部编人教版八年级上册初中语文 第22课 梦回繁华 教学课件

1、22* 梦回繁华第五单元 说明之美学习目标1.通读课文，概括文章的主要内容。（重点）2.学习作者说明事物的顺序和方法。（难点）3.品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点；激发对祖国传统文化的热爱。新课导入 说说图中描绘了一幅怎样的生活场景。你认为这个场景发生在哪个朝代呢？ 今天，我们一起学习课文，跟随作者一起欣赏张择端的清明上河图，领略宋朝的繁华生活。走近作者 毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。代表论著有龙门石窟天王力士造像兼论中国佛教艺术的本土化和世俗化从女神头像到钟虡铜人试论先秦人物雕塑的风格演变等。字词梳理汴梁bin擅长shn跋

2、涉b舳 舻相接zh l络绎不绝y沉檀香tn田畴chu岔道ch遒 劲qi jn踵zhng摩肩接字词梳理词语解释擅长：在某方面有特长。田畴：田地；田野。摄取：吸收（营养等）。遒劲：雄健有力。摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。络绎不绝：（人、车等）往来不断，前后相接。细致入微：连很细小的问题都考虑到了。整体感知导思1.清明上河图都画了哪些人和物？说明了什么？人和物导思2.作者是从哪些角度策界绍清明上河图的？多角度清明上河图关键词繁华导思3.读完这篇文化，你对清明上河图有了哪些新的认识和感受？情感整体感知第二部分（）第一部分（）具体介绍了清明上河图画作的内容。交代了清明上河图产

3、生的历史背景、意义及作者张择端的生平。第三部分()具体介绍了清明上河图的艺术特色。精读细研1.第一段第二句话中的“极大的”一词能否去掉？为什么？ 不能。“极大的”一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。第一部分（12段）精读细研2.第二段第一句这句话中的“可能”一词能否去掉？为什么？ 不能去掉。“可能”一词表推测、估计，意思是说画清明上河图这幅画的时间不确定，如果去掉就变成了肯定作于政和至宣和年间，与原意不符，这体现了说明文语言的严密性和准确性。精读细研3.第三段第一句话运用了什么说明方法?有什么作用？ 这

4、句话运用列数字的说明方法，用具体的数据对清明上河图的长宽加以说明，让读者对这幅画的规模有直观的了解，使说明更准确更有说服力。第二部分（3、4段）精读细研4.作者在介绍清明上河图的时候，是按照什么说明顺序来介绍的？ 作者在介绍清明上河图时采用了空间顺序，文中的“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语可以体现出来。 精读细研5.第五段第一句这句话在这段话中所起的作用是什么？ 这句话是本段的中心句，简明扼要地介绍清明上河图的画作特点，在段落中起着提纲挈领的作用。第三部分（5段）6.最后一段引用资料，有什么作用？ 这句话运用引资料的说明方法，更有针对性，更好地说明清明上河图的写实性很强，使文章更具说

5、服力。疑难探究1.对清明上河图这一价值连城的国宝级的作品，作者采用了什么说明顺序进行介绍？ 就整篇文章来说，作者采用了逻辑顺序，先说画作产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最后说明画作的艺术特色，符合人们的认知规律。在介绍清明上河图的内容时，作者又采用空间顺序，先说“画面开卷处”描绘的是汴京近郊的风光，紧接着是“画面中段”描绘的是汴河两岸的繁华情景，最后“后段”描绘的是汴梁市区的街道。总体来说是按照空间顺序来写的。疑难探究2.作者在写作的时候，语言上有什么特点？ 作者使用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”写出了春天乍暖还寒时候优美的田园风光；“摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”写出了当时汴京的繁华热闹场景；“内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨” 则准确地概括了清明上河图画作的特点。 主旨归纳 本文介绍了清明上河图这一国宝级画作，对画作中描绘的北宋时期繁华的市井风情进行了介绍，加深了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。写作特色条理分明，细腻具体。 清明上河图