重庆市民族地区城乡幼儿园教育质量评价调查问卷

1、重庆市民族地区城乡幼儿园教育质量评价调查问卷第一部分 基本信息1.性别( ) 单选题 *A.男B.女2.年龄（ ） 单选题 *A.20岁以下B.21-30岁C.31-40岁D.41-50岁E.50岁以上3.民族 （请填写） 填空题 *_4.教龄（ ） 单选题 *A.3年以下B.35年C.610年D.1115年E.16年以上5您的文化程度? ( ) 单选题 *A.初中B.高中或中专C.专科D.本科E.研究生及以上6.您工作的幼儿园所在地是( ) 单选题 *A.县城B.乡镇C.农村7您属于哪种类型的教师? ( ) 单选题 *A.正式编制B.同工同酬C.特岗教师D.幼儿园自聘E.其他8.您是否有幼儿

2、教师资格证（ ） 单选题 *A.有B.无9.您的职称评定情况（ ） 单选题 *A.未评定B.小学二级C.小学一级D.小学高级E.高级职称10.您工作的幼儿园是（ ） 单选题 *A.公办幼儿园B.民办幼儿园11. 您工作的幼儿园是否为普惠性幼儿园（ ） 单选题 *A.是B.否12. 园所的普惠等级（ ） 单选题 *A.未认定普惠等级B. 三级普惠园C. 二级普惠园D. 一级普惠园依赖于第11题第1个选项13. 按每班平均30位幼儿，您工作的幼儿园的规模是（ ） 单选题 *A.1-3个班B. 4-6个班C. 7-9个班D. 10-12个班E.13个班及以上第二部分民族地区城乡幼儿园教育质量评价一、

3、物质环境创设1.室内空间大小（ ） 单选题 *A.不适宜;室内空间拥挤，不能保证每个幼儿有自己的单独座位。B.及格;能保证每个幼儿有自己单独的座位。C.一般;活动室使用面积的大小符合国家规定（活动室人均使用面积不小于2.4平方米）。D.良好;去除家具设备、座位占据的空间后，幼儿活动空间较充足，幼儿行走方便，不拥挤，活动不相互干扰。E.优秀;去除家具设备、座位占据的空间后，方便幼儿和成人开展集体活动和小组的、个别的区域活动。2.室内通风、照明、温度、隔音（ ） 单选题 *A.不适宜;室内采光不足;不通风。B.及格;室内采光较好;通风。C. 一般;室内自然采光较好;空气新鲜。D. 良好;隔音条件良

4、好，温度适宜。E. 优秀;能够调节自然光线、户内通风状况和温度等。3.幼儿园的室内维护整修（ ） 单选题 *A. 不适宜;房屋结构存在安全隐患。B. 及格;房屋结构与装修没有安全隐患。C. 一般;房间维护状态较好。D. 良好;装修适当（无奢华装修），符合健康标准和幼儿活动的需要。E. 优秀；4. 室内空间结构（ ） 单选题 *A. 不适宜;无独立的教学区域，受到其他活动的干扰。B. 及格;有独立的教学区域，按照集体教学活动的需要摆放幼儿的桌椅。C. 一般;主要按照集体教学活动的需要摆放幼儿的桌椅，临时拼搭一些活动区;或者有几个常设的活动区，但很少使用。D. 良好;至少有3-4个常设的活动区，满

5、足幼儿不同类型的游戏/学习活动需要，同时有便于幼儿开展集体活动的空间。E. 优秀;至少有5个明确划分的常设活动区，满足幼儿不同类型等游戏/学习活动需要。5.室内空间适宜性（ ） 单选题 *A.不适宜;B.及格;C.一般;D.良好;大部分活动区位置合理;活动区的标记（包括区域名称、有关人数限定的标记）适宜，标识清楚。E.优秀;各个活动区有足够的空间可供规定人数的幼儿同时开展游戏/教学活动，而互不干扰。6.室内空间的利用（ ） 单选题 *不适宜；及格；一般；良好;每周至少有3-4次时长为30-45分钟的活动区活动。优秀;每天有一次时长为60分钟的活动区活动。7.家具设备的数量/适宜（ ） 单选题

