有效性初中语文教学

1、有效性初中语文教学 有效;在现代汉语词典里的解释是：能实现预期目的。因此，我们需要结合语文教育目的来把握语文课堂教学有效性的概念。语文课堂教学是一项灌输式的工作，需要的是乐学的情感和文学的热爱，并不需要理性的思维，它更感性，不需启发。所以，语文课堂教学的有效性是：灌输文学思想，培养乐学情感。详细说，语文课堂教学的有效性就是使语文教学活动更具可操作性，努力到达教学实际效果的一种对真理的追求。有效性是课堂教学的出发点和归宿，是评价教学质量的一项指标。没有有效性，一切教学活动都会没有任何意义。语文课堂教学的有效性详细表达在阅读的有效性、写作的有效性、理解的有效性和运用的有效性四个方面。阅读的有效性是

2、指通过阅读课文，让学生对作者的思想、人物的性情、描绘的情境以及文字的逻辑进展考虑；写作的有效性，是指通过阅读和考虑来完成自我对文字的逻辑；理解的有效性，是针对想象力而言，让学生面对某一情境时可以随心所欲，尽情发挥，将真实的和想像的可以融为一体；而运用的有效性，那么是指让学生将所学知识在文字和语言的运用上多掌握方法和技巧，使自己成为写作功能强，语言表述才能强的人。在语文课堂教学上，由于文学高于生活，因此，语文老师在教学时往往很难发挥自己的见解，无奈之下按书本教学，按课文教学的现象非常普遍，生活化的教学难以在语文课堂上立足，一堂课下来同学们一头雾水，纵然对课本倒背如流仍不能理解其意，老师也只能以无

3、奈收场。例如周敦颐的?爱莲说?文中阐释了莲、菊、牡丹所赋予的文化意味，假如老师发挥自己的见解，把其所对应人物的人物背景加以阐述分析，其高尚、清高的深化内涵永远不会因为课文的流利背诵而印入学生脑海的。长期的教学经历使老师们都掌握了一套百用百灵的教学套路，所有的课文都可按其讲解。虽然课文构造、段落大意、中心思想面面俱到，但是课堂毫无生动可言。死气沉沉的课堂长时间的重复往往造成了同学们的厌烦，并且产生厌学心理。语文课本中歌颂文中主人公的高尚品德。不管爱国情操、宁静致远还是仁孝礼仪、清正廉洁，假如脱离我们现实社会一味的阐述其中道理，道理只会更为空洞。道理阐述1万遍永远不敌实例来的易于理解。课文中描绘的

4、很多场景可能是如今这代孩子所体会不了的，?七根火柴?中的小女孩一次次的点亮希望，在寒冷的夜中孤独的死去。衣食无忧的同学们永远无法理解贫困山区中可能照旧存在着卖火柴的小女孩;，乏味的讲述是不能换来他们心灵的共鸣，可能一段视频、几张真实的图片却走入了同学们的心扉，对文章有了更深化的理解。3实现语文课堂有效性的策略老师对学生的影响。老师的第一印象是通过班集体的群体气氛、交往的形式等活动的过程而形成的。著名的教育心理学家林格伦举了一个例子来进展了说明：当一个学生仅与老师单独在一起时，会和老师一起进展互动；但与班上的同学一起时，便不会学生之间的互相学习。其中包括了合作与竞争心理，其中争论问题以及学习方法

5、上的启示。不同的学习之处应在于互相比拟与竞争。学习风气的影响。这一点主要包括班集体共同的价值观以及学习态度的一致性。应当进展仔细研究。课堂构造的影响。传统的形式为老师中心但马蹄型式能进步其效果。【1】一堂课有效与否取决于是否真正做到了师生互动，老师需要充分抓住学生心理，因材施教，因此老师在一定程度上要有相关心理学的知识，通过学生的言语、肢体动作理解学生真实的想法，通过对每堂课程教学情况的总结分析，逐步理清条理，改良教学方法。最终获得师生均满意的良好教学成果。刘勰在?文心雕龙bull;知音?篇中说：缀文者情动而辞发，观文者披文以人情，沿波讨源，虽幽必显。;创作者之所以能辞发;，在于情动;，文章之

6、所以虽幽必显;，在于观文者的人情;。刘勰在这里说明了情;对于创作者和鉴赏者所起的重要作用文章是心灵的产物，鉴赏一篇文章同样也需要用心灵去感悟只有欣赏者的心灵和创作者的心灵产生了沟通乐其所乐悲其所悲，才算读懂了一篇文章。人和人之间是通过心灵产生沟通的，师生之间的沟通也必当遵循其理。假如老师能抓住同学们的心，使同学们的情感随着他的讲述而起起伏伏，那么这位老师才真正的实现了课堂的有效性。老师对于文章用心灵去教授，同学们也必然会以心灵与之回应。语文老师要能摸准作者感情的脉搏，并结合实际阐述个人见解，使教学更加能投入到社会生活的应用当中。教学时没有固定法那么的，假如老师对于每篇文章都是以一样的形式讲授，

7、那就证明老师并没有将自己的情感投入到教学中，学生不能融入老师的教学中也完全可以理解。因此从不同角度、用不同方法去感染学生，对学生加以情感教育才应是教学理念的核心。课堂形式不能仅仅停留固有形式，例如对于戏剧的学习，固有的光凭老师讲述，学生一味记忆课堂是不能获得理想效果的。而创新的课堂，采取表演形式往往能获得意想不到的效果。因为戏剧是一门文学，其生命力的源泉就是生活。编演课本剧就是用戏剧语言辅以动作等来推动情节开展，进而反映生活的。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经历相结合，去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此。因此在表演过程中，同学们对于文中人物的语言、动作、情感一遍遍的

8、揣摩，在这过程当中课文几乎不用老师做过多的讲解，学生已对文章本质了然于心了，在轻松的课堂气氛中就获得了老师同学的双赢。现代，多媒体的飞速开展为教学提供了很多的便利。老师不用再把大量的时间花费在板书的书写上，PPT不仅使教学更加简洁也更加生动。因此，多媒体的应用已成为语文教学中不可缺少的局部。所以要进步课堂的有效性，从某种程度上也要进步多媒体运用的有效性。?新课程标准?指出:应当亲密关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和开展。;网络的便利，使老师的备课更加方便，老师可以网罗百家言论对课文进展更深化的理解，为老师减轻了教学负担。例如：在上?中国石拱桥?一课时，老师可以利用多媒体技术，找一些

9、石拱桥的相关图片，如文中的赵州桥、卢沟桥的图片，通过直观的图像，让学生通过图片与课文文字的比对，加深对文章描绘的理解，进步课堂教学的有效性。初中语文教育的最终目的不是同学们能掌握多少汉字、背诵多少古文、朗读多少诗歌，也不是多能提炼课本文章的中心思想。而是要学生真正的会运用并学会学习方法，为以后高中的学习乃至一生的学习做好铺垫、打好根底。因此老师决不能一味的灌输自己的思想，要调动学生自学的积极性。老师可以将学生分为几个学习小组，布置好学习任务，有学生讨论学习，由他们在课上对所得结果向同学们做出讲解。这不仅能锻炼学生的自主学习才能、语言表达才能，更能使同学们对老师进展换位考虑，当同学们感受过自己讲解时下面同学的反响后，他们能更加深切的理解到身为老师的难处，更加理解老师，配合老师的教学。同时初中生正处于爱展现自我的时期，给他们一个平台自我展示，会更加激发他们的学习热情，同时同学之间的良性竞争更有助于他们对知识的学习，可谓一举多得。4结语课堂教学的有效性