初中数学课堂教学应用(8篇)

1、初中数学课堂教学应用(8篇) 第一篇：初中数学课堂思路图应用一、在思路图教学中，老师启发学生进展主动考虑老师在运用思路图进展教学时，要注意学生对思路图的反映，老师通过板书和语言表达来吸引学生对思路图教学方式产生兴趣，并激发学生主动进展考虑，从而帮助学生强化知识点并最终解决问题。在思路图的展示过程中老师不仅要讲授知识点，还要教授学生运用思路图的方法解决数学中的问题，使得学生掌握解题的根本方法。例如，老师在讲授证明题三角形的内角和是180度时，老师通过做辅助线的方式引导学生进展考虑，将问题转化成学生熟悉的知识点，通过的知识来验证未知的知识，从而是问题得到解决。要想证明三角形的内角和是180度，首先

2、以一个三角形的顶点作对边的平行线，然后利用平行线内错角相等的特性，使得三角形的另外两个内角与辅助线形成的两个角相等，这样三角形的三个内角就在一条直线上，故而得出三个角的和是180度，从而得出三角形的内角和是180度的结论。整个思路的过程就是老师通过做辅助线来明确做题的思路，使得学生很容易就将抽象的知识直观化，从而调动了学生学习的积极性。二、在思路图教学中，老师注重学生创造性思维的培养老师要根据学生的学习形式和知识的掌握程度，采用科学合理的思路设计进展教学，以便获得最正确的教学成果，例如老师可以运用多媒体教学的方式向学生展示思路图的过程，这种动态的展示要比老师单纯的再黑板上画图效果更好，学生对于

3、多媒体的吸引力胜过对黑板的吸引力。有利于调动学生学习的兴趣，激发学生探究求知的欲望，有利于学生创造性思维的培养。例如，在经典数学题目中：有甲乙二人骑车相对而行，他们相距20千米，甲每小时的速度是4千米，乙每小时的速度是2千米，另外甲还带着一条狗，狗每小时的速度是6千米，狗跑得很快，它同甲一起出发，当与乙相遇的时候又向甲跑回去，碰到甲时又向乙跑去，问当甲和乙相遇的时候，狗一共跑了多少千米？;。当学生遇到这样的问题时，第一反响就是乱了方向，不知道该从何下手，此时老师就可以通过多媒体的方式展示思路图，将文字的语言转换成图的形式，在一步一步的画图中帮助学生理清解题的思路，从而使得问题简单化，帮助学生进

4、展问题的分析和解决。三、在思路图教学中，以学生为主体进展教学设计思路图的教学中，老师要注重学生的主体反响，重点是学生在学习的过程中掌握举一反三的方法，可以在做题中遇到类似的题目快速的做出来，从而进步学生的解题速度。老师在讲解的过程中，还要注重数学知识与生活实际相关的知识，将生活中学生熟悉的数学现象引入到课堂教学过程中来，帮助学生更好的理解教材中的知识，减轻学生对学习新课程的难度，从而进步听课的效率。因此，老师在教学中要营造良好的气氛，在每操作思路图的一个步骤时都要对学生进展提问，与学生形成良好的互动，在互动中强化学生对思路图解题方法的理解和掌握，从而激发学生学习的动力。对于学生答复错误的情况，

5、老师要进展相应的指导，而不是一刀切;式的直接给与学生解题的思路和答案，老师最大限度的极大学生自主探究的兴趣。四、完毕语综上所述，在初中数学的教学过程中，老师承当着培养学生思维创造才能的教学任务。因此，老师应当充分抓好思路图的教学工作，积极的备课，进展合理的课堂教学设计，使学生在学习过程中形成一种共识，使得学生在解决所有的数学问题都能通过科学合理的思路图来进展尝试解决。通过思路图，可以快速、方便地对问题进展分析和解答并能调动学生的学习热情、进步学生学习成绩。 景云峰 单位：山西省大同市第十八中学校第二篇：绿色高效初中数学课堂一、从学生视角看低效课堂;的成因学生是学习的主体，是课堂的主人。对于老师

6、来说，要找到打造高效课堂的钥匙;，必需要研究学生在课堂上的学习表现。调查说明，初中生的课堂表现特点主要表达在三个层面。一是学生对课堂所学知识的理解不够透彻。课堂学习的时间短、空间封闭、知识量大。受此影响，很多学生的课堂学习收效甚微，导致学生在课外应用所学知识时受得了阻碍。二是学生采用的学习方法与现实生活中解决问题的方法缺乏共通性。众所周知，数学的公式、符号等都是抽象于生活中的实际事例。严格来说，课堂上的数学知识其实都是生活现象的缩影。因此在学习数学时，学习方法与解决生活中实际问题所采用的方法其实是一脉相通的。然而，受老师教学理念和教学方法的影响，很多学生在课堂上所学到的其实都是理论知识，这些理论与生活相脱离，成为脱离生活实际而独立存在的数字、符号乃至数量关系，由此，这也导致了学生很难用学到的知识解决实际问题。三是学生缺乏数学思维。数学思维是学习数学的根底，也是解决生活实际问题的重要思维。数学思维的形成，有赖于在学习数学的过程中接触大量理论与理论，即每当学习了一种理论知识，都会有用理论来检验的过程。因此，也可以说，数学思维是以理论为根底，在大量理论的过程中所掌握的一种解决问题的方法。仅具有理论知识而缺乏理论经历，势必会影响数学思维的形成，而从中学生学习数学的现状来看，正是因为他们陷入了这种有理论而无理论的魔咒;，才导致了课堂教学低效。二、打造绿色高效课堂教学的有效