么采取小组的形式，每个组选一位负责人。负责小组的分工与合作并监视任务的完成进度。小组的负责人要求主动积极，应按照其考评的结果在下个学习内容中给以调整，确保团队的活性。在一体化教学的详细施行过程中，一是要结合本次学习任务的特点以及和前后学习任务的关联性，找出难点重点，新的知识与技能点，在以学生为中心的教学课时中要安排集中讲授、讨论重点、难点、各小组的共性问题点，二是要在过程中发现个小组的个性问题，可以单独辅导或者示范指导；三是要注意教、学法的多样性的采用，使得课堂学习气氛

5、活泼；例如经常采用的四段法、任务驱动、头脑风暴法、角色扮演、仿真教学法、情景教学、引导文法；分组讨论或展示讲解其学习成果。一体化教学内容是突出工作任务，一体化教学过程是突出学生自主学习，一体化教学组织是边做边学，因此工作任务完成的过程就是学习任务完成的过程，遵循六步法的原那么：明确任务、资讯信息、决策、方案、检查控制、评价反应。在整个过程中，必须围绕教学目的进展如何教，如何学的设计。职业教育是以培养德、智、体全面开展的技能型人才为根本任务，以适应社会需要、效劳产业为目的，以培养具有根底理论知识扎实、技术应用才能强、综合才能高、职业素养好等根本职业素质要求的毕业生为任务。职业教育必须改革传统的评

6、价方式，制定与职业教育特点、社会需求相适应的评价方法。实习实训基地是施行一体化教学的保证。一体化教学注重消费实际气氛的创造，加强实习实训基地建立，增加、优化设备投入是保证教学施行的重要措施。一体化教学场地包含校内的一体化工作站、校外的实习实训基地，而深化校企合作形式，引入一体化教学工厂将是最有效的手段，校企共建一体化教学工厂、双方优势互补为企业的高技能人才培养提供了保障，真正可以做到人才培养与企业需求目的的无缝对接。一体化老师必须围绕一体化课程的学习任务，能提供有效的各种学习材料、针对教学过程出现的各种学习问题予以解决，最终能在规定的学时内，指导学生通过自主学习为主、完成指定的学习任务往往是以

7、产品形式为最终成果的。因此一体化老师是既可以从事理论教学，又可以从事教学理论教学还应该具备一定企业工作经历和管理才能的老师。3一体化教学形式的创新一体化教学的组织形式可以有个体、小组，而以公司化管理形式进展组织教学那么是一种新的组织形式的探究，这种形式更能使得学生身临其境，各个学员起到企业角色扮演的作用、同时起到监视互相考核的作用，详细的方法是将每个作为一个集团公司，每个小组对应一个公司，选一位总经理，而该班的一体化老师就是总裁。一体化教学评价要表达以人为本的思想，是为进步学习效率，为学生的终身开展提供效劳的开展性评价，因此具有：自我评价、互相评价、老师评价、企业评价等多种形式。评价内容要多元化：注重综合职业才能的开展而不仅仅是学科知识的积累。评价过程动态化：不仅仅是关注结果，而且将终结性评价与过程性评价结合起来，有利于促进评价对象的转变。企业的典型案例的应用，要选择适宜的教学过程的一个阶段进展设计，要求典型案例是与课程的教学目的关联的，是课程学时能满足的，企业案例能激发学生兴趣的并能积极考虑的，对于才能培养有帮助的。实行一体化教学改革为企业培养高技能人