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文档简介

1、【必备】教学设计方案汇总4篇教学设计方案篇1【教材分析】本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。【学生分析】学生的学习中国并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应注重学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。【设计思路】1、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。2、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。3、在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。【学习目标分析】1、知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写”狐等八个字，培养学生识字、写

2、字的能力。2、过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。【学习重点分析】1、通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2、识字。【学习难点分析】读中感悟，明白道理。【课前准备】课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。【学习过程】一、看图识字，激趣导入1、看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”）2、激趣导课：不过狐狸却说葡萄是酸的，这是怎

3、么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。3、板书课题：17酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。）二、初读感知，自主、合作、游戏中识字1、激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，能够请教下面的树叶。自己读书吧！2、生初读课文，整体感知。3、自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有很多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看,它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）4、合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？5、共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）6、游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！7、指读课文，了解学情，集体正音。（通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。

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