6、*A.不适宜;用于日常生活活动、游戏和学习的基本家具不充足;大部分家具设备不适宜幼儿独立使用。B.及格;桌椅和床铺数量基本满足在班幼儿需要;桌椅和床铺基本适宜。C.一般;除基本家具设备以外，有少数存放玩具和图书的柜、架;大部分家具适宜幼儿独立使用。D.良好;开放的玩具柜、架的数量基本满足设置3-4个活动区的需要;所有家具设备便于幼儿独立使用。E.优秀;有足够的家具设备用于日常生活活动、游戏和学习。8.家具设备的安全/舒适（ ） 单选题 *A.不适宜;大部分家具设备维护不良，幼儿身体可能会受到伤害（例如，桌子上有突出的木刺或钉子，椅子腿不牢固）;不符合卫生标准。B.及格;供幼儿使用的基本家具安全

7、牢固、整洁卫生，维护良好。C.一般;所有的家具设备安全牢固、整洁卫生，维护良好。D.良好;有少量可供幼儿使用的、整洁柔软的家具与材料。E.优秀;在某些特殊区域（例如，绘本阅读区等）也提供适量的整洁柔软的家具与材料。9. 游戏材料的安全性（ ） 单选题 *A.不适宜;材料不清洁卫生，或带有锐角、锋利的边、含有毒物质等。B.及格;大部分材料无毒无害。C.一般;大部分材料清洁卫生，且无毒无害。D.良好;所有玩具和游戏材料清洁卫生，且无毒无害。E.优秀;玩具和游戏材料质量较好，能定期对材料进行消毒。10. 游戏材料的数量/种类（ ） 单选题 *A.不适宜;除教师用书和幼儿用书外，没有任何供幼儿操作的材

8、料。B.及格;有少量可供幼儿操作的材料。C.一般;各活动区中有一些与该区功能匹配的材料。D.良好;大部分活动区的材料数量和种类较充足。E.优秀;数量丰富，种类多样。11. 游戏材料的适宜性（ ） 单选题 *A.不适宜；B.及格；C.一般;D.良好;材料有一定的难易区分（例如，班级内提供了适合小班、中班、大班幼儿的拼图）。E.优秀;根据本班幼儿情况，提供难易程度不同的材料（例如，某大班根据本班幼儿的情况，提供了切块尺寸和数量、切分线曲直程度、图案复杂程度不同的拼图）。12. 游戏材料的存放（ ） 单选题 *A.不适宜;B.及格;C.一般;D.良好;分类存放，且存放方式便于幼儿独立取放。E.优秀;

9、存放方式便于幼儿独立取放和选择，并有适宜的标签标记。13. 游戏材料的更新（ ） 单选题 *A.不适宜;B.及格;C.一般;D.良好;E.优秀;结合开展的主题活动或幼儿的兴趣与需要，及时增添、更换材料。14.墙面布置（ ） 单选题 *A.不适宜;墙面无任何布置。B.及格;只展示幼儿的作品，没有其他墙面布置。C.一般;墙面布置能够反映较长一段时间内的主题活动。D.良好;墙面布置与展示反映幼儿当前的活动。E.优秀;幼儿参与墙面布置的计划和过程。15.作品展示（ ） 单选题 *A.不适宜;不向幼儿展示任何材料或作品;展示的作品内容不适宜幼儿。B.及格;向幼儿展示一些材料或作品;内容对幼儿无不良影响。

