创新性土木工程

1、创新性土木工程 1理论教学中存在的问题1教学内容增加，学时大幅压缩。测绘新理论、新技术、新方法日新月异，以3S技术、三维激光扫描技术、INSAR等为代表的现代测绘技术知识大量补充到?土木工程测量?课程中来。近年，几乎全国所有高校都对原有的专业方案进展了重新调整，调整的主要特点是增加课程数、压缩单个课程学时数。非测绘专业的?土木工程测量?课程学时数压缩尤其严重。笔者所在学校大约为3240学时包括理论和实验学时。目前来说，仅可以保证根本教学内容，难以真正扩展与深化讲述专业测量内容。2教学内容严重滞后。目前，由于各种条件的限制，仍是以水准仪测高差、经纬仪测角度、钢尺量距、经纬仪配合量角器测绘地形图为

2、授课重点，对数字化数据采集、全站仪放样、GPS定位测量等内容那么是浅尝辄止。教学内容滞后510a。3教学效果不佳。传统的照本宣科;、填鸭式;教学方法仍然普遍存在于?土木工程测量?教学中，导致教学效果不甚理想。受先进测量仪器设备、高程度教材缺乏等的限制，老师只能以传统测量知识讲授为主，导致老师低程度重复劳动，创新性教学动力缺乏；学生承受知识方式快速转变，加上目前学风及专业思想认识等方面的原因，导致学生学习主动性下降，教学效果不佳。2理论教学中存在的问题1仪器设备老旧，实验内容无法满足人才培养要求。动态静态GPS、全站仪以及遥感技术已经成为国家根底测绘的主要仪器设备，也是目前测绘应用中主要的技术手

3、段，而学校的实验内容中，仍然以DS3水准仪高程测量、DJ6经纬仪测角、钢尺量距、经纬仪测图为主要理论内容，显然无法适应现代测绘技术开展要求。2仪器设备数量少，学生无法深化学习。我校为工科院校，工程类的学生数量较多，同时进展实验、实习的学生较多，根本上67人共用一台仪器，小组成员无法得到充分的锻炼时机，导致学生动手才能不强；而测量成果根本上是以小组成果提交，学生积极性不高，滥竽充数者也能蒙混过关。另外，由于全站仪、GPS等仪器数量较少，学生只能简单理解，无法深化学习。3无标准化实习场地，测量实习随意性较大。由于指导重视程度、经费等方面的原因，我校目前没有标准化实习场地，无法模拟现实测量环境，学生

4、只能利用一些临时测设的控制点进展测量，其测量的精度和可靠性无法衡量，随意性较大。学生无法深化理解测量的内涵，无法真正掌握测绘的精华。3创新性教学培养2022年我校增列为福建省重点建立高校，目前学校正努力建立国内一流工程技术大学。学校创造性地提出了一二三四;应用型本科人才培养形式，即一条主线、两个课堂、三大平台、四个结合;，不断强化工程素质。一条主线：即坚持学以致用;理念，以根本素质、工程技术应用才能的培养为主线，贯穿教育全过程。两个课堂：即抓好第一课堂和第二课堂，鼓励和支持学生参与学科竞赛和科研课题立项，创立大学生科研创新创业活动奖励基金和理论创新学分。三大平台：即社会理论平台、工程训练平台、

5、创新理论平台。学校加强理论教学体系的建立，着力培养学生面向工程实际的理论才能。四个结合：即专业教育、素质教育、创新教育和创业教育相结合。构建创新性?土木工程测量?培养体系，符合我校人才培养形式的要求，也是培养一流工程技术人才的必由之路。创新性培养体系包括模块式;课程体系和五轮驱动;支撑体系。3.1模块式;课程体系要实现工程测量知识多元化人才培养目的，必须构建适应于不同专业的创新性课程教学体系，不同专业既有对根底测量知识的共同需求，也有基于各个专业的不同测量技能和工程测量综合素质要求，本文提出模块式;课程体系如图所示以解决不同专业对一样的测量根底知识和不同的专业测量技术需求。1测量根底模块。该模

6、块为传统测量技术局部，主要讲授测量根底理论和根本技术方法，是从事任何测量活动、深化学习专业工程测量的必备根底，适用于各个专业。2综合应用模块。该模块为应用工程测量局部，是针对不同专业所涉及的特定测量技术和知识，适用于特定的专业或方向。该模块结合专业知识，针对各种实际工程测量，着重培养学生的大工程观，将测绘意识;、测绘技术;融入各项工程建立的勘测-设计-施工-开工-营运;的全过程。3实验技术模块。该模块属于测量技能模块，既包括传统的测量仪器操作，如光学经纬仪、水准仪等，也包含全站仪、GPS等目前流行的比拟现代化的测量仪器设备。该模块针对不同专业设置，力争使学生纯熟掌握各种仪器设备的使用，进步动手

