部编人教版七年级上册初中语文 第20课 天上的街市 教学课件

1、20 天上的街市第六单元 放飞想象1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。（重点） 2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解象征手法在诗歌中的作用。（难点）3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取的思想品质。（素养）学习目标 同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想，浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。新课导入郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作品主要有诗集女神星空；散文我的幼年；历史剧屈原

2、虎符棠棣之花等。走近作者 天上的街市写于1921年10月，是郭沫若早期创作的新诗，收入诗集星空。当时，“五四”运动的高潮已经消退，新的革命高潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中。诗人目睹这种现实，感到极大的愤怒。他在“五四”高潮时期产生的对祖国的憧憬陡然破灭，兴奋激动为苦闷伤感所代替。但他并没有悲观失望，而是孜孜不倦地探索和追求。就在这个时期，他创作了天上的街市。背景资料3.明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。1.请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。 这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读? 朗读节奏不

3、宜强、声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。整体感知远远的/ 街灯/ 明了，好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了，好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。街市上/ 陈列的/ 一些物品，定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河，定然是/ 不甚/ 宽广。那隔着河的/ 牛郎/织女，定能够/ 骑着牛儿/ 来往。我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。天上的街市整体感知4.读完诗歌，说说诗中描绘了哪几幅画卷。星灯辉映图街市奇珍图骑牛往来图天街闲游图

4、整体感知1.全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写想象的？第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。2.诗人由远远的街灯联想到什么? 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。精读细研3作者所描述的“天上的街市”是怎样的？诗中所写的景物有何特点？天上的街市，美丽、繁华、富庶，商品琳琅满目。诗中所写的景物美好、安宁、和谐。4.充分发挥你的想象，细致描绘一下作者笔下牛郎织女的生活。 他们最终获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时来时往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；

5、夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。精读细研 诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。 表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。5.诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么不同？这种不同表达了诗人怎样的思想感情？精读细研联想：想象：由一事物想到另一事物的心理过程。在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。1.什么是联想和想象？课文中是怎样运用联想和想象的。疑难探究联想与想象街灯明星（相似）联想街市牛郎织女想象实虚由一事物想到另一事物在已有形象的基础上，创造出新形象（相似、

6、客观存在）（存在、不存在）(以现实为基础)疑难探究2.朗读诗歌，体会诗歌的语言美。 （1）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。（从修辞和用词的角度，对诗歌第一节进行赏析）疑难探究 这句话运用了比喻的修辞手法，前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。 街灯用“明”和“点”，明星用“闪”和“现”，紧紧抓住了“街灯”和“明星”的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明星闪现的过程。疑难探究(2)我想那浅浅的天河，定然是不

7、甚宽广。（诗人为什么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？） 诗人运用了想象的写作手法，按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写成是“浅浅的”“不甚宽广”的，表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。疑难探究 合适。“朵”常用于修饰花，流星飞进大气层，跟大气发生摩擦，发热爆裂而发光，爆裂成许多小颗粒，形成了上小下大的喇叭花状，像花，自然就可以用“朵”来修饰了。这就写出了流星的特征，使天上的街市越发显得神奇美妙，令人向往。（3）“那朵流星”中“朵”本来是修饰花的，这里来比喻修饰流星合适吗？为什么？疑难探究3.后面三节，用了四个“定然”，一个“定能够”，有什么作用？ 诗中的“定然”“定能够”表

8、现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。 疑难探究诗人运用想象和联想的手法，描绘了天上美丽的街市，展现了牛郎织女自由幸福的生活画面，含蓄地表达出诗人改造现实的愿望，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。主旨归纳 本诗的第一节运用联想的手法，诗人由“街灯”的星星点点、时隐时现而联想到明星，又由明星联想到街灯，联想十分自然。本诗的第二、三、四节都运用想象，诗人把街市、牛郎、织女这些人们头脑中已知的形象，以丰富的想象进行了再创造：把街市放到了天上，把牛郎织女的生活描绘得幸福美满。1.联想自然，想象丰富。写作特色2

9、.语言富有表现力。 如写街灯用了“明”和“点”，写明星用了“闪”和“现”，这些字十分准确，极具表现力。因为街灯由人点亮，故用“点”；而星星本来就存在，所以用“现”；又因为街灯亮后不再有明显的变化，所以用“明”；而星星总是不停地闪烁，所以用“闪”。写天河用“浅浅的”，体现了诗人美好的愿望。写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有什么华丽的辞藻，却勾画出一种令人神往的美妙境界。写作特色教材习题一 朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。【示例】地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，那缥缈的空中有一个繁华美丽的街市。那儿陈列着很多人间没有的珍宝。那被浅浅的

10、天河分隔的、对爱情至死不渝的牛郎织女，他们骑着牛儿在那摆满奇珍异宝的街市上闲游。那流星就是他们手中提着的灯笼。教材习题二 凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。天上的街市中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？ 在神话传说中，牛郎织女被天河（银河）隔开，一年只能相会一次，其他时间只能分居两岸；而在天上的街市中，牛郎织女的生活是幸福的、安定的，没有悲剧色彩，寄托了诗人对美好生活的理想。教材习题三 下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。 秋 夕 唐杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。鹊桥仙宋秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？七 夕唐李商隐鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。争将世上无期别，换得年年一度来。教材习题四 诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月