本科院校经济学教学效果

1、本科院校经济学教学效果 摘要：针对民办本科院校西方经济学存在的问题，提出老师可从教材的编写、优化设计师生互动内容、培养学生主动学习意识、推进教学配套设施建立等方面来进步西方经济学的教学效果。关键词：民办本科院校；西方经济学；教学效果随着一局部民办高职高专院校转型为民办本科院校，学校在开展定位、人才培养形式、教学和质量保障体系等方面也面临着新的挑战。西方经济学是本科经济和管理类专业的一门根底课。以南通理工学院为例，该校开设本科层次西方经济学教学的时间较晚，2022年9月，至第一批本科生进校以来，才开场正式完好系统地向本科学生授课，开展过程经过了一个从无到有，从完全照搬到选择使用的一个过程。一、民

2、办本科院校西方经济学教学存在的问题基于对南通理工学院西方经济学两年多的教学理论体会，笔者所在的课程课题组进展了内部教学研讨，并对学院2022级和2022级物流管理专业共12个班，合计约500名学生进展了调查问卷。结果发现，有以下几个问题亟待解决。一教材的选用方面有困难第一学年使用的教材为湖南师范大学高强主编的?西方经济学?，该书难度适中，但在使用过程中才陆续发现，局部内容在表述上以及课后习题题目内容上存在假设干处微小错误，需要进展后续完善。鉴于这一缺乏，笔者所在学院在后一轮的教材选用上，改为启用本科经济类经典教材，即高鸿业版本的?西方经济学?第六版。但通过理论，发现该教材对于民办本科院校的学生

3、来说，内容太过详尽，且有一定的深度，授课老师需要根据教学方案，删减一大局部内容，结果除了少局部学生外，大局部学生无法适应常规的教学进度和难度。最近几年，合适民办本科层次的西方经济学教材的数量正在逐年增加，但内容都没有本质的差异。而国外的教材，如曼昆的?经济学院原理?、范里安的?微观经济学现代观点?，虽然兴趣性较强，但教学内容逻辑体系分散，并且，国外西方经济学教材理论背景与中国国情具有较大的差异，案例取材于西方国家经济生活，局部案例难以在中国现实中得到印证。因此，编写合适民办学院的教材对于进步西方经济学效果具有一定的必要性。二师生互动平台的缺失笔者在教学理论中经常遇到这种现象，学生在学习的过程中

4、会问各种问题，但是由于授课学时的限制64课时，课堂诸多问题得不到充分解决。而随着课程不断推进，学生没有解决的问题会逐渐累积，导致学生无法理解与掌握后面的知识，严重影响他们学习的积极性。三学生数学根底较薄弱，学习积极性较差由于学生中大多数人有一定的人文知识，但数学根底较薄弱，学生普遍对定性知识，如经济学家的介绍等感兴趣，对需要一定数学根底的定量知识却兴趣不高。此外，民办本科院校的大多数学生都有高考失利的惨痛经历。有些学生甚至认为在目前的学校就读只是一种苟且;的选择，他她们在入校之初就对高校学习赋予了很高的期望值，特别渴求成功，但是某些课程，如西方经济学作为一门专业根底课，由于需要一定的理论根底的

5、积累和方法论的形成，学生在短期看不到即时的利益和成功的前景，所以一旦碰到疑难问题，就开场出现学习畏缩情绪。四教学配套有限民办本科院校由于老师数量的局限性，除专业课以外，其他常规课程往往一个授课涵盖两个平行班80人左右，从而导致老师对课程的控制受到极大的影响。除此之外，由于局部民办本科院校在目前的现实背景条件下，都不同程度地存在重视工科实验基地的建立和投入，而对经管类实验建立的投入较少的现象，所以，在西方经济学教学中，学生往往仅能在课本中理解到一些经济类知识，很难有详细的理论时机。二、进步民办本科院校西方经济学教学效果的对策一群策群力编写外乡化教材各个民办高校，可由资深教授牵头，组织一批从事一线

