信息技术的教师专业发展动态管理研究

1、信息技术的老师专业开展动态管理研究 摘要老师是落实教育教学工作的理论者，是保障教育教学顺利完成的纽带，也是教育管理工作中的核心。在信息化的老师专业开展管理中，注重老师管理的人本性;可以满足老师的个性化需求，老师管理中个性化;帮助老师有特色地开展；老师管理中的多元化;有利于老师更好地开展。本文主要分析了基于信息技术的老师专业开展动态管理。关键词信息技术；老师专业化；动态目前，对于老师的管理，不仅仅是普通的师资数量管理，更重要的是老师专业才能开展情况、程度的管理，即老师质量管理。随着计算机网络技术的迅速开展以及管理理念的更新，传统的管理方法已难以适应当前老师专业才能开展的需要，更难以满足动态管理的

2、要求，因此深化信息技术方法和手段成为提升管理程度的重要途径。1信息技术在管理中的特点与优势1.1科学、标准的管理层次交融信息技术的管理理念包含现代管理科学理论的新思想，同时还兼备科学性和可行性。在管理设计中通过结合管理内容与层次权限，可以在有效的时间内进展分层管理，并进步各部门的管理效率，更好地为决策部门提供根底性的效劳。同时，合理的分层管理能有效地减少管理中的人员重叠问题。1.2实用、互动的管理形式信息技术在老师专业才能开展的过程中具有实用与互动的优势，区别于传统的单向管理形式，互动模块可以在一定程度上搜集被管理者反应的信息，以及相关管理过程的信息，从而可以有效进步管理信息的更新速度，且可以

3、有效解决传统管理形式中存在的信息不准确和信息滞后问题。在互动管理模块中，基于管理者与被管理者的信息反应可以有效帮助老师解决信息不对称的问题，增加二者之间的交流。老师信息管理，不仅是一种档案式管理，更应该成为决策部门的重要决策根据，在管理中可以积累大量的根底信息，这些信息可以帮助管理者理解老师的最新状态和情况。借助信息技术管理，这些数据不仅可以呈现个体老师的信息，还能根据管理者和决策部门的需要生成个人纵向的开展情况与趋势，从而可以在同行之间进展横向比照。1.4平安、备份的管理系统基于信息化技术的老师专业才能开展管理，将更加注重老师个人信息的平安管理。从管理的技术层面看，管理系统兼用多种平安防护措

4、施，将管理数据的平安、速度、准确放在管理的首位，在机器遇到故障的过程中数据能通过备份恢复找到丧失的信息，从而就能防止信息技术在老师管理中可能出现的问题。2老师专业开展管理的现状与困境老师专业开展管理是促进老师专业才能开展的重要保障机制，同时也是促进各阶段老师在自己的职业成长中得到针对性提升的重要途径。但是在传统的老师管理中，老师信息管理侧重于根底信息管理，在信息运用中也处于初级阶段，并没有发挥老师信息管理对老师专业开展的作用。以老师继续教育资源分配为例，在有限的培训名额中，如何公平地选择参培人员是一个重要却又难以保持公平的问题。过去的做法通常是将名额分配给学校，然后由学校选拔参培人员，虽然将权

5、利下放，但是很多时候由于信息不对称，导致很多需要参加培训的老师没有得到时机。老师管理的重要目的在于促进老师的成长和开展。但是，现实的管理情况是老师管理效劳于管理部门，老师数据对于管理者而言仅仅是方便管理，而没有意识到管理也可以效劳于老师，忽略了老师在管理过程中的需求和实用意义。以老师专业才能提升为例，每年会组织各种各样的赛课、观摩为老师提供学习的时机，但这些活动都没有以老师需求为根底进展开展。管理的根本功能是对人、资源、信息等各种客观事物进展有效组织，从而为开展新工作铺垫。在传统的老师管理中强调的是理性、层级清楚的构造化管理，这种管理方式具有高效、迅捷的优势，随着以人为本;的管理理念逐渐兴起，

6、这种传统的管理方式被广为诟病。老师管理不仅是属性、规模管理，更需要动态性和开放性的功能，在内容上也需要丰富老师知识构造、教育理念、教育技能等多方面的内容。在传统的老师管理中，固化的东西太多，过程性和动态性的信息较少。因此在管理系统中常常只能得到根底性的信息，这些信息对甄别老师的才能、程度以及最新情况作用不大，对老师的专业才能开展帮助不大。随着教育改革的不断深化，对于老师的要求也越来越高，老师专业开展作为提升老师才能的主要途径，需要借助更加科学的根底信息统计和更加完善的数据处理方式，从而才能为个性化的老师专业开展提供精准的专业化指导。在老师管理工作中，将老师专业开展管理视为促进老师开展、实现动态