10、C.一般;展示作品内容适宜;只展示挑选出来的部分幼儿“好的”作品或展示所有幼儿相同内容的作品。D.良好;展示不同幼儿不同主题、不同内容的作品。E.优秀;展示的材料或作品内容丰富，供幼儿欣赏的成人作品和幼儿自己的作品比例恰当;引导幼儿利用作品展示和伙伴交流、分析自己的经验和想法。16.展示方式（ ） 单选题 *A.不适宜;B.及格;C.一般;材料和作品摆放的高度和方式适宜幼儿观看。D.良好;展示方式便于作品保存（例如，较精心地用双面胶粘贴，考虑到取时不会弄坏作品等）。E.优秀;展示整洁有序美观。17.室外场地/器械（ ） 单选题 *A.不适宜;室内和室外都没有大肌肉运动/游戏的空间;几乎没有任何

11、活动设施和器械。B.及格;有室外活动场地，且有几件简易活动设施供幼儿轮流使用;或没有室外活动场地，但在社区内有适宜幼儿且方便使用的活动场地和设施。C.一般;有室外活动场地和一些活动设施，且能提供数量充足的活动材料供幼儿使用。D.良好;室外活动场地位置安排合理;室外活动设施和材料多样、适宜;利用充分。E.优秀;场地结构合理，同时进行的不同类型的活动不相互干扰;室内有适当充分的大肌肉活动空间以供天气不好时使用。18. 室外安全（ ） 单选题 *A.不适宜;有室外活动场地，但存在安全隐患。B.及格;室外活动场地和设备不存在安全隐患。C.一般;室外活动场地和设施不存在安全隐患，且维护状态良好D.良好;

12、地面适合幼儿进行不同类型的活动（例如，沙地、硬化地面、草坪等）。E.优秀;场地和材料安全环保;活动设施和材料满足不同发展水平和能力的幼儿的需要。19.保教人员使用的厕所（ ） 单选题 *A.不适宜;全园没有专门供保教人员使用的厕所。B.及格;全园在园内有专门保教人员使用的厕所，但远离教学楼/室。C.一般;有专门供保教人员使用的厕所，但与幼儿活动室不在同一楼层。D.良好;在每一楼层提供专供保教人员使用的厕所。E.优秀;在本班盥洗室内有专门供保教人员使用的厕所。20.保教人员的个人空间（ ） 单选题 *A.不适宜;B.及格;教室一角有保教人员可用的桌椅。C.一般;园内有固定的、保教人员合用的地方供

13、存放个人物品和工作材料。D.良好;园内为保教人员准备办公室或休息室。E.优秀;在班级内有保教人员独立、可封闭的办公室，有必要的家具设备，整洁有序。二、生活活动21.幼儿入园（ ） 单选题 *A.不适宜;经常忽略问候幼儿;不注意观察和询问幼儿的身体和情绪状况。B.及格;能回应幼儿的问候。C.一般;能主动问候幼儿;有时注意观察和询问幼儿的身体和情绪状况。D.良好;大多数幼儿受到亲切的问候;有专门安排的幼儿晨间活动。E.优秀;每个幼儿都受到独特的个别问候;认真观察和询问每个幼儿的身体和情绪状况;为幼儿准备的晨间活动恰当。22.幼儿离园（ ） 单选题 *A.不适宜;离园准备工作不充分;让幼儿过早穿好衣

14、服消极等待。B.及格;离园准备时间把握恰当;提醒幼儿准备好要带回家的物品。C.一般;热情主动地和幼儿道别，让每个幼儿愉快地离园。D.良好;有专门安排幼儿离园的活动。E.优秀;离园准备工作较充分;为幼儿准备的离园活动适宜。23.接待家长（ ） 单选题 *A.不适宜;不允许父母带幼儿进入教室，或忽略家长。B.及格;在入园和离园的时间允许有特殊需要的家长进入活动室;态度友好地回应家长的需要。C.一般;主动热情地问候家长。D.良好;与家长进行简单的交谈，交流看法与分享信息。E.优秀;（在无特殊限制的情况下）欢迎家长带幼儿进入教室观察幼儿活动。24.进餐食物（ ） 单选题 *A.不适宜;食物营养不均衡。

