大学英语词汇教学联想记忆实践

1、大学英语词汇教学联想记忆理论 摘要：在学习英语过程中，词汇不仅是学习英语的根底，还是学习期间要克制的困难。就实际情况来看，传统词汇教学形式不能对大学英语的教学起到实际效果，而联想记忆法的有效应用那么有效解决了这一问题，可以更好的帮助学生来记忆词汇，提升英语教学程度。文章对联想记忆法在大学阶段英语词汇教学中的实际应用进展分析，希望可以提升英语教学效果。关键词：大学；英语词汇教学；联想记忆；理论应用掌握词汇是学好英语的关键，因为它不仅是语言技能的根底，还是语音、语法以及语篇等开展的根底。然而不管是刚学习英语的学生，还是对英语研究的学者都在刚开场接触英语时会或多或少的受到英语词汇的影响，使得英语学习

2、受到一定的影响。虽然局部学生会花费大量的时间来学习英语词汇，但是实际收到的效果却一般，究其根本原因就是学生在对词汇记忆过程中所选择的方法不正确，使得自身英语程度受到一定的影响，而联想记忆的有效应用那么有效克制了学生在学习英语过程中的问题，下面就对联想记忆法的有效应用进展详细分析。一、现阶段大学阶段的英语词汇教学过程中存在的缺乏学生想要学习好英语就需要掌握大量的词汇，因此这也对学生自身的听力、理解力以及阅读才能等有了一定的要求【1】。但是就现阶段大学英语实际教学情况来看，学生自身在语言运用方面的才能还有一定缺乏，例如，学生会在拼写词汇时发生错误，一个词汇只记一个意义，所知道的词汇搭配用法还比拟少

3、，不能对单词词义进展快速辨析等。加之受到我国传统文化的实际影响，使得英语教学的开展受到了一定的影响，而学生只是将英语知识的积累作为学习目的，将记忆作为主要的学习才能，而这种学习形式使一些大学生不能对其进展有效的适应，因此这种存在误差的观念一定要有针对性的对其进展改变【2】。就现阶段大学英语词汇教学的实际情况来看，局部老师还没有对词汇教学有一个完好的认识，单纯的以为只需要在课堂教学中让学生听发音、练拼写以及可以对词汇的意思进展解释就可以了，而正是这种情况的存在，使得学生不可以有效的运用词汇进展造句，在写作、翻译以及表达等方面的才能得不到提升。这种只依靠汉语解释来对单词进展记忆的方式使得句子或者是

4、问题出现被曲解的现象，导致学生不能对相应的问题进展准确解答【3】。众所周知，英文词汇不是独立存在，其中不仅包含了词义，还包含了发音、拼写、词性以及搭配等。一旦老师只是将词典上的东西照搬到课堂中，学生也只是对相应的词义以及老师所给例句进展了学习而已，所以使得学生对词汇的学习还有所欠缺，因此在进展英语词汇教学过程中，一定要将词汇本身所具有的系统性以及联络性进展讲解，使学生可以将机械式的记忆进展有效转化，进而提升英语学习成效【4】。二、英语词汇教学过程中联想记忆的有效应用一词形联想法此种教学方法又被成为拼箱式联想法，是将单词的字母进展相应的排列后进展联想的方法，一般都是通过词根与词缀类对单词进展相应

5、的记忆，也可以使用于单词中相类似的字母拼写类进展记忆。通常词根和词缀的联想方法是相一致的，现阶段我们所学习的常用单词中有三百种左右的词根，二百多个词缀，因此一个词根与几种词缀所构成的单词所表达的还通常在一个意思范畴内，这样一来便于学生记忆。例如，后词缀en的意思就是使变成;，因此对于单词中带有这一后词缀的单词，就可以有效使用联想记忆的方式进展学习，如，darken使变黑、thicken使变厚、deepen加深，使深等。因此在教学过程中学到en这个词缀时，学生可以在老师的引导下，对一些单词进展联想，如，quicken、soften、harden等。而对拼写相近的单词进展联想，就是不能通过使用词根

