地方高校土木工程专业教学改革

1、地方高校土木工程专业教学改革 一、因材施教，探究合适地方高校开展的办学方法1.1校企亲密合作，共商人才培养方案为满足区域经济开展对土木工程专业人才的需求，校企结合，优化教学方案的方向模块必将成为地方高校土木工程专业开展的必由之路。地方高校土木工程专业应该始终以效劳地方经济建立为办学宗旨，以培养高素质应用型;工程技术人才为办学目的，深化用人单位广泛开展调查研究，深化分析研究本行业人才需求状况，准确把握用人单位对人才素质、才能和知识构造的要求，进一步亲密与用人企业的联络，与企业合作共同确定人才培养方案。根据上述指导思想，盐城工学院土木工程学院2022年的教学方案中，吸收和借鉴国内外工程教育的先进经

2、历，严密结合当前国内卓越工程师教育培养方案;的要求，在广泛征求用人单位意见的根底上，设计了2.75+1.25;的土木工程专业培养方案，把4年的培养过程分成两个局部：2.75;指在校进展理论课程和局部理论课程的学习时间，1.25;指在校内实验实训和在企业学习的时间，以理论训练为主，包含局部专业技能课程，使学生在进步工程理论才能的同时，尽早与用人单位接触，适应用人单位的要求，缩短企业对人才培养的周期。事实证明校企亲密合作，共商人才培养方案;的施行，亲密了校企关系，进步了办学质量，为高素质应用型;人才的培养奠定了坚实的根底。1.2力学材料并重，构筑课程教学体系力学是构建土木工程学科重要的理论工具，材

3、料是土木工程技术创新的动力和源泉，力学和材料是培养学生建造才能的根底。设置以力学为中心的课程群，既联络到数学和物理，又联络到构造和岩土工程，强化力学课程群的教学，即强化专业根底中主干课的教学。当代新型建筑材料不断涌现，种类丰富的建筑材料应用于构造，将产生新型构造体系，种类丰富的建筑材料应用于施工，将产生新构造、新工艺、新技术，材料类课程对于土木工程来说非常重要。为此，改革土木工程材料;和土木工程施工;等课程，增加新材料性能测试;设计性、开放性试验课程，增加兴趣构造力学实验;和新材料构造模型创新理论;的选修课程非常必要。基于此，地方高校必将培养出根底扎实、富有创新精神和创新才能的应用型;人才。1

4、.3遵循卓越方案;，锻造学生建造才能以施行卓越工程师教育培养方案;为导向，构建建造才能;的培养形式。为了适应地方经济开展对人才的需求，建立和完善产学研合作关系，校企共建稳定的校外课堂，建立校外课堂教学的师资队伍和根底设施，那么建立一套公正、合理、准确、全面的学生成绩评价制度那么更为重要。在人才培养过程中，注重以实际工程工程为载体，围绕工程的筹划、设计、施行和运行等环节，开展以小组为单位的学习、研究工作，解决工程实际问题，完成工程建立任务。同时，在此过程中培养学生的团队精神，进步学生的学习才能，让学生领会从事工程师岗位的工作方法。因此以土木工程施工;、工程工程管理;和建造技术与管理;等课程教学形

5、式为试点，努力锻造学生的建造才能。1.4培养引进并举，优化师资队伍以高程度、工程型老师队伍建立为保障，进步师资队伍的科研程度和解决工程实际问题的才能。地方高校应该积极采取培养和引进相结合的措施，努力加强师资队伍建立。老师队伍建立是地方高校土木工程专业应用型;人才培养的核心之一，在一批国家和省市级科研工程的根底上，采取多种方式鼓励老师承当科研工程，促进老师专业程度的进步。同时，聘请企业中高程度的技术人员到学校担任兼职老师，派送专任老师队伍中年轻博士去企业锻炼，解决工程技术难题，进步理论创新才能。通过科学研究和参与工程理论攻关相结合，地方高校一定可以建立一支高程度工程型;的老师队伍。1.5完善评价

6、体系，保障人才培养质量地方高校应以教学管理制度为根据，努力完善教学管理与监控机制。在认真执行学校各项教学管理制度的根底上，根据土木工程的特点，积极改良并完善教学质量保证体系，该体系分为教学质量管理系统和教学质量信息系统两局部。盐城工学院土木工程教学质量管理系统由两个亚系统组成：一是分管本科教学工作的副院长rarr;学院教务科rarr;系中心rarr;老师实验技术人员；另一个是分管学生工作的书记rarr;学生科rarr;辅导员、班主任rarr;学生班干部rarr;学生。这是一个逐层向下监控，逐层向上负责的质量管理系统。而教学质量信息系统包括质量信息的采集、处理与反应等，正是由于盐城工学院土木工程

