大学生学习与创新性实验研讨

1、大学生学习与创新性实验研讨大学生研究性学习与创新性实验工程开展的主要形式目前，国家和各高校大学生研究性学习与创新性实验工程已获得了一定的进展与成绩。以大连民族学院为例，就主要的几种形式进展了总结和讨论。1.辅助教学，延伸教学辅助教学，延伸教学，即大学生研究性学习与创新性实验工程采取以效劳教学为主，在此根底上加以延伸和拓展，题目的选择要注重辅助教学的目的，并要求具有一定的延展性和辐射性。理论与实验是亲密联络，辩证统一的。实验需要理论作为根底和根据，同时理论也需要通过实验加以验证。【5】两者在教学体系中是互相穿插、彼此浸透、同步开展、统筹协调的。采取这种形式的大学生研究性学习与创新性实验工程既能培

2、养学生的实验动手才能，也能加深学生对理论知识的理解，实现“做中学、“探中学。这种形式的实验工程虽然在成果的表达上并不直接，很难产出高程度且具有先进性、创新性的论文或成果，但其潜在的意义深远。它不仅保证了教学的需要，锻炼了学生的动手才能，同时也保证了学生在后续实验过程中的理论根底和操作标准。在实验过程中既给学生坚决了完成的信心，同时也增强了其学习探究的兴趣，注重于学生研究性学习才能的培养，使学生边学习边研究，在学习的过程中发现问题，深化研究，不断探究找到解决问题的方法。实验工程通常分为两个层次展开：一是根底层从培养学生的根本实验理论才能入手，加深、稳固专业理论知识；使学生对实验室平安和操作规程纯

3、熟，理解常用实验仪器的使用方法和考前须知，为自行设计实验和今后工作奠定根底。二是深化层在根底层的前提下，使工程具有启发性、兴趣性和创新研究性，从熟悉实验仪器设备及其使用入手，基于教学内容设计实验内容，通过学习研究进步学生的动手理论才能，以及研究和创新才能。在熟悉实验仪器设备的根底上，从兴趣出发自行设计实验内容并进展创新。2.科研引导，导师管理以老师科研工程的子课题或局部内容作为大学生研究性学习与创新性实验工程。将实验工程与老师承当的科研工程相结合，针对本科生进展实验工程的设立，让学生参与跨学科研究以及某些领域的科研研究、应用研究或开发研究。导师制是一种教学组织形式，本科生导师制最早源于14世纪

4、英国的牛津大学，即一个学生或一组学生在一个老师的指导下进展学习的教学制度，由导师对学生进展全面指导的人才培养制度。我国许多高校也为大学生创新才能的培养创造了大量的有利条件，让学生参与到老师的科研理论工程中，使大学生尽早进入专业科研领域。老师在大学生研究性学习与创新性实验工程中主要起到指导和管理作用，在工程的选题、学生的指导当中要做到因材施教，细致严谨，引导学生学会科研考虑，鼓励学生大胆尝试探究，锻炼学生的创新才能、解决新问题的才能，以及独立开展新实验的科研才能。采用这种形式的大学生研究性学习与创新性实验工程要求学生理论根底扎实，且要将实验动手才能较强的优秀高年级学生培养成导师的助手，辅助导师指

5、导低年级学生进展实验，以实现学生的可持续性开展，同时优秀学生的实验结果也为课题研究提供了有价值的数据。这种实验工程形式既建立了良好的互动关系，锻炼培养了学生，也效劳了老师科研。3.兴趣带动，竞赛鼓励实验工程从兴趣出发，主要针对参赛作品，学生自由选题，并自行设计完成。通过开展学科竞赛，培养、锻炼和展示学生的才能与综合素质，深化理论教学，进一步加强创新人才的培养。学生也往往愿意通过竞赛去展示和验证自我、肯定自我。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化腐朽为神奇。该实验工程就是要使学生在兴趣的驱动下，培养其探究精神，并逐步形成创新意识和创新才能。大学生

6、研究性学习与创新性实验工程应注意的问题要想使大学生研究性学习与创新性实验工程顺利进展并获得成功，在其执行过程中就需要考虑各种因素，注意各方面问题，主要概括如下：1.工程的设立与开展要做到因地制宜，因材施教即使一样学科的不同实验工程其难度也相差甚大，因此对参与工程的学生的要求也就各不一样，这就要求指导老师要根据实验室或可利用的实验环境与需求设立题目。选题可根据学生的意愿，兼顾学生的理论根底程度及动手才能等综合素质，从而保证实验工程的顺利开展与持续性。防止设立的题目过于难和宏观而导致学生在进展的过程中产生间隔 目的遥遥无期的感觉，最终失去兴趣和信心而半途而废，这样往往会起到严重的负面影响，使学生疑

7、心自己的才能，甚至失去学习的动力。要做到题目难度适中，因地制宜，因材施教，量体裁衣，既要考虑到其实行的难度和平安性，也要考虑到工程对于学生才能的锻炼是否具有研究性学习的特点，是否能激发学生的创新才能和表达工程开展的意义。2.注重根本功训练，标准其实验平安行为培养学生的才能固然重要，但保证实验顺利进展和学生平安更为重要，很多平安事故都是由于学生实验动手才能差，违规操作和粗心大意造成的。从根本操作开场训练学生的实验动手才能和科研根本功，培养学生严谨的、正确的科学态度以及良好的学术习惯和实验操作习惯是理工科学生科技创新、理论研究的根底保障。不同的学科其实验形式各异，涉及的操作平安也各不一样，如电工实

8、验涉及到电力和用电平安，化学实验涉及到化学药品平安，财经学院的实验工程和法学院的实验工程那么涉及社会平安等。危险不仅还如化学实验经常会使用一些有毒或强腐蚀性且易燃易爆品很容易引起中毒、烧伤等意外事故，必须采取必要的平安和防护措施，才能保证实验的平安顺利进展；电工实验是以电源为载体，不平安因素较多，设备容易损坏，甚至对人体和实验室具有一定的危险性和破坏性。当然，高校平安事故的发生通常与指导老师和学生的麻木大意与违规操作有直接的关系，所以为了保证大学生研究性学习与创新性实验工程的顺利进展，在实验工程开展过程中必须采取必要的平安和防护措施，同时需要指导老师不仅在工程选题、实验方案确实定、实验过程及工

9、程材料的撰写过程中严格把关、悉心的指导，还要培养学生严谨的、正确的科学态度。对实验过程中随时可能出现的危险，老师应及时提醒，教会学生各种防范措施，以进步学生的自我防范意识和自我保护才能。老师应通过指导与讲解使学生慎重的同时也要消除学生的顾虑，排除障碍，大胆实验，良好的学术习惯和实验操作习惯是理工科学生科技创新、理论研究的根底保障。3.注重成果，更注重过程大学生研究性学习与创新性实验工程注重成果，但更注重过程。通常老师对本科生的才能和毅力持疑心态度，所以老师科研普遍只是与研究生培养相关联。但本科生对参与科研的积极性与热情很高，让本科生参与到工程研究中，不仅有助于增强本科生的信心，还能培养其坚毅与吃苦耐劳的精神。要使学生在有限的时间里，可以真正的学习和掌握本专业的实验操作技能，培养出符合社会和经济开展需要的高技能型实用人才，这就需要老师投入更多的时间和精力对传统教育形式进展深化的反思和审视，对实验工程进展规划和设计。在工程开展的过程中，要重在开掘学生的研究性与创新性而不是苛务实验的结