15、B.及格;每周有食谱，且食物营养基本均衡。C.一般;提供营养平衡、温度适宜的餐点。D.良好;注意食物的色、香、味和幼儿的饮食心理。E.优秀;根据幼儿身体状况的特殊需要调整膳食（例如，为感冒发烧的幼儿提供清淡的食物）。25.进餐环境（ ） 单选题 *A.不适宜;餐点时间安排不恰当;进餐环境不卫生;保教人员在幼儿面前吃不同于其饭菜的工作午餐。B.及格;进餐时间基本合理;餐具数量符合进餐的基本要求，餐具清洁卫生。C.一般;进餐环境清洁卫生;幼儿在进餐时保教人员来回走动，注意提醒幼儿不讲话、专心吃饭;成人不用任何方式方法催促幼儿吃饭。D.良好;注意做好进餐前的环节过渡工作（例如，不在进餐前批评幼儿）;

16、进餐氛围宽松。E.优秀;注意照顾幼儿的个体差异和需要;在幼儿进餐时保教人员与大部分（三分之二以上）幼儿进行轻松的交谈。26.进餐时的习惯培养（ ） 单选题 *A.不适宜;不注意培养幼儿良好的进餐行为与习惯（例如，因急于结束进餐而给吃饭慢的幼儿喂饭）。B.及格;鼓励幼儿独立进餐。C.一般;注意培养幼儿良好的饮食习惯。D.良好;提醒幼儿细嚼慢咽，注意培养幼儿文明进餐的行为方式。E.优秀;根据幼儿的年龄和个体特点鼓励幼儿自我服务。27.午睡时间（ ） 单选题 *A.不适宜;午睡时间安排不适合幼儿的年龄特点。B.及格;午睡安排配合家庭要求（例如，幼儿回家吃饭，不在幼儿园午睡）。C.一般;午睡时间安排合

17、理，幼儿午睡期间有成人在场照看护理，观察幼儿睡眠情况。D.良好;能够照顾幼儿个体的睡眠需要;对回家吃饭提前回来的幼儿有安全照看。E.优秀;为不睡觉的或提前起床的幼儿提供适当的活动。28.午睡环境（ ） 单选题 *A.不适宜;午睡环境不符合卫生健康的要求。B.及格;幼儿有自己单独的卧具。C.一般;幼儿有自己单独的睡具和卧具，干净整洁。D.良好;有单独的寝室（在非午睡时间可以合理利用安排幼儿的活动）;午睡环境卫生整洁。E.优秀;午睡时间有利于幼儿休息（例如，卧室安静、空气清新;幼儿的睡具之间至少间隔成人一个手臂的距离，或者床与床之间有坚固的栏杆隔开）。29.午睡时的成人照看（ ） 单选题 *A.不

18、适宜;幼儿午睡时基本没有成人照看;对幼儿的要求不恰当。B.及格;幼儿午睡时成人大多数时间在场，但不注意观察幼儿的睡眠情况;对幼儿的管理态度比较生硬。C.一般;幼儿午睡期间成人一直在场，且有时会注意观察幼儿的睡眠情况;对幼儿的管理温和而非惩罚性。D.良好;注意观察幼儿的睡眠情况;对幼儿的要求适当;比较注意培养幼儿良好的睡眠习惯。E.优秀;帮助幼儿平静情绪尽快入睡;注意观察幼儿的身体和情绪变化;注意个别化的指导和帮助。30.幼儿如厕设备（ ） 单选题 *A.不适宜;全园没有专门供幼儿使用的厕所。B.及格;全园在院内有专门为幼儿设计使用的厕所，但远离教学楼/室。若是旱厕，能经常清扫，比较清洁。C.一