7、管理的重要组成局部。老师评价与指导是促进老师专业开展的重要方法。首先，基于老师在实际教学工作中的情况给予客观、全面的评价，并采取横向比拟的方式选出专业才能突出的老师。在实现此目的前需要搜集评价数据，数据的客观性、全面性、新旧程度都会影响老师评价的效果。其次，在当前的评价工作中表达的是个体开展的多样性，因此需要多元化作的评价方式和评价数据作为支撑，在过去的老师专业开展管理评价中，评价的渠道和主题较为单一。例如，注重评价老师的成绩结果，忽略了评价老师的教学过程；注重评价老师的师德，忽略了评价老师的专业才能开展。这些评价弊端不利于老师的全面开展，不能对老师的品质与职业才能开展进展准确评价。3信息技术

8、与老师专业开展的交融3.1信息技术促进管理人本化;在人力资本论中，管理的目的是激活人力资源，促进个体全面开展。为此在老师专业开展管理中，既要从管理的客观需要出发，又要满足老师在专业开展中的个性化和多元化需要。以老师管理中的动态呈现为例，在信息技术搭建的管理系统中，老师的信息不仅仅是单一的属性数据，还包含老师在专业成长中各阶段的数据统计，从而就能理解最新的老师状态和情况，而实现这种动态管理就需要采用多途径的数据采集方式。在搭建信息技术的过程中，数据采集技术为这样的需求提供了可能性。在管理中，管理者可以为老师提供相应的政策信息、专业开展的学习资源、自我评价的数据生成技术，且这些信息和效劳都是基于个

9、体的实际情况，在信息技术统计下自动生成的。老师根据自己的数据，可以实时理解现阶段的专业程度和情况，并可以系统生成开展指导建议，进展针对性的学习。3.2信息技术推进个性化;的老师开展科学的老师管理应该把客观的管理需要和主观的个体开展需求联络起来，建立起老师个人开展与管理部门的职能需要联络，才能在有序的管理中为老师提供循序渐进以及阶段性的个人开展指导。在老师专业开展中，要根据老师开展的需要为学生提供良好的学习时机和理想的学习环境，进而为老师专业开展奠定根底。以老师培训为例，各种形式的培训不仅为老师提供了开阔眼界的时机，可以理解专业的开展动态，进步自身的教育程度。在信息技术管理中，平台里管理者可以根

10、据老师的专业才能特色和程度挑选培训对象，从而可以进步培训的针对性。此外，管理者应通过多个渠道搜集老师的专业开展需求，从而更加有利于老师的个性化开展。3.3信息技术促进多元化;的老师管理评价评价作为多元化;老师管理的重要组成局部，既反映了被管理者的价值观和要求，又调动了老师在专业开展中积极性。在以信息技术为根底的管理系统中，管理者要制定科学合理的评价制度，将系统的定量统计与定性统计结合起来，把老师管理中的目的与老师成长的过程结合起来，以多元化的视角为决策部门提供全面且完善的老师专业开展根本情况。在信息技术的管理系统中，多元化的管理是数据采集的多样化和评价内容的多样化，从而就能在提供科学化、标准化

11、管理内容的同时，为老师带来多元化与个性化的开展空间和可能性。老师的开展离不开有目的规划，但基于老师需求和个性化的设计才能做好老师专业开展管理。4结语随着信息技术的快速开展，信息技术的辅助功能变得越来越重要，在老师管理中，管理者采用的方式、方法会变得更加完善和科学，因此深化信息技术在管理中的运用，一方面可以帮助管理者进步数据搜集、分析、归纳的才能，另一当面可以进步老师的专业程度。主要参考文献1张静然.信息技术老师实现自我专业开展的途径讨论J.中小学电教,2022(9).2李葆萍,孙双.从信息技术老师职业生存现状反思我国中小学教育信息化建立J.中国电化教育,2022(1).3刘赣洪,贺伟荣.信息技术老师专业开展现状分析J.江西师范大学学报,2022(3).4王秀珍.中学信息技术老师业务程度考试的设计与理论探究J.吉林教育,2022(2).5张克敏,张进良.新课改背景下信息技术老师理论智慧的培育与提升J.现代教育技术,2022(12).6唐名丽.基于信息技术的中小学老师专业开展个案研究D.南宁:广西