7、专业持续完善了质量评价体系，因此其人才培养质量显著进步，其成功经历可为地方高校土木工程专业的教学改革提供借鉴和启迪。二、突出特色，理论与理论并重，造就高素质人才由于地方高校土木工程专业以培养根底实、技能强、素质高;的应用型;高级土木工程专业人才为目的，因此地方高校更应重根底理论、重创新精神、强理论技能、强综合素质;的人才培养形式，优化课程构造体系，贴近地方建筑实际，夯实专业理论根底，突出建造才能的培养。每个地方高校都有其自身开展历史，具有一定的特点、特色，因此突出特色，理论与理论并重必将成为土木工程专业建立的必由之路。盐城工学院2022年土木工程专业成为学校小范围、大幅度;四个试点改革专业之一

8、，2022年通过江苏省特色专业建立点验收，成为省级特色专业，2022年成为国家特色专业建立点，形成了比拟完善并具有一定特色的教学方案和课程体系，为学校土木工程专业建立奠定了良性循环根底。地方高校土木工程学院应该在院长指导下，由学院分管教学的副院长、专业系主任与企业专家共同制订各专业教学方案。力学和材料科学作为从事土木工程工作的重要理论根底，在教学方案中处于非常重要的位置。土木工程专业通过搭建五大力学;理论力学、材料力学、构造力学、土力学和水力学与土木工程材料并重的教学平台，来表达力学材料并重;的理论教学特征。同时将弹性力学;和新型建筑材料;列为选修课，以适应行业开展需求，拓宽学生知识面，为学生

9、将来开展打下一定根底，并且突出特色，努力编写合适自身土木工程专业开展的精品课程。如?工程力学?、?构造力学?和?土木工程材料?等。地方高校土木工程专业大多数学生毕业后将在施工一线工作，具有出众的建造才能是该专业毕业生受用人单位欢送的重要原因。一方面，地方高校要注重加强内涵建立，不断完善实验条件，强化学生建造才能的培养；在理论教学中，让学生深化消费一线，与建筑工人打成一片，学在工地、吃在工地、住在工地，强化设计才能，积累施工经历，由工地对学生进展考核，由工人对学生作出评价，在工地工程师与学校老师共同指导下完成理论教学任务。另一方面，地方高校应该对照行业标准和注册建造师的培养标准，努力创造条件在校

10、内搭建施工实训现场，通过学生自主设计、自行搭设模板和脚手架等，培养学生的理论动手才能。地方高校还应高度重视教书育人理念确实立，高度重视优良学风的形成，高度重视学生自主学习才能和综合素养的培养。只有通过通识课程、公共课程的开设以及学生课外活动的安排，才可培养学生良好的综合素质。例如，通过国家法律法规以及与环境保护等方面课程的学习，培养学生的法律意识、质量意识、环保意识、节能意识；通过参与企业工程和现场教学，培养学生的工程意识，进步学生的理论才能；通过施行全方位、多层次的艺术素质教育，拓展学生的人文艺术修养等。三、落实毕业设计目的，实在践行应用型;人才培养毕业设计是工科专业教学质量的集中表达，是指

11、导学生综合运用所学的根底理论、专业知识和根本技能，分析解决实际问题，使学生得到从事实际工作所必需的根本训练和进展科学研究工作的初步才能。与一般教学理论环节相比，有其显著的特点，它是毕业前最后的综合训练阶段，是学生学习、研究和理论成果的全面总结。土木工程专业的毕业设计应注重工程理论性、适用性，特别是以培养应用型;人才为主旨的地方本科院校，更应根据学生的特点和条件，选择合理的毕业设计题目，鼓励学生到设计、施工或监理单位实习，以进步其理论才能。3.1精心组织，严格遴选毕业设计指导老师地方高校土木工程专业应该严格遴选毕业设计指导老师，毕业设计论文指导老师应由具有实际设计科研工作背景和有指导经历的中级职

12、称以上相关专业的老师、工程技术人员担任，为了进一步落实应用型;人才培养方案，应该适当增加校外指导老师的比例，特别是聘请理论和实际工作经历丰富的高级工程技术人员。基于此，培养学生严谨务实的科学态度和一丝不苟的工作作风。3.2把握关键程序，提升毕业设计质量毕业设计开题、中期检查和毕业设计辩论为毕业设计的关键步骤，决定着地方高校土木工程专业毕业设计的总体质量。通过毕业设计开题报告，学生查阅文献资料，理解选题的研究背景和已有成果；通过中期检查那么可催促老师的指导进度，检查学生毕业设计内容的正确性，考核老师和学生在毕业设计中的总体表现，提出整改意见，为毕业设计顺利展开提供保证；通过毕业辩论，完成对学生整个毕业设计的全面评价，也是对指导老师的最终考核。总之，通过以上关键程序，可以实在把握地方高校土木工程专业应用型;人才培养的最后一关，为社会输送合格的土木工程建立者。四、结语培养土木工程专业应用型;人才要根据市场