小学语文教案

1、Word - 13 -小学语文教案在教学工实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，利用教案预备可以更好地按照详细状况对教学进程做适当的须要的调节。那么你有了解过教案吗？下面是为大伙儿带来的3篇学校语文教案，亲的绝对与共享是对我们最大的鼓舞。学校语文教案 篇一教学目标：1、熟悉本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、削减、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。2、有感情地朗读课文，利用朗读、沟通，体味含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。3、培养同学从小热爱大自然，庇护大自然。教学过程：第一课时学习目标：1、学习生字词。2、

2、整体感知课文。教学步骤：（一）导入这节课我们学习第10课，一个小村庄的故事。（二）自学1、展示自学提醒自由读课文，要求读准字音。认读本课生字。一边读一边想：本文讲了一件怎样的故事？把不懂的地方做上记号。（三）检查自学的状况1、指名读课文，订正字音。2、认读本课生字。3、本文讲了一个怎样的故事？明确：课文叙述了在一个小村庄里，因为人们不懂得庇护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，终于受到大自然的惩处、遭到了消灭命运的故事。（四）质疑（五）再读课文，进一步理解（六）布置作业搜集有关图片、资料。其次课时学习目标：1、有感情地朗读课文，利用朗读、沟通，体味含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。2

3、、培养同学从小热爱大自然，庇护大自然。教学步骤：（一）检查生字词认读状况。（二）学习课文1、提问：课文中的小村庄有什么变化？明确：从漂亮到最后消逝2、自由读文，思量：为什么小村庄消逝了？3、研究、沟通明确：村庄里的人们按照自己的物质生活需要，人们用锐利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断削减，而暴露的土地不断扩大，树能防风、固沙，能保持水土不流失，而因为小山坡上的植被被破坏，所以环境恶劣，就有了那场灾害小村庄被呼啸的洪水卷走了，一切都没有了。相应理解锐利、暴露、应有尽有、呼啸等词语。4、小结：只要人们破坏环境，就会受到自然界带来的惩处。（三）有感情地朗读课文（四）总结读了这篇

4、课文，你想说些什么？（五）布置作业1、誊写本课生字新词。2、用“扩大”“包括”造句。3、搜集有关图片、资料。（六）板书设计教案点评：这篇课文篇幅短小，同学阅读起来困难不是很大，在教学中，还是以“读”为主，利用读加强对课文内容的理解。利用“读”这一途径，重点培养同学的环境庇护意识，热爱我们绿色的家园；同时，联系上下文，理解含义深刻的句子的意思，提升阅读能力。探索活动（1）调查了解居住的城市、乡村的环境状况，然后举办一次以“庇护绿色家园”为主题的班会活动，让同学在活动中进一步熟悉环境庇护的重要意义，提升环保意识。（2）请你试着写一写有关环保方面的公益广告（或警示语）。如小草正在睡觉，请你不要打扰它

5、。除了您的照片什么都不要带走，除了您的脚印什么都不要留下。学校语文教案 篇二复习目标：1、复习第四单元的课文内容2、习教学过程：一、复习课文要求背诵、默写内容:1钓鱼的启示第60页第10自然段父亲告诫我的话2落花生第66页第10、12、13自然段二、复习第四单元课文的主要内容，理解精读文重点词句的意思13、钓鱼的启示主要内容：课文主要写了三十四年前，“我”和父亲去钓鱼，因为离捕捞鲈鱼开放时光还有两小时，父亲要“我”把好不简单钓到的大鲈鱼放回湖里，当初，我很不乐意，但还是依依不舍地把鱼放了。三十四年后，我成了一名建造师，深深体味到了：从小受到严格的教导，就会获得道德实践的士气和力气。启示：道德只

6、是个容易的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小就受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教导的话，就会获得道德实践的士气和力气。“鱼”指吸引人的，让人动心的事物，如：金钱、地位、荣誉钓鱼的启示中，我得到的启示是：“道德只是个容易的是与非的问题，实践起来却很难。”终生的启示是：“道德只是个容易的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教导的话，就会获得道德实践的士气和力气。”2有关道德修养的名言警句：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发现的时候做些什么。”孟德斯鸠（法国闻名家）“十分的境遇可以显出十分的气节。”莎士比亚（英国闻名戏剧家）15、落花

7、生（叙事散文，借物喻人）：许地山主要内容：课文主要写了“我们”一家人过花生心得节，议论花生益处的事。做人的道理：要学习花生内在秀美，不求虚名，默默奉献，造福人类的奉献；做人要做实用的人，不要做只讲风光而对别人没有益处的。人。落花生1落花生是一叙事散文，采纳借物喻人的办法，告知我们，人要做实用的人，不要做只讲风光，而对别人没有益处的人。（有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有益处及贡献。）2全文按事情进展的挨次写了种花生、收花生、吃花生、议花生。其中，议花生是课文的重点部分，利用花生的特点，赞美了默默奉献、不图虚名的品行。3许地山：笔名落华生，现代小说家、散文家。三、背诵“日积月累”四、复