19、般;有专门为幼儿设计使用的厕所，但与幼儿的活动室不在同一楼层;厕所内有流动水冲洗，清洁无异味。D.良好;在每一楼层有专门为幼儿设计使用的厕所;厕所有隔板，方便幼儿使用。E.优秀;在本班有专门为幼儿设计使用的厕所;厕所有隔板和门。31.如厕盥洗（ ） 单选题 *A.不适宜;没有流动水供幼儿洗手;如厕后幼儿经常不洗手。B.及格;有流动水供幼儿洗手。C.一般;有必要的盥洗设备（例如，有自来水和洗手池），提供手纸、肥皂等。D.良好;洗手池符合幼儿的身材高度，方便幼儿使用;幼儿有自己的专用毛巾;环境清洁卫生;有专用的刷洗厕所的拖布;经常提醒幼儿如厕后洗手。E.优秀;注意培养幼儿独立盥洗的能力。32.如厕

20、护理（ ） 单选题 *A.不适宜;幼儿有憋尿、憋便或随地大小便的情况发生。对因大小便弄脏衣服放幼儿表示厌恶、斥责等;对幼儿的要求不适合幼儿的年龄特点和能力。B.及格;在固定时段组织幼儿上厕所。C.一般;在固定的如厕/盥洗时间，组织和提醒幼儿上厕所。D.良好;除固定的如厕/盥洗时间外，允许幼儿根据需要随时上厕所;能以温和友好的态度帮助幼儿处理大小便问题。E.优秀;培养幼儿的独立性和良好的卫生习惯（例如，鼓励中大班幼儿便后自己擦屁股、穿裤子）。33.饮水设备（ ） 单选题 *A.不适宜;未提供安全的饮水设备（例如，幼儿没有自己的专用水杯）。B.及格;幼儿自带水，或幼儿园提供统一消毒的水杯，并采用在

21、格子架上贴标签等方式来标识各幼儿当天专用的水杯。C.一般;幼儿有自己的专用水杯，标记明显，且清洁卫生。D.良好;E.优秀;34.饮水护理（ ） 单选题 *A.不适宜；B.及格；C.一般；有固定的饮水时间。D.良好；在固定时间内，注意提醒幼儿喝水。E.优秀；除固定的喝水时间外，幼儿可以随渴随喝。三、课程35.自由游戏时间/材料（ ） 单选题 *A.不适宜;除了户外活动以外，幼儿几乎没有户内游戏时间。B.及格;幼儿每天有一些户内游戏时间。C.一般;幼儿每天至少有30-45分钟的户内自由游戏活动。D.良好;幼儿每天至少有一整段长度为30-45分钟的户内自由游戏活动。E.优秀;一天的大部分时间中，所有

22、活动区的材料都向幼儿开放，幼儿每天有较充足的时间自由使用材料。36. 自由游戏指导（ ） 单选题 *A.不适宜;不关注、不鼓励幼儿的自由游戏;很少组织幼儿游戏。B.及格;在户外或在活动过度环节组织幼儿玩一些规则游戏。C.一般;在自由游戏中，通常关注幼儿的行为问题和班级秩序的维护（例如，解决幼儿的玩具争抢问题，不许幼儿大声吵闹）。D.良好;能在观察的基础上，针对幼儿在游戏中表现出的兴趣与需要给予适宜的现场指导;在集体教学活动中注意采用游戏化的方法组织教学。E.优秀;关注幼儿在游戏中表现出的学习兴趣和需要，及时适当地扩展丰富他们的经验，生成适宜的课程。37.户外活动（ ） 单选题 *A.不适宜;一

