2021-2022学年度上学年期部缟版七年级语文课后延时服务第1课春达标测试题【含答案】

1、第1课 春达标测试题一、单选题1.下列下划线字的注音全都正确的一项是（）A. 酝酿（ling） 抖擞（su）涨价（zhng）B. 黄晕（yn）喉咙（hu）烘托（hng）C. 蓑衣（su） 应和（h）窠巢（k）D. 朗润（yn）抚摸（f） 卖弄（nong）2.下列句中下划线词语运用不恰当的一项是（）A. 那些挑着花篮灯的姑娘们，打扮得花枝招展，向舞台中心聚拢。B. 春天到了，鸟儿们在枝头呼朋引伴，嬉戏玩耍。C. 反方的辩手口若悬河，咄咄逼人，让正方辩手难以招架。D. 这档综艺节目鲜为人知，深受广大青少年观众喜爱。3.下列古诗句中,不是描写春天景色的一项是（ ）A. 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红

2、。B. 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。C. 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。D. 随风潜入夜,润物细无声。4.下列语句标点符号使用有误的一项是（）A. 古诗有云：“万紫千红总是春”“红杏枝头春意闹”。B. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。C. “吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。D. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。5.下列句子排序恰当的一项是（）“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。一提到雨，也就必然地要想到雪。借这几句诗来描写江南的雪景，岂不

3、比我的文字直截了当，美丽得多？“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在撩逗酒姑娘了。A. B. C. D. 6.下列句子中下划线词语使用不恰当的一项是（）A. 未经风雨交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；未经坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵。B. 阳春三月，大明湖春水荡漾，只见几个年轻的妇女花枝招展，携手游湖。C. 一场春雨之后，那雪白的梨花漫山遍野，绽放出五彩缤纷的美丽。D. 春天翩然而至，农民伯伯在田里撒下希望的种子，一年之计在于春，希望可以用他们的劳动换来大丰收。二、现代文阅读

4、（一）阅读下列文段，回答文后的问题a.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。b.红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。c.野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。雨是最

5、寻常的, 一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。(1)第一段中的画线句子各运用了什么修辞手法?有什么作用?a句:b句:c句:(2)第一段主要写春花,作者是从哪几个角度进行观察描写的?突出了春花哪些方面的特征?答:(3)春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但文中的春风却形、味、声俱全。作者是从哪些角度去观察、描写春风的?答:

6、(4)第三段中,作者把春雨比作牛毛、花针、细丝,十分传神。但有的人认为,三个喻体都有“细”的特点,给人以重复之感。请谈谈你的看法。答:(5)第二段用诗句开头,在文段中有什么作用?从哪个角度写出了风的什么特点?答:（二）阅读下面的文章, 完成题目。被露水打湿的月亮李木生小时候爱在月出的时候看月,它能让眼睛像月一样明亮。长大了却渐渐地、渐渐地爱在夜深的时候看月,看月的时候往往是月早已在看我了。夜深的时分看月最好。静静的,一看就看到心里去了。一点也不虚幻,实实在在的一个融融的月亮,贴肉贴心的,一股脑儿就全给你了。这时,你就会隐隐地觉出,原来人的心是这样的明亮而又深远。太阳的分娩是恢宏的。它会把海洋与

7、云雾都染成血红色,一露脸就让天下金碧辉煌。月亮却不,总是悄悄地来到天上,缺也好,圆也好,都将一个圆满善意的襟怀揣着人间,不张扬却也成了人类心灵的指望。它也没有太阳的霸气,一出现就掩尽所有星辰的光辉。虽然也会月朗星稀,可它绝对是星辰的朋友,与星辰一道将月华星辉绽放在黑暗中,也与星辰一道成为万家灯火的知音。我曾想,天下最最动人的笑颜,当是月亮了。不是它在点亮人间的欢乐与欢乐的希望吗?这是一轮热忱而又宽容的月亮。热忱宽容的月亮有时又是极其冷峻的。宫墙圈不住它,钱财买不动它,黑暗禁不得它,谀颂也惑不了它。这时它是天上最为凛然的容貌了,可谓冷若冰霜，因为它是自由的月亮,总眷顾自由的胸膛。对它来说,阿谀就

8、是死亡。它不知道它的父母是谁,它只知道宇宙曾经是它的襁褓。有这颗野性的灵魂在天上亮着,黑暗的统治就注定要一次次地失败与逃遁了。没谁能够真正理解它的孤独,那千古不化的孤独。尤其是在夜深人静的时候,只有它那孤独的光辉醒着,世人皆醉我独醒, “世人皆浊我独清”。唯有当我也沉潜于孤独里,才能稍稍走近它那是怎样的一种博大到无穷无尽的光辉啊,悠远而又深邃,洞悉着一切的宿命,却又义无反顾、痛快淋漓地燃烧着自己, 照亮着千条万条前行的路途。它看到一切,知道一切,又毫无保留地献出着一切。这时,你就会感到,孤独是多么美好,孤独便是一种解放。谁说月亮不是一所常青的学校呢?那永不停歇的光明, 就是教导人类培植、保持美

