大学英语阅读教学语篇分析理论

1、大学英语阅读教学语篇分析理论 【摘要】随着新课改的深化施行，学生理论才能的培养成为新时期教学的重要目的。语篇分析理论要求学生将语篇作为整体，跳过逐词、逐句的翻译，直接进入文章分析阶段，把握文章内容。阅读是大学英语教学的重要内容之一，语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用，有利于帮助学生更好地掌握阅读技巧，进步英语阅读程度。通过分析大学英语阅读教学中存在的一些问题，重点阐述了语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用策略，旨在进步我国大学英语阅读教学程度。【关键词】语篇分析；大学英语；阅读教学；应用英语是一门具有综合性与理论性的学科，其中英语阅读是英语学习中的根底局部，学生阅读才能的培养和进步是大学

2、英语教学的主要任务之一。随着国际化进程的加快，英语程度成为了单位招聘的重要用人标准之一，学生和老师也更加重视英语的重要地位。因此，如何将语篇分析理论应用在教学理论中是大学英语老师应重点考虑的问题，也是英语教学改革的必然趋势。一、大学英语阅读教学中存在的问题一过度注重翻译目前，在我国英语阅读教学中，老师将主要精力放在阅读翻译环节，阅读课程中的大局部时间是让学生通篇翻译课文；在翻译时出现的生疏词汇，老师进展简单的词义讲解，然后要求学生课后记忆。很多学生在学习时将重点放在了生词的理解和背诵上，而对文章大意缺乏正确的认识与重视，这极大地降低了学生的阅读质量李琴、柳娜2022。二阅读技能开展不平衡近年来

3、，我国各地高校纷纷扩招，导致生源质量不断下降，一些学生的英语程度较差。一方面，老师在教学上缺乏科学的阅读教学技巧，忽略了对学生阅读才能的培养，一味追求快速阅读，导致一些学生难以理解文章精华。另一方面，学生在课下缺乏对英语阅读学习的主动性，导致英语阅读程度难以进步。三阅读形式形式化阅读形式形式化是英语教学中较为常见的误区，由于长期受传统教育的影响，老师的教学形式、学生的学习形式都形成了一种既定的趋势无视学生的主体地位。这种形式化的教学方法，严重影响了学生自主性的发挥和英语学习成绩的进步。二、语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用意义根据现阶段的应用情况来看，语篇分析理论的应用包括两个方面的内容，

4、一种是宏观层面的应用，一种是微观层面的应用。从宏观层面来讲，语篇分析理论具有全局性；从微观层面来讲，语篇分析理论具有详细化的应用意义。这种教学方法更倾向于英语阅读中细微末节的知识应用，注重信息获取与理解的过程罗海蓉2022。因此，无论是宏观还是微观，语篇分析理论的应用都具有重要的理论意义。一语篇分析理论的应用凸显了学生在教学中的主体地位在传统课堂教学中，老师代表权威，是课堂的主体，通常采用灌输式;的教学方法，导致课堂气氛紧张、枯燥。语篇分析理论可以改变这种教学形式，充分尊重学生的主体地位。在学习阅读材料的过程中，老师先引导学生分析段落大意与中心句，再进展整体阅读和系统研究。在这个过程中，老师既

5、是引导者，也是参与者，这样有利于调动学生的积极性，促使学生更好地投入阅读。二有助于大学生语言才能的开展语篇分析理论是以整篇阅读文章为目的，采用逐段分析的方法进展分段理解，然后对每一个句子进展深化分析，这是一个从宏观理解到微观理解，再从微观理解到宏观理解的总结过程。在阅读过程中，学生会遇到各种难以理解的句型和句式，通过理解文章大意，再将这局部内容复原到文章的详细段落中，让学生可以对一开场难以理解的问题有更明晰的理解，这种方法有助于进步学生的观察才能、分析才能、总结才能。通过语篇分析，让学生对阅读材料有更深化的理解，从而培养学生的语言才能。三有助于大学生英语文化意识的良好开展良好的英语文化意识是帮

6、助学生进步英语运用才能的重要因素。任何一门语言的学习都离不开语言背后的文化内涵，因此要学好英语，学生就要对英语的文化内涵与形态有深化的理解。由于学生长期用母语交流，思维中已经形成了固有的汉语对话形式，因此，在英语交流中经常出现汉语的对话形式，再将汉语翻译成英语，这导致了英语句子不伦不类;。想要改变这种现象，学生就要有良好的英语文化意识。在阅读的过程中，老师应注重对材料所涉及的详细的文化背景与内涵的介绍，引导学生对文章的文化背景进展深化理解，建立良好的英语文化意识，从而进步阅读才能解琳2022。三、语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用策略一融入语境，加强文化背景知识的介绍阅读理解是一个复杂的心

7、理认知过程，同时也是对抽象的语言文字进展处理的过程。语境是帮助学生加强对阅读材料理解的重要因素，在阅读教学中，老师应带着学生进入阅读材料的语境，以进步学生的理解程度。在大学英语教材中，阅读材料涉及面较广，包括历史、文化、经济等，老师应引导学生搜集作者创作的文化背景，让学生对作者的创作思路有明晰的把握，从而更好地理解作者的写作意图。二树立正确的阅读观念，培养学生良好的语篇阅读习惯传统的阅读教学方法导致学生总是应用汉语思维，这很容易让学生走入英语学习的误区，降低阅读速度。要进步学生的阅读程度，学生首先要树立正确的阅读观念，养成正确的阅读习惯，从整体上理解文章大意。其次，改变阅读时运用汉语思维的不良

8、习惯，进步用英语思维分析和解决问题的才能。最后，将英语阅读与生活严密结合，在欢乐、轻松的气氛中培养学生的英语阅读兴趣。三在语篇教学中穿插提问练习，激发阅读兴趣在教学过程中，老师要充分发挥积极的引导作用，针对阅读材料穿插一些提问，激发学生的阅读欲望。首先，老师可以以阅读材料为根底，提一些探究性的问题，将学生分为假设干个小组，小组成员间进展讨论，讨论完毕后选派代表总结讨论结果，并对作者的创作意图及文章主旨进展准确判断。其次，在设计问题时，老师要遵循循序渐进的原那么，可以先提一些根底性的问题学生通过快速阅读就可以找到问题答案；再设计一些具有探究性与推断性的问题学生通过仔细阅读文章内容并总结才能得出答案；然后利用一些延伸性的问题，开阔学生视野，活泼学生思维，为学生创造一个交流的平台。这有利于进步学生的课堂参与度，从而进步学生的阅读才能与口语表达才能。四、完毕语将语篇分析理论引入大学英语阅读教学是我国英语教育的一个重要打破。它改变了传统的英语阅读教学，将阅读材料视作整体，将教学过程由词汇、语法上升到语篇层面，将教学过程与阅读理论才能相结合。这些都有助于突出学生的课堂主体地位，培养学生的分析才能、交流才能、总结才能，从根本上促进学生英语程度的提升。 邱新颖 单位：阜新高等