6、教学的青年骨干老师，有针对性地编写合适各个民办本科院校的西方经济学教材，这对于改善教学效果具有非常重要的先导作用。在教材编写的内容方面，可以以目前的国内外经典教材为蓝本，合理删除或弱化一些对于民办本科院校学生而言难度较大的内容，从而可以缓解听不懂、没学会等所产生的学习畏惧心理。力争做到重点突出，容量有度，注重理论，与时俱进。例如：就微观经济局部而言，可以从供求理论分析入手，重点介绍消费者理论、本钱理论、消费理论、市场理论含市场失灵局部等典型内容，而对福利经济学、要素市场等问题，可安排较小的篇幅简单介绍即可。二优化教学环节中的师生互动内容1采用全方位、多层次的互动教学方法。为了到达互动教学既定的

7、目的，可以采用全方位、多层次的教学互动方法，把互动教学方法贯彻到学生课前预习、课堂授课和课后复习各个教学环节中。如在学生预习阶段，老师可以把课程相关案例通过QQ群或其他方式提早发给学生，并设置相关问题，要求学生围绕中心问题进展考虑；在课程授课阶段，老师可按照学生对案例的理解和答复下列问题的情况，进展增补或订正；在每一章节完毕后，老师可安排学生进展相应的社会调查或信息资料的搜集，并定期进展集中反应和讲解，这样可以帮助学生深入体会到根本理论的理论价值。2.分组讨论，强化学生内部互动和老师管理效率。老师可按照宿舍或为单位对学生进展分组，每组设一个组长，上课时要求各组同学坐在一起。组长可以在组员内部轮

8、流交替，教学的开展可通过分组讨论、学生独立演讲甚至辩论等形式，使老师与学生的交流变得更顺畅。3.建立互联网+背景下网络教学互动平台。可将平时供学生使用的教学PPT、试题库、案例、参考文献等资料放至网络平台上，除了可供请假的学生进展自主补课，还有利于有兴趣的学生自主学习。三培养学生主动学习意识，打破畏惧心理障碍1.改善教学方法，帮助学生克制学习畏惧心理。就数学根底较薄弱的民办本科院校学生而言，较难掌握的是图形和数学模型板块的内容。笔者根据几年的西方经济学教学经历发现，适当地运用板书教学，会带来较好的效果，老师可以一边指导思路一边在黑板上进展数学模型的推导以及图形的绘制。这种做法的好处是能在一定程

9、度上减缓授课的节奏，有利于学生跟紧老师的思路。2.采用案例教学，增强学习的兴趣性。可以采用增加使用学生身边正在发生的例子的方式，联络生活实际进展讲解。比方在谈到边际效应递减规律问题上，大局部课本一般以吃馒头为例，但是对于江浙区域民办高校来说，学生对于这种问题的现场感并无太大的共鸣，不妨以大学生中的恋爱牵手为例，来讨论边际效应递减的问题，可以到达活泼课堂气氛的效果，更重要的是通过问题分析，让学生学会理性地去考虑问题。四多渠道打破教学配套瓶颈在有限的授课学时内，为了更好地加强师生互动，分组教学需从教室的布局、座位的编排、教学设备的装备入手，逐步打造和分组教学相配套的教学环境。就实验基地方面，一方面

10、，需根据学院开展情况，有选择地适度追加实验施行和设备；另一方面，可积极同社会企业合作，用这种走出去的方式让学生把所学的理论真正融入到理论中去检验和完善。三、结语民办应用型本科教育是中国高等教育的有机组成局部，但是民办本科教育教学中的诸多课程又不能完全照搬国内外学术性高校或国外典型高校的根本做法。以西方经济学教学为例，需要针对教学过程中存在的问题，从编写外乡化教材、优化教学环节中的师生互动内容、培养学生主动学习意识、打破教学配套瓶颈等方面，逐步进步民办应用型本科教育的程度，建立民办本科教育独有的特色和比拟优势。 吴群 单位：南通理工学院经济管理学院参考文献：【1】孙亚君.关于改良民办本科院校微观经济学教学方法的几点考虑.科技市场