9、好人性的最为伟大的教师了。它以自己的纯洁教导人,世上的温润无比的玉石,都是它种下的吧?它又以自己的力量鼓舞人,海洋那几近永恒的潮汐,不就是在为它的美丽所激动吗? 它更以悲悯之心理解人。它知道心会变硬的, 还有痛苦与绝望。但是有月亮在就不怕, 它能让硬了干了丑了的心变软变湿变好,让乏味的心汩动起趣味、想象、幻想与些许的浪漫。其实月亮的本性是忧伤的,因为它最懂得世间的悲伤忧苦, 又是宇宙间最伟大的倾听者。不仅倾听,它还是人间最伟大的诉说者,那丝丝缕缕、充满人间的月光,不都是知冷知热、掏心掏肺、与心偕振的絮语吗?哪一道心灵的伤口上,没有搽过月光这味灵药?哪一片心灵的田地里,没有洒下过融融的月色,从而

10、让沉重而又孤独的灵魂得到抚慰与温暖? 童年时的黄黄(家养的一只忠诚的狗),至今还会在我记忆里长嚎。那是神州一片饥馑的年代,别说作为生灵的狗,连村上的树也已被人啃光了皮。一星点办法也没有了,全家人不顾我的哭闹,商量起要吃黄黄的事。我带着满脸的泪,拿起一根棍子,想把黄黄揍跑。它一定是听懂了家人的决定,怎么也赶不动它。它轻摇着尾巴，舔舔我的手，而后便抬起头，望着东南天上正圆的月亮，一声一声的长嚎。它也是在向月亮倾诉吧? 那晚, 我看到黄黄的两只眼睛里都是泪水,泪水里还晃着柔和的月是。月亮听到了一切, 又诉说着一切。那晚, 我亮就是被天噙着的一颗湿漉漉的泪珠。从那之后,不管是碰到庄稼上的露水还是看见路

11、边沟沿草叶上的露珠,我都会在心里头想:昨晚怎么月亮又哭了? 是丑恶又在肆虐? 是生命又遭杀戮? 但是,不管世间多么黑暗,也不管人世的生活多么的艰难沉重,甚至还有横七竖八的对于人的压迫与束缚只要月亮还在天上亮着, 我们就会有爱在心上流淌, 就会让憧憬自由飞翔,凡俗的分分秒秒也就有了诗意的歌吟。(选自迎风之灯, 有删改)(1)第段描写太阳有什么作用?答:(2)品味文中画线句子,按要求作答。宫墙圈不住它,钱财买不动它,黑暗禁不得它,谀颂也惑不了它。(从修辞角度赏析其表达效果)答:它轻摇着尾巴,舔舔我的手,而后便抬起头,望着东南天上正圆的月亮,一声一声地长嚎。(朗读这句话时,应采用怎样的语调?为什么?

12、)答:(3)第段说月亮是一所“常青的学校”,请你说说这所学校教给了我们什么。答:(4)请联系全文,理解文章标题的内涵。答:答案1.C2.D3.A4.C5.A6.C二、（一）(1)a句:拟人。写出花的争奇斗艳、竞相开放,表现花的繁多。b句:比喻、排比。写出花的色彩,突出花的艳丽。 c句:比喻、拟人。比喻突出野花亮而多的特点,拟人突出野花随风摆动、若隐若现的情态。(2)是从上、中、下三个角度进行观察描写的：树上的花、树中的昆虫、树下的野花, 调动了视觉、味觉、听觉等感官。突出了春花花色艳、花朵多、花味甜三个方面的特征。(3)作者首先从触觉的角度用一个形象生动的比喻写出了春风轻柔温暖的特点, 将无形

13、的春风写成是可感触的、有形的;其次从嗅觉的角度将无味的春风写成是有气味的;再次从视觉、听觉的角度, 写出了春风轻拂下的色彩, 又通过鸟鸣与轻风流水应和以及牧童的短笛声,写出了春风和谐悦耳的声音。(4)我认为不重复。三个喻体都有“细”的特点,但“牛毛”体现雨的细密, “花针”写出雨的闪亮, “细丝”写出雨的柔滑。这些是从不同的侧面来表现春雨的多种形态,且是由小到大、由细到粗来写的。(5)引用诗句,可加深读者的印象。 从触觉角度写出春风温柔的特点。（二）(1)写太阳出现得张扬是为了在对比和反衬中表明月亮出现得静气、闲适, 带给人光明却又和人分享光明, 带给人欢乐又和人分享欢乐。(2)运用排比的修辞手法,多角度、多侧面地热情歌颂了月亮的冷峻和宽容, 坚定和无私。句式铿锵, 有节奏感。低沉、舒缓、动情。这句话描述了黄黄为家“献身”的最后的告别一幕, 表现了作者对它的敬重、不舍和怀念。句中透出作者