电子技术基础课程教学改革

1、电子技术根底课程教学改革 摘要：电子技术在各种行业中起着极其重要的作用。中等职业教育将模拟电子技术根底作为电工类学生的必修课，中职生自身的素质、课程的难度、教学设备之间的矛盾平衡等是影响教学效果的重要因素，本文对此问题进展了分析讨论并提出了改革方法。关键词：模拟电子技术中职教育教学改革一、中职模拟电子技术根底课程现状1知识特点。模拟电子技术根底是电类和计算机类教学的根底课程,也是相关工科专业的课程，在电子技术等专业领域应用极为广泛。它是专业根底课，是为将来专业课程打根底的课程，在工程技术中又是电子系统中必要组成局部，所以它在学习中应该有非常重要的地位。2技能特点。中等职业教育注重技能的培养，大

2、局部专业技能是建立在眼手协调上面的，练习的是纯熟程度，比方焊接、机加工等专业课程。模拟电子技术根底技能学习的特点在于模拟电子技术是模块化的学习，每个小的模块有自己的功能，学生需要掌握每个小模块硬件电路的原理，并能在电子线路板上实现这一功能。中职学生好动，好奇心强，但学习积极性不高，对知识的领悟才能不高，对原理性的知识不愿学习，但对动手焊接实际电路却有浓重兴趣。其中也有一局部学生抱着就业的态度来的，希望什么都学会，给自己造成了不小的学习压力。现阶段采用教材多是大学的简化本，理论性强，注重分析原理，而忽略技能培养和实际应用。实训课程的内容少，并且都是现成的模块，操作的结果并不像实训指导书中的结果，

3、致使学生不爱学，老师教得辛苦，效果也不好。二、改革方法针对现状，笔者提出以下中职模拟电子技术根底课程的教学改革方法。以掌握实际应用技能为原那么，以理解电路根底知识为前提，在模拟电路教学中引入任务驱动教学法;。把抽象的教学目的变成实际的任务，针对中职学生的特点，驱使他们完成眼前的任务，在任务中掌握抽象的技能。中职学生大多学习习惯不好，但并不能说明他们不聪明。笔者认为，假如教学目的选得适宜，采取分层教学的方式，每个学生都会有进步，并且会进步自信心和学习兴趣。这就要请教学目的制定要采用任务驱动，防止照本宣科;，而且对学生要注意分层对待。模拟电路课程本身根据学生学习情况可分为三个层次。初级应到达的程度

4、：能明白整个电路的原理，知道电路要实现的功能；能认识并且判断出器件的管脚；能用分立器件在万能板中搭出整个电路。中级应到达的程度：在掌握初级的程度上，能明白电路原理中的每个器件的作用；会计算电路中调试点的电压、电流等关键参数；会使用示波器、信号发生器、直流稳压电源、交流电源、万用表等设备对电路进展调试。高级应到达的程度：在掌握中级的程度上，由老师提供电路功能的题目，学生可以根据手里的器件自行设计出电路并能自己用万能板搭出电路实现功能，即具有初步设计电路的才能。目前，对于中职的学生，大局部到达初级、中级的程度，已经可以满足将来的工作需求。学习习惯好、悟性高的学生可以到达高级应用程度。目前的教育资源

5、不能满足中职模拟电路课程的需要，教材是大学的简化本，教材中的电路没有参数，学生学完也不会应用。针对这个问题，采用笔者编写的校本教材交换了劳教社出版的教材。这本教材中所有电路都使用了实际电路，每个元件都有参数，让学生感觉到从实际电路学东西，拉近了理论与理论的间隔 。此外，学校的实验台可以搭成电路，可是模拟电路和数字电路不同，用实验台搭成的电路，信号的传递受到了很大的干扰，往往很难得到正确的波形，根本很难实现电路功能。根据实际情况，笔者向系部提出，用实际元件和万用板的组合代替了试验台的元件，学生自己用电烙铁焊接，搭成实际应用电路。这样极大地进步了学生的学习积极性，又锻炼了学生的动手才能。4.重视理论环节，多动手动脑注重动手理论才能的培养是由该课程的性质所决定的。模拟电子技术根底课程的教学绝不能是纸上谈兵。让学生用不动手的方法去学，用纸上谈兵的方法去学，就会越学越觉得枯燥，越学越觉得没有信心。因此，教学中要让学生始终有一种发奋向上的精神，要让学生愿学、爱学。这里的关键就是强化理论。有的人把强化理论理解偏了，看低了，好似理论就是随意动动手，简单操作一下。其实，对于中职生来说，理论和理论同样重要，理论要严密联络理论。一个学生的才能和程度最后都要通过理论表现