23、天中户外活动不足2小时;户外自由游戏活动时间不足1小时（恶劣天气除外）。B.及格;一天中幼儿有1小时户外自由游戏活动时间，但不能自由使用户外运动设施和器械。C.一般;一天中幼儿户外自由游戏活动时间超过1小时;且可以自由使用部分运动设施和器械。D.良好;户外活动的内容和形式因地制宜，且符合幼儿的年龄特点和能力。E.优秀;一天中幼儿户外自由游戏活动时间超过2小时;可以自由使用全部运动设施和器械;关注幼儿的个体需要和能力差异。38.自我保护教育（ ） 单选题 *A.不适宜;基本不组织相关内容的教育和活动。B.及格;课堂中安排了相关的教育内容和活动，但只能实施部分内容。C.一般;能够按照课程计划开展相

24、关活动。D.良好;适当地结合幼儿的日常生活活动进行安全、营养和保健等方面的随机教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。E.优秀;有针对性地组织专门活动对幼儿进行自我保护的安全意识教育。39.心理健康（ ） 单选题 *A.不适宜;经常忽略和忽视幼儿的情绪感受和体验;不能接纳幼儿的消极情绪;给幼儿的评价经常是消极的。B.及格;能够注意到个别幼儿明显的消极情绪，但反应方式方法简单。C.一般;注意到个别幼儿明显的消极情绪，反应方式方法比较适当。D.良好;对幼儿对消极情绪比较敏感，反应方式适宜;经常给予幼儿积极的评价，欣赏和肯定幼儿的努力和成功。E.优秀;有计划、有针对性地开展相关活动引导幼儿学习理解和尊重

25、他人的感受;教给幼儿处理消极情绪的适宜方法。40.分享与合作（ ） 单选题 *A.不适宜;基本不组织相关内容的教育和活动;在幼儿发生纠纷时或视而不见，或者进行说教式教育，或者简单化处理。B.及格;课堂中安排了相关的教育内容和活动，但只能实施部分内容。C.一般;能够按照课程计划开展相关活动。D.良好;注意在日常生活和游戏活动中开展随机教育，适时适当地引导幼儿学习分享与合作。E.优秀;有针对性地组织专门活动对幼儿进行分享与合作的教育。41.责任感（ ） 单选题 *A.不适宜;基本不组织相关内容的教育和活动。B.及格;课程中安排了相关的教育内容和活动，但只能实施部分内容。C.一般;能够按照课程计划开

26、展相关活动。D.良好;注意在日常生活活动中利用多种情境引导幼儿学习关心他人和集体，培养责任感。E.优秀;有针对性地组织专门活动对幼儿进行相关内容的教育。42.对他人的理解、尊重与平等（ ） 单选题 *A.不适宜;基本不组织相关内容的教育和活动。B.及格;课程中安排了相关的教育内容和活动，但只能实施部分内容。C.一般;能够按照课程计划开展相关活动。D.良好;注意在日常生活活动中利用多种情境引导幼儿学习理解并尊重他人的情绪情感、看法等。E.优秀;有针对性地组织专门活动（例如，利用故事等）引导幼儿去理解、体会、尊重他人的兴趣、观点和感受。43.多元文化和反偏见教育（ ） 单选题 *A.不适宜;基本不

27、组织相关内容的教育;言行举止或为幼儿提供的材料带有明显的刻板化观念和偏见。B.及格;课程中有相关教育内容和活动，但只能实施部分内容。C.一般;能够按照课程计划开展相关活动。D.良好;有计划、有针对性地组织专门活动（例如，利用节庆活动等）对幼儿进行多元文化教育。E.优秀;为幼儿提供的材料以正面的、无偏见歧视的方式表现社会文化的多样性;注意在日常生活活动中利用多种情境对幼儿进行多元文化教育，关注幼儿表现出的偏见并加以及时恰当的引导。44.以身作则（ ） 单选题 *A.不适宜;在幼儿面前的行为举止不恰当;不注意为幼儿提供良好的榜样（例如，在幼儿面前议论不在场教师的是非）。B.及格;不在幼儿面前表现不

