小学语文-B3探究型学习活动设计-活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

1、消息二则活动设计主题与目标：能依据消息的结构，理清本则消息的内容、层次；体会语言的准确、简洁的特点学生情况：学生并不生疏，整体把握的格外扎实。探究任务：通过朗读、默读、自学、批注方式来把握作品内容及作者的情感。活动过程：随者科技的进展，人们的视野越来越开阔，报纸、广播、电视、互联网等构筑成了一 个庞大的视听世界。翻开报纸，打开电视，扑而而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻报道。 新闻缩短了你、我、他之间的距离，我们足不出户，便可了解国内外时事，猎取各种生活的信 息。那么，同学们对新闻又了解多少呢？今日，我们借助宏大领袖毛主席亲自撰写的两则消 息来初步了解新闻作品。1 了解新闻的基本常识，明确消息

2、的特征、六要素、结构等有关学问。2能依据消息的结构，理清本课内容、层次并体会语言的准确、简洁的特点。检测生字词读准字音，记准字形芜湖(wii) 溃退(kui)泄I (xid) 荻港(di)歼灭(jian)要塞(sdi) 督战(du)锐不可当(dang)摧(cul)枯拉朽(xiti) 理解重点词语的含义业己：己经。摧枯拉朽：文中指枯草朽木受到摧折，比方腐朽势力被飞快摧毁。 锐不可当：锋利无比，无法阻挡。形容勇往直前的气概无法抵挡。了解作者毛泽东(1893-1976),湖南湘潭人。字润之。中国人民的领袖，宏大的政治家、革命家、 军事家、诗人、书法家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要

3、缔造者和领 导人，马克思主义中国化的宏大开拓者。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一。背景链接1949年初,辽沈、淮海、平津三大战役结朿，人民解放军在全国取得胜利己成定局。但国 民党反动派依旧负隅顽抗，构筑长江防线。1949年4月20日，国民党政府拒绝在国内和平 协定上签字，渡江战役于当天午夜打响。4月21日，毛泽东主席和朱徳总司令立刻发布了 向全国进军的命令。4月22日毛泽东写下了这两则消息，报道前线最新战况。新闻概念新闻是经由新闻媒介传播的、为宽敞受众所关心的、新近发生的事实或情况的信息。新闻有广义和狭义两种。广义的新闻包括消息、通讯、特写、新闻评论、人物专访、调查报告、社论、报告文

4、学等。 新闻体裁及特点 常见新 闻体裁消息消息一般报道事情的概貌而不叙述具体的经过和细节，突出最新 鲜、最重要的事实，文字简洁，时效性最强。消息一般分为标题、导语、主体、背景和结语五个部分。通讯通讯是一种比消息更具体和生动地报道客观事实或典型人物的 新闻体裁，它以叙述和描写为主，兼用谈论、抒情等表达方式， 准时报道现实生活中有影响的人物、事件、工作经验和地方风情 等。新闻特写新闻特写是新闻体裁中富有表现力的重要体裁，以描写为主要手 法，再现”新闻事件、新闻人物“一瞬间”的形象化报道，它 抓住新闻事件、新闻人物某些重要场面，或者具有特殊意义的一 两个片段，用描写手法给予集中的、突出的刻画，将富有

5、特征的 真人真事“放大”和“再现”在读者面前，给人们留下深刻、鲜 明的印象，使人们感受到如临其境、如见其人、如闻其声。新闻专访新闻专访是记者事先选定采访对象，对特定的人物、文体、事件 和风物进行专题性现场访问之后所写的报道，是集新闻性、思想 性、学问性和趣味性于一炉的一种可读性很强的新闻体裁。新闻评论新闻评论是一种对最新发生的新闻提出的肯定看法和意见的文 章，是就当前具有普遍意义的新闻事件和重大问题发表谈论、讲 道理，有着鲜亮的针对性和指导性的一种政论文体，是新闻媒介 中各种形式评论的总称。狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，准时飞快地告知公众新近发生的有价值的事 实。新闻（消息）的六要素

6、：When （何时）、Where （何地）、What（何事）、Who （何人）、Why （何故）、How （如何），即“5W+1H”。 消息的结构：标题、导语、主体、背景、结语标题：高度概括己经发生的新闻事实。一般包括引标题、主标题、副标题。 注：引标题在主标题前，引出主标交代背景，说明缘由，烘托气氛。副标题跟在主标题后，提示报道的事实结果，起补充和解释主标题的作用。导语：一般是正文的第一段或者第一句话，它扼要地掲示新闻的核心内容。主体：承接导语进行补充和进展，具体展开事件，是消息的主要部分。背景：是新闻事件发生的历史条件或现实环境。结语：是交代新闻事件结果的话。背景和结语有时暗含在主体里面，

7、没有明显的标志， 可通过阅读主体，领会背景和结语。消息的文体特征：用事实说话、短小精悍概括性强、时效性最强、具有固定的结构方式、大多数消息有电头 或“本报讯”作为外在标志（表明新闻來源，材料真实可信，以利读者阅读）。消息的表达方式：主要是叙述。1、默读消息整体感知（1）找出这则消息的各要素明确:时间:1949年4月21日。地点:长江前线（芜湖一安庆）。人物:人民解放军三十万大军。事件:我三十万大军胜利渡过长江。师：何故”没有提，因为无须提及。国民党政府的倒行逆施、玩弄阴谋为天下人所共见。“如何”：我三十万大军如何胜利南渡长江呢？我们可以再來读读这则消息。（2）理清这则消息的结构明确:标题:我三

