初中物理实验教学新课改

1、初中物理实验教学新课改 一、变被动为主动，激发对物理实验的探究热情物理课堂离不开物理实验，而物理实验又离不开物理演示以往，受传统教学思想的影响，很多物理老师在课堂上习惯用老师演示，学生观察;的方式进展实验教学，理论证明，这样的教学方法不利于学生参与实验，容易出现注意力不集中甚至厌倦物理实验的不利影响，也会在一定程度上限制和阻碍学生的智能和潜能发挥因此，笔者认为物理老师应当重新审视这一教学方法，新课改提出课堂教学要以学生为主体，使学生真正成为课堂的主人所以，在现今的初中物理实验教学中，老师应当学会变被动为主动，把更多的实验演示时机交给学生，让学生通过自主的实验演练不断进步自己的观察才能、考虑才能

2、和分析才能，充分表达出学生的主体地位，极大地地调动了学生学习物理的积极性，激发了学生对物理实验的探究热情比方演示液体压强的特点;这一实验时，老师可以在课前先准备好矿泉水瓶、气球、水等实验材料，然后在课堂上让学生上台来演示，详细步骤是:(1)将矿泉水瓶去掉底部，用气球将矿泉水底部扎起来并绷平，往瓶中倒入适量的水，此时气球会向下凸出;(2)接着将瓶中倒满水，发现气球向下凸出得更多;(3)再在瓶中倒满酒精，此时不难发现气球向下凸出明显比2凸出的少;(4)再取一个矿泉水瓶并倒满水，用针在瓶的侧壁上下不同的位置扎几个小洞，此时水会向外四处喷出这样整个实验也就演示完毕了，此时老师可以向学生提问:液体压强的

3、大小与哪些因素有关?让学生根据实验演示进展猜测、考虑并最终得出液体的压强与深度、密度两个因素亲密相关;这样的结果整个实验教学中，学生的思维会非常活泼，学生的探究热情不断高涨二、搞好分组实验，培养学生的小组合作探究才能?初中物理课程标准?明确提出，物理教学要倡导自主、合作、探究的学习方式所以，物理实验教学中，老师要注意创造环境，让学生实现小组合作探究式的学习，这需要注意搞好分组实验在学生分组实验时，老师可以采用小组合作探究;的学习方式，比方探究摩擦力的大小与什么因素有关?;这一实验时，老师可以先向学生们介绍小组合作探究的考前须知，然后把全班学生进展分组，让各组自由讨论，发表意见，尽可能地猜测影响

4、摩擦力大小的因素有哪些，然后再组织学生利用实验的方法验证猜测因为学生的合理猜测不止一个，有压力、接触面粗糙程度、接触面积等多个答案，所以需要逐个实验，这样需要的时间也相应边长此时就以小组为单位，给每个组安排一到两个任务，让学生自主进展实验验证，最后共同归纳总结实验全部完成后，老师应及时做出总结，并提出各组的实验学习改良方法，表现优秀的小组给予奖励，给予表现较差的小组给予鼓励这样不仅培养了学生的小组合作探究才能，也使得实验教学的效果得到了较大进步，极大地增强了学生的信心三、丰富实验资源，尽可能地挖掘身边的物品做实验?初中物理课程标准?提倡使用身边的物品进展物理实验，它可以拉近物理学与生活的间隔

5、，让学生体会到科学的真实性，感受到科学和日常生活的严密联络老师也认为，物理课堂上坛坛罐罐可当仪器，拼拼凑凑可以做实验事实上，组织学生利用身边的物品作为实验器材本身就是一种培养学生观察才能和理论才能的有效方式打个比方来说，日常生活中常见的塑料瓶就可以成为物理实验的资源比方在探究声音的音调时，可以利用塑料瓶，在几只一样的塑料瓶中装上不同深度的水，然后用嘴对着瓶口吹气，此时会发出音调不同的声音，通过这一实验可以证实音调与频率有关除此之外，塑料瓶还有很多实验用处，比方可代替烧杯、量筒、漏斗等多种实验器材不难发现，其实生活中处处有物理，只要我们的物理老师细心观察，深化挖掘，充分利用身边的物品，可以丰富实

6、验资源，使学生有意识的将物理知识应用到理论当中，从而更好地解决实际生活中遇到的各种问题四、利用多媒体技术辅助初中物理实验教学当前，先进的多媒体技术已经广泛地运用到各行各业，教育领域也不例外初中物理实验教学改革的过程中，物理老师要注重多媒体技术的运用，用多媒体来辅助物理实验教学，利用多媒体的方式可以直观地展示事物的本质和内在联络，具有声像并茂、感染力强、打破时空限制等特点，极大地弥补了传统物理实验教学的局限性，可以充分地把师生与实验融为一体，增强了演示实验的明晰度，进步了学生的多种感官效能，非常合适初中阶段的青少年学生比方学习牛顿第一定律;演示实验时，老师假如直接在平面上分别铺上毛巾、白布、木板等物品，然后让同一辆小车保持从同一高度由静止开场下滑，观察小车在这三种不同物品外表上的运动情况，很多学生并没有真正进入到实验状态，更多的是依生活经历进展判断但是假如老师把它制成CAI课件，学生就能直观地看到平面越光滑，小车在程度面上滑行得越远这样，学生很容易理解牛顿第一定律所说的一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态;五、结语总之，物理实验教学是初中物理课程的一