6、词缀等方式来找到相应单词的共同点时，就可以找到其相似的部位然后进展记忆，但是还需要注意的就是，这局部单词会在拼写上极为相似，较容易出现混淆等情况，例如，pliment、plement、acplishment、partment等，这几个单词极为的相似，因此老师一定要指导学生对其进展有效的区分，进而对这些单词的意思进展记忆。所以在一定程度上联想记忆法可以培养学生自身联想意识，使其可以主动的对单词进展记忆，进而有效打破词汇学习难的问题【5】。二分类联想法这种联想策略就是把英文单词按照相应的类别将其进展有效的整理划分，通常情况下，会从两个方向上对单词进展划分，首先，对于词型一样的单词来说，就可以通过相

7、应的单词意义对其进展分类，例如，按照动物种类、植物种类、食物种类等进展分配，当老师提到food时，就可以联想到rice、noodle、dumpling以及Hamburger等，而当学习到说这一单词时学生就可以联想到speak、say、said、talk、tell等，然后有针对性的对学生进展指导，使学生对单词相应的含义进展记忆【6】。其次，从单词词性着手进展联想分类，也就是根据一个词性来对其他词性进展联想，例如，Hope表示动词和名词，那么学生就可以对其进展联想，即hopeful是形容词，hopefully是副词。而这种联想方式可以拓展学生自身的学习思维，使其可以更好地对单词进展掌握和归纳，让学

8、生打破词汇学习的困境。三比照联想法众所周知，英文单词本身的意义是非常丰富的，而通过比照分析联想，可以让学生从不同的角度以及方位对单词的实际含义进展掌握，进而有效提升他们对词汇的理解以及运用程度。首先，对容易出现混淆的词汇进展相应的联想。在英语中有很多词汇会因为相类似而使学生在记忆过程中出现混淆或者是记忆偏向等问题，因此这类较为容易混淆的词汇是大学生英语教学过程中必需要重视的问题，例如，economic与economical这两个单词，它们都是由经济economy这个单词开展而来的，但是在实际意思上却不一样，因此老师一定要在实际教学过程中，使用比照的方式来对其进展讲解，进而使学生可以进展良好的归

9、纳和总结。其次，近义词与反义词联想。这种方式就是通过对词汇的辩异来找到它们之间的异同点，进而使学生可以对更多的词汇进展掌握。例如，VIP可以表示贵宾，但是也可以使用distinguishedguest、noble、respectable等单词进展表示，与之相类似意思的词还有很多，而这样一来只需要提到贵宾，学生就可以对其他意义相近的词汇进展联想。而与贵宾相反的词汇就是表达平庸或者是普通的意思，如，average、popular以及usual等。而在学习其中一个单词时，老师就可以列举出其他意思一样的词汇来进展教学，这样不仅可以使学生对单词的意义加深印象，还能提升整体教学程度【7】。三、完毕语总而言

10、之，在进展大学英语词汇教学时，老师和学校一定要对其进展重视，因为单纯的依靠大学生自身是很难打破词汇学习这一困境的，所以就需要根据学生自身的实际情况，来选择适宜的教学方法，通过引导学生对英文词汇进展有效的联想和归纳，激发学生自身的主观能动性，进而从根本上提升学生词汇积累程度，更好的运用到实际中去。 闫宇涵 单位：山西农业大学信息学院参考文献【1】郭桦.利用联想法助推大学英语词汇教学.兰州教育学院学报，2022，299：40-41+44.【2】王初艳，潘红.联想记忆与独立学院大学英语词汇教学.科教诲刊，202216：152-153.【3】曾文洁.刍议大学英语词汇教学中联想的应用.时代教育，20229：152-152.【4】武.联想记忆策略与大学英语词汇