8、习（一）、复习学过的四单元的类型（二）、提示考试应注重的事项1、仔细审题2、确定要写的内容3、不要遗忘写题目4、注重语句通顺5、不写错别字6、第一格不定标点符号省略号占两格、引用人物的话要用双引号、7、字数要写够8、多看五、作业：1、默写“日积月累“2、誊写“读读写写“1次学校语文教案 篇三教学目标：1、熟悉“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解汉字的造字逻辑，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激活同学学习汉字的爱好。教学重点、难点：重点：1.识字、

9、写字2、正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字逻辑，感悟汉字的表意功能。课前预备：1、同学收集有关古人造汉字的有关资料。2、老师制作课件。教学时光：两课时教学过程：一、激情导入1、猜字（1）展示课件。（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早制造的文字。谁知道叫什么？（甲骨文）（2）展示“甲骨文”课件，老师适当讲解。2、课件展示教材p20中的图。请你们看一幅图画，发觉什么了？（1）我发觉图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。展示课件“从”叠在两个人身上。（2）我看见一个小孩靠在树旁歇息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“歇息”的“休”。展示课件：“

10、休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。3、板书课题（好玩的汉字）4、读课题，说说“好玩”是什么意思。二、读文识字汉字怎么好玩？你们读读课文就知道了。1、自由读课文、识字。要求：(1)碰到不熟悉的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然段，标上序号。（3）看看课后生字表里的生字都熟悉了吗？2、同桌相互检查生字识记状况。3、通过课件检查生字识记状况。（1）课件展示本课带生字的词语小教师教读同学轮读（2）课件展示本课的认读生字。同学轮读嬉戏巩固生字三、读文，初步了解汉字好玩的造字逻辑。1、这课有几个自然段？用手势告知教师。(四)2、请四名学生读课丈，其他学生边听边想，这些汉字怎么好玩

11、？3、小组沟通，说说汉字怎么好玩。4、集体汇报，沟通学习状况，理解课文内容。（1）引领同学读、议一、二自然段，了解象形字的造字逻辑。从第一自然段中同学读出古人写字象画画。从其次自然段中同学读出古人是用图画出事物的。课件演示“山、羊”这两个字的演化过程，让同学感触到象形字很好玩。老师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使同学感悟到这种造字办法很好玩。引发同学结合以前学过的汉字和课前查找的资料举行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引领同学读第三自然段，了解会意字的造字逻辑。利用读、议同学知道有的意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。演示课件“鸣、休”的造字办

12、法，让同学感触到会意字也很好玩。老师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使同学感悟到这种造字办法很好玩。引发同学结合以前学过的汉字和课前查找的资料举行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的？（3）小结谈话，齐读第四自然段。（4）总结谈话，分角色朗读全文。利用元元和爷爷的对话，我们知道了两种好玩的造字办法。一种是，另一种是。（老师指板书）指导同学分角色朗读全文，进一步感悟汉字的好玩。四、指导书写1、指导书写“毛”字。（1）课件展示“毛”，让同学认真观看“毛”每一笔在田字格中的位置。（2）同学说，老师范写。重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。（3）同学练习书写“毛”。2、指导书写“笔”。（1）展

13、示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后课件展示“毛”“竹”。（2）让同学说“笔”字怎么写？课件展示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。（3）学习新偏旁“竹字头”。课件展示“？”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？（4）课件展示“毛”和“笔”，让同学观看“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。（5）同学练习书写“笔”字3、指导书写“元、太、字、写、示”。（1）同学自己观看字形。（2）师生共同研究怎样把这几个字写好看。“元”和“示”举行比较。“元”字其次横略微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。“写”与“字”举行比较。a“写”的偏旁

14、是“秃宝盖”，提示同学注重“秃宝盖”与“宝盖头”的区分。b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注重这个笔画在田字格中的位置。（3）同学练习书写。4、通过实物投影出示同学的字，并举行评议。附板书1好玩的汉字山羊 用图画出事物鸣休 把两个字合在一起指导老师：南征高惠先课后点评我认为王教师整节课的设计突显了教学目标，课上得有特色，较好地体现了课标精神，有的地方值得大家借鉴：一、我们先从学科学问上看：首先，王教师引导同学依托好玩的汉字这篇课文，紧紧地围绕汉字的好玩，激活同学识字、写字的爱好，使同学从小就热爱祖国的，为同学乐观主动地写字，并自我要求正确、美观地书写汉字奠定情感基础。第二：王教师在课文中挖掘空间让同学将课前查找的相关资料举行沟通，拓展了课文中的信息，培养了同学多方面的能力，课内课外的学问信息互相融合，固然也拓展了同学的学问视野。并使同学在参加沟通中增加了对汉字的爱慕之情。再有：当同学对汉字产生了爱好以后，王教师抓住最好时机马上引导同学进入汉字的书写环节，使同学把比较枯燥的书写变成了一种心情的体悟。这种环节上的设计十分贴近低班级同学的特点，也惟独这样教师在书写指导时同学才干乐观有效地摹仿和记忆。在指导书写时，王教师并不是直接告知同学，而是引领同学自己去发觉，抓住点点滴滴培养同学的爱好和自主学习的能