7、才能。4现代测绘技术模块。该模块为高端测量技术方法，主要面向对测绘科学技术有浓重兴趣的学生，内容紧跟国内、国际先进的测量仪器及测量技术，学生可自主选择，以满足其自主创新或作为其继续深造的研究方向。5各模块组合详细要求。体系中的各个模块由不同的工程组成，根据不同专业特点和培养目的，教学中可在上述模块中选择专业所需要的工程进展组合教学，以满足不同类型、不同层次学生的需要，同时也扩大学生自主选择空间，更有专业针对性。测量根底模块;列为专业必修课，各个专业均一样。实验技术模块;列为专业限选课，表达不同层次的才能要求，各个专业根据实际需要选择其中24个工程。综合应用模块;列为专业限选课，各个专业根据专业

8、培养要求选择学习工程，安排周的综合测量实习。这样更有专业针对性，防止了千篇一律。同时，也防止了目前所有专业在集中理论环节均是测绘地形图的场面，又可以根据不同专业、不同学生特点灵敏安排理论工程。现代测绘技术模块;列为专业任选课，供有兴趣的同学选择学习。各个模块各工程的内容既要满足现实需要又要表达时代性，应随学科开展及技术进步进展动态调整。6课程体系学时安排。按照模块式;课程体系内容要求。对于不同的专业，可选择不同的模块工程进展组合。如交通工程专业的学生，可选择：测量根底模块工程应用模块道路工程测量+实验技术模块三、四等水准测量；程度角及竖直角测量；全站仪放样，其总学时数为2063+3+436。而

9、目前我校交通工程专业?土木工程测量?课程为40学时，学时有所减少，配合2周的道路工程测量实习，专业针对性更强，同时可大大激发学生的学习热情，充分锻炼学生的动手理论才能及专业工程测量才能。对于那些对测绘科学技术有浓重兴趣、有志于进步自己测绘理论与理论程度的同学，还可选修其他综合应用模块工程和现代测绘模块的课程。这样，既进步了学生的工程素养又符合应用型复合人才培养的要求。3.2五轮驱动;支撑体系模块式;课程体系颠覆了以往的教学形式，在一流工程技术人才培养方面迈出了坚实的一步，但想要走得更远，需要强大的内部与外部支撑，本文提出了五轮驱动;支撑体系：1建立标准化实习场地。争取校、院指导支持，建立标准化

10、测量实习场地，拟在学校南北两区共测设100个平面控制点，40个高程控制点，选择铜质标准化测量标志，统一进展编号。平面采用静态GPS进展观测，按E级GPS网精度进展测量，高程测量使用电子水准仪按二等水准精度要求进展观测。2共建测量实验室。与相关合作测绘公司共建测量实验室，这样可以以较少的投入，获得更多先进的测量仪器设备。可以以高端仪器展示、测绘技术讲座的形式，让更多的学生理解测绘，热爱测绘。同时，也能对合作公司进展更好的宣传，到达双赢的目的。3举办测绘技能大赛。进展校企合作，举办测绘技能大赛，激发学生的学习热情，丰富学生业余文化生活，强化测绘技能，为工程类学生搭建一个挑战自我、展示自我的舞台。进

11、步学生动手理论才能，增强就业、创业意识。让测绘成为工院学生的一种习惯，树立工院测绘品牌。4以工程工程支撑理论课程。我校的工大建筑设计研究院具有丙级测绘资质，每年都有大量工程建立方面的测绘工程。学生理论环节以测绘工程为依托，进展消费实习，可以大大进步学生动手理论才能，提升理论效果，同时也可以获得较好的经济回报。5进展测量员培训认证。与福建省测绘地理信息局结合开展中级、高级测量员培训认证，面向所有工程类专业学生，由我校测量老师进展授课培训，测绘地理信息局派员进展考核认证，经过培训考核，使学生具有一定的工程测量才能，即懂测绘、会应用、能测绘。这样，既可以调动学生对?土木工程测量?课程学习的积极性，又为学生就业增加了一个砝码。4结语以我校院系调整为契机，率先在交通工程专业12级学生中进展创新性?土木工程测量?培养体系的理论