部编人教版九年级下册初中语文 第19课 枣儿 教材习题课件_第1页
部编人教版九年级下册初中语文 第19课 枣儿 教材习题课件_第2页
部编人教版九年级下册初中语文 第19课 枣儿 教材习题课件_第3页
部编人教版九年级下册初中语文 第19课 枣儿 教材习题课件_第4页
部编人教版九年级下册初中语文 第19课 枣儿 教材习题课件_第5页
已阅读5页，还剩2页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、教材习题及答案19 枣 儿第五单元 戏剧舞台一 阅读课文,想一想:“枣儿”在文中有什么作用？作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情？ 枣儿”既是话剧的题目,也是贯穿全剧的线索,老人与男孩的对话均围绕“枣儿”展开,从而推动故事情节的发展。同时,“枣儿”又是亲情的象征、故乡的象征,也是传统生活和精神家园的象征。 作者想借“枣儿”表达对现代化过程中带来的人性变异和情感淡漠等问题的批判,同时呼唤几代人之间真挚的情感沟通。思考探究二 结合文中的台词和舞台说明,体会老人和男孩这两个人物各自的特点。选择感兴趣的片段,与同学合作进行表演,注意人物表情、说话语气的差异,尽量表现出人物内心情感的变化。思考探究 剧中

2、的老人首先是老一辈的农民形象。他一生劳作,不离乡土,如今年迈,儿子远离,他继续留守家园;老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象。他满怀亲情,富有爱心,他关爱已成年的下一代,又疼爱尚年幼的新一代;作为过来人,他念旧而又传统,面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。思考探究 男孩则是年幼的新生一代的形象。他思念父亲,喜爱心疼自己的老人,好奇而懂事,在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性;他的父亲在城里又有了一个家,他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来,则显示了男孩成长环境的鲜明的时代特征。三 剧本开头和结尾都用了同一首童谣,但出现的方式不同。结合童谣两次出现时的情境,说一说:童谣在剧中起

3、什么作用？两次出现时的表达效果有什么不同？ 这首童谣表达了父母对子女的疼爱。以这首童谣开头,隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容,并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定环境之中。结尾出现这首童谣,既与开头相呼应,又强化了剧中的情境和内容,深化了全剧的思想感情。思考探究四 联系现实生活,关注社会上出现的空巢老人和留守儿童现象,了解产生这种现象的原因,并谈谈你的看法。 改革开放以来,城乡间的壁垒逐渐被打破,大批农村劳动人口涌向城市,使得农村经济更为落后。经济越是落后,人口越要逃离;人口越是逃离,经济越是落后。这种恶性循环导致农村人口急剧减少,老人和儿童几乎无劳动能力,无法加入进城大军,便被留守农村,成为空巢老人和留守儿童。相较于留守儿童,空巢老人的问题更为严峻。儿童是年幼的,是一个家庭的希望,故而不少家庭会在稳定之后把儿童接到城市;思考探究老人则不然,部分家庭即便在城市站稳脚跟,也不会将枯朽的老人接到城市一起生活,这就导致老人心灵受挫的同时人身安全也难以得到保障。因此,这两个现象的产生始于农村和城市之间

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论