28、良言行（例如，在幼儿面前不发泄自己个人的不满和怨气）。C.一般;在幼儿面前的行为举止基本恰当。D.良好;在幼儿面前的行为举止符合教师行为规范。E.优秀;以身作则，能够为幼儿提供良好的社会性交往的榜样（例如，对他人友好，善于倾听，同情他人以及合作）。45.科学探究（ ） 单选题 *A.不适宜;基本不组织相关内容的教育;教室里几乎不提供任何相关材料。B.及格;课程中安排了相关的教育内容和活动，但只能实施部分内容。C.一般;以集体上课为主，注重教师的讲解演示。D.良好;以集体上课为主，注意教师的讲解演示和幼儿的探索操作相结合;教室里有专门创设的科学区，有一些自然/科学游戏材料或活动;每周至少有3-4

29、次使用科学区的材料开展时长为30-45分钟的活动区活动。E.优秀;有各种类型的，适宜的材料或活动;幼儿每天都可以自由使用科学区的材料开展时长为30-45分钟的活动区活动;经常更新材料;有意识地在日常生活和游戏活动中渗透科学教育，鼓励和引导幼儿的探索和表征活动。46.数学认知（ ） 单选题 *A.不适宜;教学内容不适宜，教学方式方法不适合幼儿的年龄特点。B.及格;教学内容基本适宜;以集体上课为主，注重教师的讲解演示和书面练习。C.一般;以集体上课为主，注意教师的讲解演示和幼儿的操作相结合。D.良好;以集体上课为主，能注意以游戏化的方式教学;教室里有一些适宜的材料可供幼儿使用;每周至少有3-4次使

30、用数学材料开展时长为30-45分钟的活动区活动。E.优秀;有各种类型的、适宜的数学游戏和学习材料;幼儿每天都可以自由使用数学材料开展时长为30-45分钟的活动区活动;有意识地在日常生活和游戏活动中渗透数学教育的内容，鼓励和引导幼儿的探索和表征活动;鼓励幼儿运用已有的数学经验解决问题。47.材料提供及环境创设（ ） 单选题 *A.不适宜;除了有人手一册的儿童用书以外，环境中几乎没有适合幼儿阅读的图书和文字符号。B.及格;有人手一册的儿童用书，环境中（例如，活动室及过道、走廊的墙壁上）有一些给幼儿看的文字符号。C.一般;除了人手一册的儿童用书以外，有少量的图书可供幼儿阅读;环境中有较多的适合幼儿看

31、的文字符号。D.良好;有专门创设的图书区和数量能够满足需要、适合幼儿阅读的图书;有可供幼儿涂鸦的纸张和笔;书架和图书的摆放方式易于幼儿浏览取放。E.优秀;在其他活动区也能提供适宜的图书、书写材料以及促进语言交流的辅助材料;环境中有丰富的适合幼儿看的文字符号;能够根据主题活动内容定期更换图书和环境材料。48.倾听与表达（ ） 单选题 *A.不适宜;经常忽视倾听幼儿的谈话和倾诉（例如，对幼儿前来告状表示不耐烦）。B.及格;在集体活动中要求幼儿注意倾听他人的谈话，鼓励幼儿大胆发言。C.一般;在集体教学活动中注意给语言发展迟缓或很少说话的幼儿说话的机会;能够倾听幼儿的谈话和倾诉，但很少主动和幼儿进行个

32、别化交谈。D.良好;鼓励幼儿表达自己的想法;注意倾听幼儿的诉求，谈话等并给予积极的回应;经常主动和幼儿进行个别化的交谈。E.优秀;注意在一天中与大部分幼儿进行个别化的交谈;注意利用各种时机引导和鼓励幼儿之间的讨论和交谈;对语言发展迟缓或很少说话的幼儿有适宜的个别化教育方案。49.早期读写（ ） 单选题 *A.不适宜;教学内容不适宜;基本不给幼儿读、讲故事。B.及格;教学内容基本适合当地需要和实际情况，以及幼儿年龄特点。C.一般;教学内容适宜;每周至少有1-2次读、讲故事的活动。D.良好;幼儿每天有自由阅读图书的时间，注意引导和鼓励幼儿阅读图书;注意利用环境中的文字、绘画、图书等多种表征符号，结

