邓稚滔《角的分类》教学设计方案

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程角的分类课程标准小学数学课程标准对四年级上册的教学要求认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。教学内容分析角的分类是人教版小学数学四年级上册第二单元角的度量中的第三课时的内容。关于角，学生在二年级角的初步认识里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角，根据角的度数，区分锐角

2、、直角、钝角、平角、和周角。学生通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是具有现实意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。教学目标能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。情感目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。学习目标知识目标：从实际出发，通过互动学习，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。并能根据一定标准将角分类。学情分析对于四年级的学生而言，他们在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角

3、的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。重点、难点教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。教学难点：周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的两条边重合，教学时，我借助多媒体并拿出活动角使学生看清把活动角旋转了一圈，然后，小结出周角的定义，让学生观察周角的形成，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。教与学的媒体选择教学课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号角

4、的分类1谈话引入2探究新知：3直线相交得到的角。4比较角的大小5巩固练习教学活动详情教学活动1：谈话引入，探究新知活动目标认识各部分名称。公共端点叫做角的顶点，射线OA、OB称为角的边解决问题学习角的读法与记法：技术资源运用信息技术资源，培养学生学习兴趣。常规资源小黑板和粉笔，挂图活动概述教师参与学生的小组活动教与学的策略1、读一读：一点（O）和从这一点（O）出发的两条射线（OA和OB）所组成的图形叫做角。2、看书P68题1中的两个角，学一学“记作”、“读作”。在你所画的角下写下“记作”和“读作”。反馈评价学生学习积极性较高。教学活动2：直线相交得到的角，比较角的大小，巩固练习活动目标直线相交

5、得到的角，比较角的大小，相同角的比较解决问题角的大小与两条边叉开大小的程度有关，与两条边的长短无关。技术资源运用信息技术资源，培养学生学习兴趣。常规资源小黑板和粉笔活动概述教师参与学生的小组活动教与学的策略四人小组讨论，比较30度角和45度角。学生交流，演示。反馈评价学生学习积极性高。评价量规评价项内容所占分数百分比（%）个人评价（学生个人完成）让学生说一说本节课的收获，罗列出本节课的知识点，能一目了然10让学生对这节课认识的这些角进行了从大到小的排列。10在学生认识了直角、锐角和钝角后，通过出示课前钟表上的角，让学生进行分类， 10小组评价（所在小组其他成员完成）小组成员能和谐相处10回答问题时组员间能发挥合作精神10该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助10教师评