12《济南的冬天》教案

1、12、济南的冬天教学目标：1、知识：了解作者及相关文学常识，理解并积累词语。2、技能：反复朗读，理清写景顺序；理解抓住济南冬天的特征来描写景物；品味精妙语言；体会写景中蕴含的感情。教学重点：学会运用比喻、拟人等修辞手法，掌握作者描写景物的方法。领会作者抓住主要景物的特征细致描绘，情景交融地表达出对祖国宝地济南的赞美之情。教学难点：让学生理解作者情景交融的写法。教学课时：2课时一、导入新课同学们，北国的冬寒风凛冽，江南的冬温柔可人，那么地处中原的济南呢？它会有一番怎样别致的性格？老舍曾在一篇文章中说：上帝把夏天赐给了瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全赐给了济南。今天，我们一起走进济南的冬天，去见证

2、老舍先生的评判。二、检查预习1、学习生字词。2、出示学习目标，了解写景的记叙文从哪四方面入手去学习。三、景物特征1、自由朗读全文，思考：济南的冬天独具一格的总体特点是什么？（用原词回答）文章哪些句子体现了这个特点？明确：温晴。引导学生从各段去找出表现济南暖和温晴的句子，明白文章始终在围绕“温晴”的特点来写，是贯穿全文的线索。2、课文是从什么角度，用什么写作手法来得出其“温晴”的特点的？明确：作者写“温晴”是从自身感受的角度来写的。用对比手法。北平（风大）济南（无风声）对比伦敦（雾多）济南（无浓雾）热带（日毒）济南（无毒日）用北平、伦敦、热带的天气与济南做对比，突出济南无风声，无重雾，无毒日的温

3、晴特点，赞誉济南是个宝地，为下文的具体描述作铺垫。四、描写顺序1、 背景音乐声中齐读课文第25段，看看课文是如何具体描写济南冬天温晴的特点的？2、 假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，根据课文，你将分哪几个方面讲？明确：总写一个老城，有山有水（2）阳光朗照下的山（3）济南的冬天：温晴（1）山薄雪覆盖下的山（4）分写城外远山（5）水（6）课文第2段的第1句在文中起什么作用？（过渡句）第2段的第2句与后文的几个自然段有什么关系？（总分）五、语言赏析（一）第2段：总写请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？引导：教师朗

4、读，学生把自己想象成老城。你感受到冬天里，济南这座城市有什么特点？作者写得很生动形象，运用了什么手法呢？全班齐读。明确：运用拟人，“晒着、睡着、唤醒”将老城人格化，赋予老城以人的灵性，把老城写活了，使之带有生命的感觉与意味，生动地创造出一种舒适、温馨的意境。（二）第3段：阳光朗照下的山1、轻声朗读全段，思考：济南的冬天为什么如此温晴呢，你能用原句回答吗？（济南的地理特征：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。）2、从文中找出最生动形象的一个句子，女生齐读。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心睡吧，这儿准保暖和。”引导：这个句子有什么表达

5、效果？为什么把小山比作“摇篮”，而不是“竹筐”？（“小山”挡住了“寒”风，让山圈里的济南人感到温暖；“摇篮”能挡住“寒”风，让摇篮里的孩儿感到温暖。 “竹筐”则不具备这些。）全班再轻轻柔柔地读一遍。运用比喻，把老城四周的小山比作“小摇篮”，又用拟人写小山像慈母一样低声哼着摇篮曲，生动地写出了小山的小巧秀丽，秀美的睡态再现了济南的暖和、舒适的特点。（三）第4段：薄雪覆盖下的山1、教师配乐朗读，学生闭眼听。（班瑞德的初雪），充分调动学生积极性。请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”的特点。（秀气：清秀文雅）2、划分本段的层次段落，说说文段是按怎样的顺序描写雪后的山景。板书：总写：妙山上薄雪覆盖下的

6、山分写：山尖空间顺序山坡山腰总写：秀气3、你觉得哪些句子和词语用得好？为什么？（1）山上：“顶”改为“压”字好吗？（准确表现了“一髻儿白花”的位置和形状，并暗指是“小雪”，）“日本看护妇”是什么样子的，能比为缠着白布的高大的阿拉伯人吗？（比喻，形象写出雪后矮松的娇小秀美的形态。）（2）山尖：“镶”字好在哪里？（“镶”字用的很妙，用拟人赋予山尖一双巧手，仿佛有意为蓝天围了一道银边，形象地描绘出银白色的山尖连接着蓝天的秀美景观。）（3）山坡：为什么一道儿白，一道儿暗黄？“暗黄”在这里指什么？比作带水纹的花衣，美吗，若比作斑马纹好吗？（“暗”字准确地绘出了山上的枯草冬天里失去光泽的枯黄颜色。“一道儿

7、白，一道儿暗黄”是写山坡上斑驳的色彩，说明雪下得不大。“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪下的冬景充满了动态的美。）（4）山腰：“薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，写出了怎样的情态？（运用拟人，把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬，生动描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。）4、全班有感情地朗读全段，边读，边想象，欣赏。（四）第五段：城外远山山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。引导：你看过小狗卧地的样子吗？这个句子好在哪里？明确：“卧”字，拟人，生动地写出一种恬静安适的气氛，表达出舒服、安适之感。再把山坡上小村庄的雪景比作小

8、水墨画，写出冬日雪景只有黑白两色而又清新淡雅的特点。（五）第六段：水1、济南冬天的水有哪些特点呢？（暖、绿、清、亮）2、你觉得哪些句子写得很美？（1）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！明确：“不忍得冻上”将水人格化，使水富有爱心，脉脉含情。用水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水之清澈、透明。（2）蓝水晶：作者发挥想象，将整个冬天的济南比作“蓝水晶”，把天光与水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。六、融情于景1、本文抒发了作者怎样的感情？你从文中哪些地方读到的？文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。一是直接抒发感情。如“济南真得

9、算个宝地”“最妙的是下点小雪呀!”“这一圈小山在冬天特别可爱”，“那些小山太秀气!”二是融情与景。如，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”2、介绍作者：勾画书中注释：老舍：现代作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂，戏剧茶馆龙须沟等。写作背景：老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文

10、章中写过这样的话：“假使让我家住巴黎，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬天。3、中心：文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。4、文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的，是济南整个特定环境的冬天，作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念（到底什么样）。接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的山；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，澄澈透明的水。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！文章的结束语，抒发了对冬天的济南的总的观感。这样结尾，与开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