案例教学法与情景教学法对比

1、案例教学法与情景教学法比照 一、案例教学法与情景教学法的差异1、根本的概念不同案例教学法是以案例为根底，通过案例传授实际经历的一种教学方法。案例的提出本身展现了实际教学中会出现的问题，通过对众多实际问题的分析讨论找出恰当的解决方法，也同时在其中增加了知识，丰富了经历。而情景教学法那么是以真实的和日常生活中常见的情景为根底，创设与教学内容相关的情景，以较真实的状况生动形象的让学生进入其中，触景生情，激发学生的学习兴趣。以此来进步学生的学习效果和老师的教学效果。一个侧重于给出实际的教学的例子，通过例子和事件让学生体会，发现问题，考虑解决问题，一个侧重于创设跟真实环境亲密相关的情景，通过情景引导学生

2、学习。这点上两者是不同的。2、两种教学法各有特点情景教学法重视视、听、说，老师创设情境让学生边看情景画面边练习听说，让学生身临其境的学习第二语言。因此，老师要做大量的工作，要准备很多的教具来为情景效劳，如何选择合适的教具，如何创设恰当的情景，都是需要老师的努力和细心的。情景教学法同时也注重通过详细的情景来操练句型，不同的场合、不同的对象、不同的气氛、不同的坏境都需要考虑进来，根据不同的特点进展详细的情景操练，这样也可以让学生身临其境体会什么时候该用什么样的汉语来进展交际。案例教学法那么不同，案例教学法注重老师和学生两方面的交流和对话，主要是学生先对案例有所理解，然后进展讨论，最后老师来进展评述

3、和指导。这种方法鼓励了学生独立考虑的才能，一个个鲜活的案例在引发学生兴趣的同时也引导着学生自己去考虑和创造。最重要的是让学生把乏味的知识转化为详细的才能，培养了学生的理论才能。3、适用对象不同单就汉语国际教育这门学科来说，情景教学法比拟合适于教授学生，而案例教学法那么较适用对于对外汉语老师的培养，挺高老师实际教学经历这方面。因为，情景教学法侧重于引导进入真实的情景当中，所以，在教授汉语的时候，让学生身临其境感受汉语交际的较真实的气氛，对于学生来说是学习和锻炼的非常好的方法，也会到达很好的效果，特别是针对口语课以练习为主的课型来说。而案例教学主要是想通过案例来传授经历，通过一个个生动鲜活的案例引

4、导发现问题和解决问题的方法。这对于缺乏经历的老师来说是非常有好处的。可以在其中不断地汲取经历和教学技巧。二、案例教学法与情景教学法的联络第一、不管是任何的教学方法，它们所要到达的教学目的都是一样的，也就是想要让学习者更好的体会学习的内容。所以，这两种教学方法虽然各有特点，但是它们所要到达的效果也就是共同想要到达的教学目的大同小异。只是针对不同的教学内容，哪个更加适用就用哪一个。同为教学法和其他的教学法，如交际法、图示法、讲授法等，都是如此。都是想让教学的效果更好而创设和研究出来的。任何一种教学法也都不是孤立出现的，互相之间也都会穿插使用。第二、案例教学法当中蕴含着情景。因为案例教学法是让学生体

5、会一个一个案例，那这一个一个的案例想要理解透彻并分析透彻，最好的方法也是进入到当时的情景中，体会当时教学中出现的问题，假设假如你是当时的老师应该如何的处理教学中出现的问题，案例中的老师处理问题的方法有哪些值得学习哪些不值得借鉴。而且这众多的案例也都是非常贴近实际的，就如同情景教学法中，也是需要老师运用贴近生活的情景进展创设，这一点两种方法是有一样之处的。所以，案例中包含着情景，情景表达着案例。两种方法其实在互相起着作用，互相联络着。第三、不断是案例教学法还是情景教学法，也都是需要老师引导的。虽然，如今很提倡以学生为中心，但是，完全的以学生为主也是不实际的。老师在教学当中一直都是扮演着重要的角色的。比方案例教学法需要老师来分配任务，引导学生去开发思维，充分的考虑，并对于一个一个案例进展总的评价与分析。而情景法更是需要老师来准备教具和合适的情景来引导学生，什么样的情景合适教学的内容，什么样的教具合适当时的情景都是需要老师深思熟虑的。所以，老师的引领必不可少，这也要求老师需要