8、十万大军胜利南渡长江。导语:英勇的人民解放军渡过长江。主体:渡江战斗诸城进击中。结语:人民解放军的命令。师：“新华社长江前线二十二日二时电”属于新闻的哪部分呢？明确：电头，也叫消息头”。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。师：新闻要素中如何”：我三十万大军如何胜利南渡长江呢？明确：在主体中提到“长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸宽敞地区。”师：理清结构后，我们发觉这则消息中的最主要信息，之前找到的各要素基本消灭在消息的 哪部分呢？（标题和导语中）也就是说标题和导语将这则消息中的最主要信息涵盖了。再来冋顾下标题：高度概括己经发生的新闻事实；导语：在正文中扼要地揭示新闻的核心内容。这是由消息的

9、内在特征决定的。消息要求用准确简洁的语言真实而又飞快准时地反映新近发 生的事实，因而它在写作上形成了一套固定的程式：一般要将最重要、最吸引人的新闻事实 放在最前面进行报道。消息写作时正文的结构通常是依据重要性递减的原则安排的，即所谓 的“倒金字塔结构”参考语文书17页怎样写消息一文。这也就告诉我们在阅读消息这一新闻体裁时，可以这样读：要飞快了解新闻的主要内容，看标题：要比较具体地了解新闻的内容，看导语：要更为细致地了解新闻的内容，看主体部分。2、朗读这则消息，感受其语言的准确性。试若像播音员那样字正腔圆地播报这则消息。（1）英勇的人民解放军二十一日己有大约三十万人渡过长江。（“己”和“大约”能

10、否去 掉?）明确:不能去掉。“己”是“己经”，表明解放军三十万人己经渡过长江；“大约”表明三十 万人是一个概数，不是确数。突出了新闻语言的准确性、严密性。（2）国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇若人民解放军犹如摧枯拉朽，军无斗志，纷 纷溃退。（经营”能否换成构筑” ？ “溃退”能否换成“败退” ？为什么?）明确:不能。因为“经营”有精心筹划和预备之意，溃退”指因被打垮而后退。精心筹划三 个半月的防线却亳无抵制之力，更能凸显国民党反动派的不堪一击与人民解放军的锐不可当。1、把握消息的结构及每一部分的特点，并能运用这一特点飞快把握一则消息的主要内容。2、能找到消息的各要素3、认识到消息语言的

11、特点：准确简洁4、积累本课字词。见学案学科通用-技术应用计划技术应用计划一、电化教学目的：电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式, 激发和强化学生学习的乐观性，更好更形象地帮忙学生把握学问, 更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地 为建设四化培育有用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上好玩味的课、上有价值的 课、上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好 课，乐观参与信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提 高教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理 连接，圆满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程：1、通过图片、幻

12、灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴 趣和乐观性，帮忙学生把握学问，进展他们的智力，培育他们的 能力，更好地对学生进行审美教育。2、具体实施步骤内容：将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行学问 教育，能使学生对课文内容和主题思想进行更好得把握，更好地 培育学生的能力3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的学问 水平和观察能力。研究性学习的技术应用立足于转变学生的的学习方式，它是一种学习理念、策略、 方法，在教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情境 和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体 验学问的产生过程继而了解社会，学会学习，培育分析问题、解 决问题

13、的能力和制造能力，适用于学生对全部学科的学习。音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来 愈多的关注，随着创新教育的不断深化，随着将来社会的综合素 质人才的要求，随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和 逐步实践，我校的音乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一 开始作为指导教师的我忐忑担忧：转变了音乐的学生方式，这些 学生能有怎样的作为？学生会以怎样的心态对待？它对正常的课 堂教学将产生什么样的影响？通过一年多的音乐研究性学习的指 导实践，我深深的感觉到学生学习音乐的兴趣有了很大的提高， 它使我们的课堂教学进入了一个全新的世界。研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必

14、须把力气朝一个方向上施加，这就要求组员应具有团队合作精神, 建立一个民主、互动的学习关系。在课题的研究中，组员们依据 每个人的特长合理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互协作、 通力合作。诚然各有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是难免的, 但这些抵触都在工作的顺利进行和任务的精彩完成中烟消云散 了，同学们懂得了相互协作、尊重他人、接纳他人。在全程参与 中，与同伴的通力合作终于胜利，能让学生产生满意感。随着研 究工作的开展，学生以主动乐观的态度去研究、去发觉，激发了 他们前所未有的古怪心和制造力。现有的课本满意不了研究课题 的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探究，学会了从不 同的信息源（互联网、图书、查阅文献、调查、访谈、报刊、传 播媒体等）猎取不同的信息资料，把握获得文献资料的途径和方 法，有选择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。传统音乐教育中的师生关系是命令与听从的被动关系，这种 关系势必影响到学生制造力的表现。创新型音乐教师已不再是权 威的代表，而是保护、激发学生制造力的支持者、导航者，同时 又是学生的合作伙伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价 值的观点或资料通过交谈、探讨传递给学生，促使他们亲自探究 与切