33、合主题教学活动内容对幼儿进行早期读写教学。E.优秀;每天有固定的读、讲故事时间，注意围绕故事引发和促进幼儿的讨论;注意引导和鼓励幼儿从图书中获得信息;注意引导幼儿认识和理解周围环境中的标志和文字符号;鼓励幼儿自发的书写行为。50.环境创设（ ） 单选题 *A.不适宜;教室里几乎没有任何相关活动材料。B.及格;教室里有一些协助教学活动开展的相关活动材料。C.一般;在日常生活中为幼儿提供一些接触音乐和绘画等艺术作品的机会（例如，在过渡环境或户外活动时，播放一些音乐;在墙上挂一些绘画作品）。D.良好;有专门设置的艺术活动区域;有比较丰富的供幼儿自由使用的相关活动材料。E.优秀;注意营造艺术欣赏的氛围

34、;有意识地让幼儿接触不同类型和风格的音乐和绘画作品等（例如，过渡环节播放不同风格的音乐;墙壁上悬挂不同风格的绘画作品等）。51.活动的组织（ ） 单选题 *A.不适宜;基本不组织相关内容的教育。B.及格;组织幼儿开展简单的唱歌、美工等活动。C.一般;能够按照课程计划开展相关活动;以集体上课为主，注重教师的讲解演示和模仿练习。D.良好;允许并关注幼儿自发的艺术探索活动并进行一定的指导。E.优秀;有意识地引导幼儿去感受不同风格类型的艺术美;鼓励幼儿以自己的方式进行艺术表现，欣赏幼儿的独特性和创造性;注意艺术活动和其他活动的融合。四、一日活动52.一日活动安排的合理性（ ） 单选题 *A.不适宜;一

35、日活动安排随意性大;不合理（例如，幼儿完全没有自由游戏的机会或者大部分时间放任自流，没有教师指导）。B.及格;有专门的学期、月、周、日活动计划安排并能够实行。C.一般;一日活动安排基本合理（例如，虽然以上课为主，但是幼儿有较多的户外活动和一些户内自由游戏）。D.良好;根据突发事件和天气等情况合理调整一日活动安排。E.优秀;各种形式的活动（例如，静态/动态活动，集体/小组/个别活动）基本平衡;一日活动安排适合幼儿年龄特点。53.一日活动的过渡环节（ ） 单选题 *A.不适宜;在活动过渡环节经常让幼儿消极等待（例如，要求幼儿排队、安静、不许随便说话等）。B.及格;在大多数情况下，在教师组织和提醒下

36、，各种活动和环节按照相对稳定的顺序出现。C.一般;无须教师反复提醒，幼儿基本熟悉基本作息制度，活动之间的过渡流畅自然。D.良好;在活动过渡环节，组织幼儿玩一些简单的游戏，不需要幼儿消极等待。E.优秀;对活动过渡环节有一定的计划，并能结合幼儿当前学习需要和兴趣变换游戏内容;注意幼儿的个别需要。54.一日活动的常规（ ） 单选题 *A.不适宜;对幼儿行为的期望不符合幼儿年龄特点;对幼儿不恰当的行为漠视不管，或简单粗暴。B.及格;对幼儿的规则要求与活动性质相吻合;简单要求幼儿服从纪律/规则。C.一般;规则要求适合幼儿的年龄特点和发展水平;注意提醒幼儿遵守规则。D.良好;注意采用适当的方式帮助幼儿理解规则的意义，鼓励幼儿遵守规则。E.优秀;关注并及时肯定幼儿的积极行为;对幼儿的不恰当行为的处理比较适宜。55.幼儿之间互动（ ）